勞動教育融入思想政治教育的時代價值與實踐路徑分析

摘要：勞動教育與思想政治教育有高度耦合性，二者教育目標一致、教育對象重疊、教育方法互補，勞動教育融入大學生思想政治教育有利于涵養大學生高尚的道德品質，有利于培育大學生正確的價值觀念，有利于啟迪大學生創造的智慧思維，有利于鍛煉大學生強健的身體素質，有利于提升大學生高雅的審美能力。在具體實踐中，要加強勞動教育與大學生思想政治教育理論課的緊密結合，豐富勞動教育融入大學生日常思想政治教育的方法渠道，發揮家庭和社會在勞動教育以及思想政治教育中的作用，切實提升勞動教育融入大學生思想政治教育的支撐保障等。

關鍵詞：勞動教育；大學生思想政治教育；時代價值；實踐路徑

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.049

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出：“要把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求中”“要教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。2020年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下稱《意見》），提出“把勞動教育納入人才培養全程”“與德育、智育、體育、美育相融合”“促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。因此，本文將深入剖析勞動教育融入大學生思想政治教育的時代價值，重點研究勞動教育融入大學生思想政治教育的實踐路徑。

1勞動教育融入大學生思想政治教育的時代價值

勞動教育著重培養大學生勤勞、奉獻、創新的勞動精神和尊重勞動、崇尚勞動的勞動價值觀，大學生思想政治教育是以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目的的教育實踐活動，因此勞動教育與思想政治教育有高度耦合性和契合點。將勞動教育融入大學生思想政治教育有利于提高思想政治教育的實效性，有利于高校堅守為黨育人、為國育才的使命擔當。

1.1有利于涵養大學生高尚的道德品質

高等教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的高素質人才，其中“德”是大學生立身之本。一個人只有擁有忠誠無畏、正直無私、仁愛互助、勤勞節儉的道德品質，才能最大限度地發揮所學之才華，才能成為對國家、社會和人民有用之人。相反，如果一個人沒有良好的道德品質根基，縱然有博古通今、學富五車的橫溢才華，也只會成為社會的“危險品”。首先，在社會實踐、公共服務等勞動教育過程中，能培養大學生文明禮貌、助人為樂、遵紀守法的社會公德。例如，大學生深入街道社區、福利院等公共場所開展公益勞動，或面對重大疫情、重大危機等緊要關頭加入志愿服務隊伍，能培養大學生主動作為的奉獻精神，也能讓大學生在奉獻中收獲成長進步和愛的溫暖。其次，在實習實訓、專業服務等勞動教育過程中，大學生不但能將課堂所學理論知識直觀、直接地應用在實踐中，加深對理論知識的理解和掌握，同時還能培養大學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德，讓大學生切身體會到只有熱愛本職工作才能發掘工作的意義，只有樂業勤業才能做到工作得心應手、有所成就。最后，在勤工助學等勞動教育中，大學生既能用自己勤勞的雙手去爭取勤工助學補貼或助學金等物質獎勵，為家庭經濟困難的學生緩解經濟壓力，還能在勤工助學的崗位上接受鍛煉、磨煉意志，涵養自身勤勞善良、自律自強的個人品德。

1.2有利于培育大學生正確的價值觀念

近年來，有的大學生存在不勞而獲或“以勞為恥”的錯誤觀念，因此全社會特別是高校應采取有效措施切實加強勞動教育，而勞動教育則有利于培育大學生正確的價值觀念。首先，勞動教育能促進大學生形成正確的勞動價值觀，讓大學生深刻認知勞動在人類發展史和中華民族發展史中的重大意義，認識到波瀾壯闊的中華民族發展史和我們今天和平安寧的幸福生活都是靠中國人民和革命先輩一點一滴斗爭、奮斗和勞動得來的。“勞動不僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。其次，勞動教育能培養大學生形成奮斗的勞動人生觀。隨著我國經濟水平的快速發展和西方不良文化思潮的沖擊，有的大學生深受拜金主義、享樂主義和個人主義腐朽思想荼毒，貪圖安逸、追求享樂，甚至滿足現狀、不思進取企圖不勞而獲，嚴重扭曲了大學生的人生觀。通過勞動教育，有助大學生形成積極進取、敢于拼搏的勞動人生觀，讓大學生在勞動實踐中體悟勞動創造人生、感悟勞動帶來的踏實感和滿足感。最后，勞動教育能培育大學生形成正確的擇業觀。有的大學畢業生在就業、擇業時，僅想選擇“有面子”、輕松、薪酬高的工作崗位；有的大學生不愿意深入車間等基層一線鍛煉，存在“眼高手低”的現象；有的大學生畏懼就業，遲遲不肯就業等。這些都說明部分大學畢業生在就業擇業時未能樹立正確的擇業觀，既給社會造成就業壓力，也辜負了大好青春年華。將勞動教育融入大學生思想政治教育，有利于大學生樹立正確的擇業觀，認識到工作崗位沒有高低貴賤之分，無論在什么崗位上從事勞動都是為社會、為人民創造財富、做出貢獻，都值得尊重。

1.3有利于啟迪大學生創造的智慧思維

勞動教育與大學生思想政治教育和專業教育是有機融合、密不可分的，勞動教育有利于大學生更好地理解掌握專業知識，反過來在實習實訓、專業服務等勞動教育中不斷精進學理知識、推動理論進步，啟迪大學生的智慧思維，應用新工藝、新方法等創造性解決實際問題。一方面，勞動教育培樹大學生精益求精的工匠精神。比如，汽車維修專業學生在實習實訓過程中應該了解到，對車輛檢查和維修過程中存在的任何一點安全隱患，都可能對汽車駕駛人和乘坐人的生命財產造成不可估量的損失，必須秉持嚴謹認真、精益求精的工匠精神來完成汽車維修作業，才是對他人和社會的高度負責。另一方面，勞動教育培樹大學生創新智造的創造精神。創新創造不是無源之水，也不是一蹴而就的，是建立在對自己從事行業或工作崗位足夠熟悉掌握的基礎上，只有特別掌握其工作標準、工作流程和技術工藝等，才能尋找到創新的突破口，才能打破原有技術方法的弊端，對技術工藝等進行改進創新，進而提升勞動效率、提高產品質量、樹立品牌名片，尤其是高端制造業的創造創新對我國向制造業強國轉變具有非同一般的意義。

1.4有利于鍛煉大學生強健的身體素質

大學生想要保持良好的精神風貌和較強的抗壓抗挫能力，離不開強健的身體素質。然而，部分學生精力都投入于書本學習，睡眠和戶外運動時間不足，導致部分學生的身體素質不過硬，免疫力低且容易生病。有計劃地讓大學生參加日常生活勞動、生產勞動和社會公益服務勞動，不但能讓大學生樹立勞動崇高、勞動者光榮的觀念，還能讓大學生在勞動中動手實踐、出力流汗，有利于鍛煉大學生強健的身體素質，培養大學生良好的勞動品質。定期地、有計劃、有目的的勞動教育，能夠潛移默化地幫助大學生鍛煉強健的體魄；大學生良好的身體素質也有利于其注意力、專注力更加集中地學習，有利于保持心理健康和向上的精神狀態，兩者是相輔相成、相互促進的。

1.5有利于提升大學生高雅的審美能力

近年來，病態的審美在部分大學生中風靡，有的大學生隨波逐流盲目追求“以瘦為美”，不惜采用節食、催吐等嚴重傷害身體健康的方法去追捧“A4腰”等；有的大學生用父母辛勤勞動的錢去盲目整形，甚至有些不理智的大學生為了獲得高昂整形資金而陷入網貸陷阱，這一切都是因為部分大學生被畸形的審美觀迷失雙眼。勞動教育能夠使大學生牢固樹立勞動最美麗的觀念，讓大學生認識到農民被烈日曬得黝黑的臉龐最美、環衛工人為保持環境清潔披星戴月勞作的手最美、運動員為國爭光不懼傷痛的身體最美、消防隊員將生死置之度外逆行的背影最美。美，不是華麗的外表，而是來源于內心深處崇高的品德，是源于辛勤勞作創造的價值造福社會和人民帶來的幸福感。因此，勞動教育有利于糾正大學生審美偏差、提升審美能力，樹立高雅的審美意識和審美能力。

2勞動教育融入大學生思想政治教育的實踐路徑

《意見》對加強勞動教育的重大意義、指導思想、基本原則、體系構建、支撐保障等均作了詳細闡述，提出了明確的指導意見。通過深入學習《意見》和前述時代價值分析，我們發現勞動教育與大學生思想政治教育其二者的育人目標具有一致性，教育內容、教育者和教育對象具有共通性和重疊性，同時二者的教育方式、教育載體具有關聯性和互補性。因此，研究勞動教育融入大學生思想政治教育的有效實踐路徑，對形成協同育人新格局具有重要意義。

2.1加強勞動教育與大學生思想政治教育理論課的緊密結合

大學生思想政治理論課是大學生接受思想政治教育的主渠道，思政課教師通過精心的教學設計能讓大學生在最短時間內接受最多的思想政治理論知識，因而必須加強勞動教育與大學生思想政治理論課的緊密結合，深入挖掘思政課中的勞動教育元素，充分利用勞動教育作為思想政治理論課實踐教學的重要資源，最大限度發揮兩者的協同作用。例如，在講授《思想道德修養與法律基礎》關于人生觀的內容時，可以結合勞動教育中樹立勤勉勞動、誠實勞動意識，引導大學生樹立正確的人生目標，引導大學生認識到中華民族的偉大復興需要中華兒女接續奮斗、辛勤勞動才能實現，從而堅定大學生為實現民族復興而努力奮斗的信心和遠大志向；在講授關于法治觀念、法律權威和勞動者基本權利與義務內容時，巧妙融入尊重勞動者、珍惜勞動成果等內容，進一步豐富思想政治理論課的內涵和外延。

2.2豐富勞動教育融入大學生日常思想政治教育的方法渠道

大學生日常思想政治教育是大學生接受思想政治教育的主陣地，校園物質文化、精神文化以及校園新媒體等均對大學生的思想產生“潤物細無聲”的滋養效果。因此，要豐富勞動教育融入大學生日常思想政治教育的方法渠道，使勞動教育不僅局限于專門安排的勞動課程和勞動實踐中，還要潛移默化地對大學生產生正向影響。例如，在“五一”國際勞動節到來之際，利用校園公眾號、校園網等網絡平臺，大力弘揚勞動精神，鼓勵大學生通過勤勞誠實勞動來獲得價值感和滿足感。同時，還可以邀請勞動模范、先進工作者、大國工匠等走進校園，為大學生作生動的講座，與大學生面對面談心交流，發揮其榜樣帶動力量。

2.3發揮家庭和社會在勞動教育以及思想政治教育中的作用

學校在對大學生進行勞動教育和思想政治教育的過程中發揮著主導作用，但家庭和社會在勞動教育和思想政治教育中的作用仍不可小覷，且要充分挖掘利用起來。家庭在勞動教育融入大學生思想政治教育過程中發揮著基礎作用，“家長是孩子第一任教師”，家長的言語行為和思想觀念深刻影響著子女的觀念和行為，因此在家庭環境中，要鼓勵子女作為家庭成員參與家庭勞動，培養子女勞動技能和自理能力，樹立優良的勞動家風。

社會中的勞動教育和思想政治教育資源是極為豐富的，企事業單位和群團組織等在勞動教育融入大學生思想政治教育的過程中要自覺承擔起社會責任，形成全社會共建共育的良好氛圍。比如，企業為大學生提供頂崗實習、就業實習等過程中，給大學生提供豐富的生產勞動機會，鼓勵學生與企業勞動者一同參與生產勞動，為大學生現場講解勞動技能、錘煉勞動品質。共青團、社區等組織可以開展大學生喜聞樂見的勞動技能創新競賽等，為大學生展示昂揚向上的勞動風貌提供平臺和舞臺。

2.4切實提升勞動教育融入大學生思想政治教育的支撐保障

勞動教育有效融入大學生思想政治教育離不開健全完善的支撐保障。一方面，根據《意見》要求，“采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍”，因此要配齊配強專兼職勞動教育教師，勞動教育教師既可以由思想政治教師和就業創業指導教師等兼任，也可以由掌握勞動教育知識和規律的教師專任。同時，要加強對勞動教育教師的培養培訓，使勞動教師充分掌握思想政治教育的原理與方法論，提高勞動教育融入大學生思想政治教育質效。另一方面，要保障勞動教育經費，為學生提供安全實用的勞動器材、勞動材料和勞動場所。另外，還要加強對學生勞動安全教育，增強勞動風險排查意識，最大限度保護學生在勞動中的安全。

3結語

高校在落實立德樹人根本任務過程中，要充分認識到勞動教育融入大學生思想政治教育的必要性和時代價值，充分發揮二者有機融合的協同作用，構建“三全育人”大格局，學校、家庭、社會共同努力培養德智體美勞全面發展的時代新人。

參考文獻

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作者簡介：邱馨瑩（1990-），女，漢族，吉林和龍人，碩士研究生，吉林交通職業技術學院助教，主要研究方向為思想政治教育。