讓“角度”點亮讀者的眼睛

摘 要 確立文章的寫作角度很重要，教師要指導學生選取小角度，運用小的切入口，把亮點寫細；角度還要巧妙，不走別人走過的老路，要顛覆常規寫法；角度還要在新上做文章，可以運用人格化的表現手法，巧借物來代替作者的思想情感；還要善于從平凡的材料中挖掘思想的深度，讓文章彰顯出價值。

關鍵詞 作文角度 小 巧 新 深

攝影所處的拍攝位置選得恰當，就能拍出珍貴的藝術品。同理，作文選擇和處理素材的角度得當，寫起來就得心應手，有利于表現人物、抒發情感、突出主題，文章也會因新穎別致而點亮讀者的眼睛，勾起讀者認真閱讀的欲望。筆者認為，選擇作文角度要注意下述四個方面。

一、角度求小，小在聚焦亮點

所謂角度小，就是運用材料的角度窄，敘事的切入口小。因為小，筆力聚焦到一點，能細化材料的亮點，把作文寫得更具體清楚。作家莫懷戚曾回憶自己寫《散步》時說，自己的家庭充滿著濃濃的親情，細小而繁多，寫洋洋一部巨著也容納不下。自己總想寫一篇短文來表現親人的互愛，表現中年人應擔負的家庭重責，于是就寫出了這篇散文。

文章沒有寫什么感天動地的大事，就是生活中平凡得能讓人忽略的小事。因為角度小，作者聚焦亮點精心描繪：母親忍受病痛度過寒冬，“我”慶幸母親安然無恙，“我”說服母親出來散步，田野景物生機勃勃，途中產生的“分歧”，背人的和諧畫面，“我”的心理感受等等，都刻畫得很細膩。作者從一個小場面、小角度詮釋了親情之愛，彰顯出中年人肩上應擔負的重要責任。

有些學生作文習慣于運用素材貪大求全、面面俱到。有位學生曾寫他父親十分節約，文章用了五個材料，個個泛泛而談，重點不突出。其中有件事讓筆者眼睛一亮，當即我讓她只寫這一個材料。她寫父親一大早在寒風中騎著自行車，從鄉村送來一袋土特產。作者拎著粽子和蠶豆到隔壁，分給同學們品嘗。回到寢室門口時，“看見父親背朝外，半蹲著身子，眼睛注視著地板，右手撿著什么往嘴里送，嘴角的肌肉隨著牙齒的起落一繃一繃地……我忽然覺得有什么東西噎住了喉嚨，淚水模糊了視線。”這個材料角度小，一個小場面，重點描寫了父親撿豆、吃豆的動作和表情，表現了父親對糧食的珍惜，也寫了“我”當時的真實感受。

二、角度求巧，巧在另辟蹊徑

文章要新穎，需要運用發散思維，尋找多種角度，然后從中篩選最佳角度。寫作可以從正面角度突破，也可改變走向，另辟蹊徑，從側面或反面等角度著筆。如朱自清的《背影》，重點描寫了最打動人的“買橘子”。散文沒有從正面寫，而是從背面寫，詳細描寫了父親艱難攀爬月臺的背影。這個角度就巧，巧在“背影”是父親深情的凝聚，巧在“背影”能拓展讀者想象的空間，巧在作者借“背影”來命題立意，抒發情感。

杜鵬程的小說《夜走靈官峽》，寫的是五十年代修建寶成鐵路時戰天斗地的工地生活。作者避大求小，鏡頭對準普通工人家庭居住的山洞，對準七八歲的小孩，從孩子照顧妹妹的守責言行和情態，從孩子對施工天氣的關心，折射出工人優秀品質對孩子的影響。這個角度很巧，巧在從小小窗口看到工人們緊張忙碌的場面，從孩子身上發掘出時代風貌。

有篇以“關心”為話題的中考作文，考生們都在從正面寫關心的人和事，但有名學生另辟蹊徑，以《這個名字最賤》為題，從反面去寫。作者寫親人們給百日小孩取名的故事：爸爸說賤名易養能保平安，于是“野草”“狗蛋”“狗剩”等賤名都出來了。當大家興致勃勃地定名時，從小黑屋傳來一聲脆響，原來，躺在病床上的爺爺想喝水，碰翻了杯子。面對圍圍的人，老人說：“我看，就叫……‘爺爺’好了，你們取的賤名，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”考生從反面落墨，揭露了當今晚輩不孝順老人的不良現象。

三、角度求新，新在轉換視角

文章要有魅力，就要做到“人無我有，人有我好，人好我變”，給人一點新感覺。不僅要選擇新穎的材料，還要用新穎的角度來表現。其中轉換視角敘事不失為一種好方法，比如將動物、植物或自然風物、某種物件等人格化，借其視角和口吻，講述它們眼中社會生活情景，曲折地反映作者的思想感情。

課文《一滴水經過麗江》就選擇了一個新穎的角度，作者歌頌的是麗江的美好景物和人文風情，表達對山川景物的喜愛和真摯情感。按常規寫法，可以寫人旅游所見、所聞、所感。但作者摒棄這個俗套，而是轉換視角，用擬人化手法，讓“一滴水”親自講述自己經過漫長的旅途，經歷無數險阻，終于完成了一生的整個歷程。

這種物化視角，在考場作文中也常出現。中考佳作《以一張課程表的名義》緊扣“學生課業負擔過重”這一中心，作者把自己轉化成一張“課程表”。全文通過它的視角，來敘述自己的所見所聞，慨嘆它的大權旁落。“語數外”等主科肆意瓜分了“音體美”等副科，沉重的作業壓得學生喘不過氣來，表達了作者渴求全面發展的心聲和身體健康的憂思。

四、角度求深，深在挖掘內蘊

文章有深度，才有社會價值，能給人以思想啟迪。不少學生的文章缺乏感染力，主要在于不會從敘事角度上求深刻，不會挖掘材料的內蘊，作文內容停止在表面現象。我們可采取由表及里的思維方法，透過材料的表面往深處思考，努力地提煉出材料的價值。

如《走一步再走一步》，作者寫小時候從小病弱，缺乏“勇敢和活躍”。一次在同伴們的激將下爬上了山，但下山時暮色降臨，同伴們都走了，杰里叫來了爸爸。后面的情節按常規可寫爸爸爬上山，把他攙扶下山或者背下山，立意落在表達父親對兒子的愛和自己對父親的感激方面。這樣就很俗，沒有深度。作者沿著材料深入挖掘內蘊，寫父親鼓勵他步步踏穩，不要看到遠方，走好腳下每一步，直抵目的地。作者由此悟出一個哲理：面對人生的各種艱難險阻不要懼怕，要學會對大困難進行分解，逐個認真解決，最終必定會贏得成功。鄭振鐸在《貓》中寫了三次養貓經歷，因為自己的偏見冤枉了花貓，認為是它偷吃了芙蓉鳥，在失去理智的沖動下將它打殘致死。在弄明真相后，他十分愧疚、難過，發誓不再養貓。養貓之事本是司空見慣的小事，但作者由表及里，開掘出重大主題。當時（五四時期）正倡導公道、民主、博愛的新思想，作者在文章中表達了同情弱小無辜，譴責專橫霸道的思想，這契合了“五四精神”，主題頗見深度。

再舉學生習作為例。鎮上正月十五放煙花，筆者讓學生以“看煙花”為話題寫一篇作文。不少學生寫煙花升入高空后裂變成各種美麗的造型，或如天女散花，或如菊花怒放，或如牡丹盛開，或如彩蝶蹁躚，或如巨龍騰飛等，大人們的贊美聲，小孩子們的尖叫聲，匯成一片歡樂的海洋。但有個學生換了個視角，他寫和姐姐一起上街看煙花，他要走近放煙花的地方看，說越近看得越清晰。姐姐堅持選擇離得稍遠一點的高地看，這樣看效果更佳。最后只得依從姐姐，事實果然如姐姐所說。文章結尾寫道：“美的發現在于尋找一個合適的角度，有時換個角度會發現更美的風景。”角度的改變，立意就更顯深刻。

角度的選擇是寫好文章的重要一環，只要我們扎扎實實組織學生訓練，定會選擇出一個令人亮眼的角度，讓文章散發出璀璨的光芒。

[作者通聯：安徽渦陽縣第六中學]