數字時代新形態教材和資源建設探索與實踐

摘要：數字時代催生了新形態教材的創新與發展。以《大數據與財務決策》為例，初步探索了數字時代新形態教材和資源建設，首先分析了本科高校經管類教材與資源建設現狀；其次探索了數字時代新形態教材與資源建設；最后建構了未來數字時代新形態教材建設的框架，并以《大數據與財務決策》教材為例提出了數字時代新形態教材與資源建設實踐，以期對未來新形態教材與資源建設提供借鑒。

關鍵詞：數字時代；大數據與財務決策；新形態教材；教材資源建設

0引言

數字經濟、互聯網＋教育的快速發展，使得具有豐富多媒體信息的新形態立體化教材成為教與學的重要工具。傳統紙質教材已難以滿足當前的教育觀念，而新形態教材能夠適合各類型學習者實現自主學習，充分利用資源建設實現教學過程中信息化手段的融合，提升學生學習興趣。大數據時代，數字化的商業運營模式逐漸形成，企業進行數字化轉型并構建與之配套的經營生態是必然趨勢。新形態教材與傳統教材相比，綠色、環保、高效、便捷，也符合我國創新驅動發展戰略的要求[1]。與傳統紙質教材相比，數字出版匯集了更加優良的教育資源，包括無法在紙質教材展現的視頻資源、互動問答等，這是傳統教材無法比擬的，尤其是其可以通過數字化信息手段，將抽象學科知識通過更加形象的方式展現出來，不僅能夠有效地提高教材的質量，而且更加符合新時代大學生學習特點，充分調動大學生積極參與課堂教學，切實提高教學質量，尤其是可以將課程思政內容貫穿新形態教材，更好助力立德樹人目標的實現。

新形態教材將在未來占據著教材市場的較大份額。在目前教材市場建設中，數字化教材的市場優勢正在顯現，且它的發展方向符合當前移動通信和互聯網技術的發展趨勢，從根本上來說滿足了教育高層次、多樣化、個性化定制的需求，堅守了我國意識形態教育陣地。對于人文社會科學顯得尤為重要，加之我國在社會主義建設過程中所取得重大理論成果能夠通過新形態教材加快信息傳遞，在加速重大理論成果傳遞的同時也大大緩解了學生的書包壓力，并符合我國“雙碳”目標的要求。多方面的優勢，使得新形態教材的發展必然蘊含著巨大的市場。因此，以經管類核心課程《大數據與財務決策》為例探討數字時代新形態教材的建設的理論與實踐，以期為高校數字經濟、經管類的新形態教材建設提供有意義的借鑒與參考。

1傳統紙質教材與資源建設現狀

數字經濟時代，物聯網、云計算、人工智能技術推動了企業智能財務與管理創新發展，催生了智能財務的戰略轉型和基本框架構建，增強了企業的管理創新能力，為提升企業的經濟效益奠定了基礎[2]。

本文以普通高等教育經管類教材為例，現有傳統紙質教材在人才培養方面發揮了重要作用，也為人類知識傳播做出了重要貢獻，不斷推動我國高等教育向更高質量發展。但隨著數字經濟的發展，新時代也對教材建設提出了新命題，加之各種電子設備及移動端的迅猛發展，對傳統教材與資源建設提出極大挑戰，對此不應該感到恐懼，而應該去思考應對之策。

1.1傳統紙質教材面臨的挑戰

教育興則國家興，教育強則國家強。培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人，一直是我國強調的重中之重。數字經濟的發展，傳統紙質教材面臨著機遇與挑戰。

傳統紙質教材建設主要面臨的挑戰：

一方面，傳統的紙質教材內容更新較為緩慢。我國正處在經濟高質量發展的轉型期，各種經濟技術稅收政策不斷變化，企業會計準則也會隨著新經濟新業態的調整而修改，我國多層次資本市場開放與不斷完善，等等，這些都為與之相關的教材建設帶來難題。尤其是對會計學專業學生來說，有些知識沒有畢業可能就淘汰了，難以適應企業人才需求。比如，針對小微企業的融資難、融資貴的問題，我國出臺了許多政策法規，但現有教材并無涉及；企業財務共享中心的運營已大幅提高財務運行效率，大大提高了會計確認、計量、記錄及報告的效率，但現有的教材體系并未涉及，還在進行會計核算的講解與考核，缺乏對財務與會計思維的訓練與培養；還有我國正如火如荼地開展企業數字化轉型的建設問題，企業不僅需要懂財務與會計思維的人才，還需要懂軟件開發、懂編程的復合型人才。

另一方面，傳統的紙質教材無法建立與學生的聯系，難以激發學習動力。傳統紙質教材的白紙黑字不像文史哲通俗類讀物能夠激起學生的閱讀興趣，專業教材往往晦澀難懂，尤其是會計準則中非常專業的詞匯，令新時代的大學生望而卻步，加之考核重點往往通過死記硬背即可拿到理想的期末成績，但畢業之后這些知識可能會遺忘殆盡，學習效果可想而知，人才培養質量也堪憂。為此，傳統紙質教材的轉型也是迫在眉睫。

同時，傳統教材建設還存在如下突出問題：

第一，優質資源不足，缺乏足夠創新。當前教材出版業存在的問題十分突出，出版內容質量良莠不齊，缺乏創新。盡管圖書出版業已經來取得了長足的發展，規模較以往有很大提升。過去許多注重產品研發的出版機構逐漸轉向教材領域。然而，對于教科書來說，由于其具有較強的理論堆積性，為了更好實現創新，需要充分重視設計和規劃工作，但全面徹底顛覆原有的課程設計，在創新過程中又會受到很多限制，種種因素的限制導致其創新力嚴重不足。伴隨著數字化教材的深入發展，信息化更加通暢，創新仍然是數字化教材出版過程中最為核心的內容。

第二，數字化版權的保護仍然不夠完善。數字化教材的出現就伴隨著很多版權問題。數字化閱讀大大提高了閱讀的便利性。在數字化閱讀與傳播過程中，經常會出現很多版權問題，主要集中在這幾方面：沒有相對完善的數字版權概念，作者并沒有對出版社進行相應的授權，數字化教材很容易在流通過程中出現糾紛。

第三，教學資源標準落后。隨著我國高等教育改革的不斷深入，教育信息化已經成為當前教學改革的重中之重。特別是當前數字化教學資源的開發標準仍然較低，平臺之間的數據交換沒有相應的規范標準，高質量的課程難以在更大范圍內共享。

1.2傳統紙質教材逐步轉型

高校教材的數字化出版為教育改革提供了廣泛的智力支持[3]。經管類教材比較有影響力的出版社，如中國人民大學出版社、高等教育出版社、北京大學出版社、清華大學出版社、東北財經大學出版社等，也正在逐漸轉型，嘗試開發立體化教材，如中國人民大學出版社近兩年的教材轉向了數字化、立體化教材，如《基礎會計》《財務管理學》《財務報表分析》。

再以高等教育出版社為例，教材教輔類圖書的讀者群定位正是互聯網與數字技術的使用群體中比例最大的青少年群體，他們對數字化出版物這種新產品普遍認可。雖然該類圖書主要面對新生代的青少年學生群體，但給學生家長帶來極大不便。教材這一出版物的特殊性使其與新技術的結合更為便利、自然，從和諧共生的角度來看，教材服務于教學目的，新技術能夠拓展紙質教材的空間，為學習者提供更多選擇和多層次、多方位的教學方式。從高等教育來看，大量立體化信息的輸入也會改變學生的認知過程，多媒體教材所創設的學習情景為學生提供了深層次情感體驗的機會；比如資本市場經典案例、中華傳統文化通過課程思政的形式通過“鹽溶于水”的形式達到立德樹人的目標。

2數字時代新形態教材建設思考

2.1數字時代教學改革目標

數字時代背景下，在教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄（2022年）》中，出現了“數字經濟”“大數據管理與應用”等專業，這充分體現了時代發展的要求。與此相對應，教學改革目標也需要做出優化與調整。以《大數據與財務決策》課程為例，該課程的教學大綱要體現大數據特點，其目標是培養滿足社會發展和企業創新對應用型人才的要求，構建理論實踐一體化，與新形態教材建設相融合，具有創新性的教育教學模式體系和教學實施、管理及評價的有效途徑和方法，不斷提高應用型人才培養的質量。結合相關國家教育改革的實際情況，探索企業財務決策過程導向的專業教學模式改革，切實提高新形態教材資源庫及數字資源建設，為數字經濟背景下人才培養奠定堅實基礎，促進教育質量的整體提高。

2.2新技術手段的教材出版情況

截至2022年11月15日，在國家版本數據中心，以“數字經濟”“大數據”“人工智能”“移動互聯網”“云計算”“物聯網”“區塊鏈”為關鍵詞進行檢索，得到圖書條目數量見圖1。其中，大數據檢索圖書條目高達17 912條，人工智能以12 556的條目數緊隨其后。由于數字經濟涵蓋范圍較廣，且該概念的理論體系還處于不斷探索過程中，因此其檢索結果以1 554條位列最后。

該圖也展現了我國圖書出版也是與時俱進的，這也反映了我國經濟發展的概況。相信隨著我國新技術的發展，不斷成熟與完善，相應的專業建設及教材建設也會迎頭趕上，以反映我國數字經濟及新技術發展的重大理論成果。

進一步統計對上述關鍵詞在不同出版社的出版情況，分別見圖2、表1。圖2 顯示，電子工業出版社以3 353條的結果位居第一，這說明該出版社能夠緊扣新技術發展步伐，快速呈現研究結果。人民郵電出版社以3 294條的檢索結果位居第二，隨后依次是清華大學出版社、機械工業出版社、科學出版社，這也凸顯了出版社的特點。相比而言，人文社科、經管類出版社稍顯遜色。這也不難理解，這些出版社更加側重于新技術在學科中的應用，而不是新技術的介紹。

不同出版社的出版情況見表1。關于“數字經濟”出版最多的是社會科學文獻出版社，其次是電子工業出版社和人民郵電出版社；“大數據”和“移動互聯網”出版最多的是人民郵電出版社；“人工智能”出版最多的是清華大學出版社；“云計算”和“物聯網”出版最多的是電子工業出版社；“區塊鏈”則在機械工業出版社最多。這充分反映了我國新技術的迅猛發展，也是對我國社會主義建設成果的充分展現，在推動我國新技術的傳播方面發揮了巨大作用。

實際上，本文更關注的是新技術與經管類學科相結合的出版建設情況，利用智能網絡信息技術，做到互聯網與傳統財務會計管理深度融合[4]。為此，在國家版本數據中心對體現新技術手段的教材進行檢索，分別以“大數據財務”“大數據會計”“大數據審計”“智能財務”“智能會計”“智能審計”，結果檢索到29條、7條、46條、64條、20條、5條。相應的出版社包括但不限于中國人民大學出版社、高等教育出版社、機械工業出版社、科學出版社等。不難發現，各個有影響力的出版社均在新形態教材建設上發力，去迎接數字時代的教材變革，以及人才培養模式的變革。這進一步凸顯了人文社科、經管類出版社的定位明確，在傳播新技術與經管類專業及學科建設方面所發揮的作用。

2.3新形態教材建設思路

數字時代新形態教材建設思路：

第一步，提高認識，統一思想。深度調研，切實了解企業的人才需求，充分進行產教融合，發揮行業人才的優勢。重點要放在為服務地方經濟發展、為服務社會的辦學理念上。

第二步，做好統籌規劃，做好新形態教材與傳統教材的銜接與過渡，并建立新形態教材的動態更新機制。

第三步，實施更新人才培養目標及方案，在此基礎上搭建新形態教材建設規劃，并統籌與相關學科。

第四步，基于新技術手段的發展，及其在企業應用的實踐，與企業合作合編教材。例如，財務共享中心建設的實踐，利用大數據手段重構優化財務決策流程；人工智能在審計中的應用等。企業鮮活的實踐為新形態教材的編寫與建設提供了大量素材。

第五步，各出版社需要搭建數字、立體化、新形態教材的支撐后臺，加強標準化建設，切實使得數字、立體化、新形態教材具有可行性。

數字時代新形態教材建設具體方法：

首先，規劃教材改革的系統性。對新開設專業或新開設方向做好深入論證與分析，圍繞國家重大戰略需求，制定新形態教材建設的具體大綱，與經濟發展、社會進步、企業發展相契合。

其次，構建以學生為中心的學習情境。充分調動學生從被動學習轉向主動學習，提高學校效率及效果。

最后，建立豐富的一體化數字教學資源庫，為學生能及時學到新的理論知識和財務決策能力提供可能。這不僅需要教師具有知識積累與儲備，而且需要出版社提供資源建設后臺，如云盤、網盤等。

2.4擬解決的關鍵問題

通過以上建設，以期解決如下問題：

其一，以人才培養目標為導向，注重教材內容、結構、體現的優化重組。一方面，系統梳理教學內容、知識點結構，教材采用數字化、立體化結構編寫；另一方面，在遵循應用型本科教育教學規律和人才培養規律的基礎上，通過設置重點內容、工作任務點，構建仿真學習情境，激發學習興趣。

其二，依托新技術手段，建立豐富的教學資源庫。轉變學生學習觀念，從被動灌輸到主動學習，不僅會解決優秀教學資源的更新迭代問題，而且會化解教與學分離的問題。

其三，重構教學評價體系。首先探索將學生編程納入課程考核，考核其專業素養和能力，其次增加過程考核，注重知識和能力積累，提高學生綜合素養。

3《大數據與財務決策》教材建設的探索與實踐

3.1《大數據與財務決策》教材建設實施方案

企業經營最為核心的就是財務業績的外在表現，企業所使用的財務事實和財務數字的準確性在很大程度上決定了財務決策的正確性[5]。因此，可以說財務管理的好壞是企業經營成敗的關鍵。許多企業為了緊跟時代形勢，主動尋求財務管理模式變化，現有大數據與財務相結合的一個出發點是運用Python技術方法，實現大數據技術與財務分析系統的結合[6]。已有類似教材《大數據財務分析》《智能會計基礎》等，依托工具基本上以Python和Power BI為主。因此，以主編的《大數據與財務決策》教材為例，進行新形態教學資源建設，包括課件、教學大綱，以及知識點體系建設、數字化教學和云教材建設。在組建課程教學團隊的基礎上，根據教學大綱及人才培養，建設如下內容：《大數據與財務決策》教學大綱、《大數據與財務決策》課程的知識點體系、PPT課件、課程網站建設及云教材建設。

財務數智化已經成為企業數智化轉型中的關鍵領域，“財務數智化行業學院”也逐漸開設建設，也日漸得到政府、行業、企業等方面的高度重視[7]。在此基礎上，主要圍繞新形態教材建設的輔助學習資料進行建設，包括每章課后練習測試題、課后習題答案、案例分析思路、模擬試卷及程序源代碼等，包括但不限于即測即練題（每章20～30題，單選、多選或判斷題）、課后習題答案、案例電子版及案例分析、模擬試卷及答案（2～3套）、程序代碼、數據電子版等。

3.2新形態教材《大數據與財務決策》的可行性分析

一方面，主編團隊知識結構合理。體現在課題組成員知識結構合理，有計算機及軟件工程專業，具備了大數據建設的必要條件，同時具有財務決策的專業老師，數字化教材建設具有可行性。同時，課題組成員對教材中資源建設已經做了初步工作，包括Python程序編碼、Stata程序、R程序等編程工具，以及大數據決策的典型案例，為新形態教材的建設打下堅實基礎。

另一方面，課程知識點體系已基本梳理清晰，分工合理，具有可操作性。《大數據與財務決策》的初步大綱：第一章是大數據與財務決策概論；第二章是大數據采集、預處理與存儲；第三章是大數據分析與可視化；第四章是大數據與財務分析；第五章是大數據與經營管理決策；第六章是大數據與預算管理決策；第七章是大數據與風險管理；第八章是大數據在財務決策中的綜合應用。建構思路基本上圍繞公司財務決策流程來展開，涵蓋了經營決策、預算管理決策、風險管理決策等。

3.3《大數據與財務決策》教材建設特點

新形態教材《大數據與財務決策》建設特點主要體現在如下4個方面：

1.把握新教材特點

一是新教材聚焦到方法的學習、能力的發展和價值觀的培養上。主要突出知識與能力的融合，使學生由“好知者”轉變到“樂之者”，加強過程與目標管理，逐漸轉變學生以往被動的學習方式，同時，進一步加強社會主義核心價值、人文素養和科學精神的培養。

二是注重學生理論知識與實踐的聯系。表現在結合企業豐富的實踐，在教學內容前通過案例導入引入企業實踐，引發學生會的思考，切入教學內容與知識點的學習，不斷激發學生興趣與愛好，達到真正提高學生動手能力、理解能力、實踐創新能力等。

2.注重知識形成環節的過程設計

循序漸進，將知識形成過程由講解逐漸過渡到學生思考、理解的過程，增加學生對企業實務感性、直觀的認識，充分利用新技術手段，提高科學決策的理論邏輯。

3.有效開展課堂教學研究，形成高效教學模式

切實以學生為中心，注重3個轉變：一是由重知識轉向重學生；二是重教師教轉向重學生學；三是由重結論轉向重過程。要注重知識、能力、態度的有機結合；注重學生的探究活動，提倡自由思考，培養學生的創造性；充分利用網絡資源，提高教學效率，在教學中將各種教學資源、要素、環節進行整理、組合，在整體優化的基礎上產生良好教學效果。

4.注重教學資源的開發

新教材信息量大，教師知識面和能力也是有限的，要結合自身情況，開發一些教學資源，可以是一些財務決策實踐案例，可以是一些課件元素、動畫材料等。

4結語

就財務管理創新路徑而言，有學者圍繞大數據技術、人工智能、區塊鏈等與財務活動的主要流程相結合角度提出了一些具體思路[8]。結合前文分析，針對數字時代新形態教材建設提出如下實施建議：

1.積極開拓創新，有效整合現有的資源

市場上的大多數新形態教材仍停留在紙質教材的簡單拷貝階段，可以將數字教材說成是紙質教材的多媒體版本，卻沒有對強大的信息交互功能進行深入的探索。應積極集中精力進行資源整合和開發，形成一套完整的配套課件教材、視頻課程，通過與互聯網相結合，進一步加強相關教材領域的擴張，爭取相關閱讀服務，盡最大努力打造知識服務品牌。同時，通過運用創造性思維，將知識進行碎片化整理方便讀者進行知識的學習。這種從用戶的角度對數字化教材的構建，才是最正確的構建方式。

2.加強相關數字化教材的版權保護

數字化背景下新形態教材的特點是內容更加豐富形象、傳播更加便利、傳播渠道更加多樣，但與此同時其由于傳播較為便捷，所以也更容易進行復制和效仿，數字化教材的版權問題一直是其發展的關鍵問題。應當建立良好的監督體系，明確相關版權侵權行為發生的主體，通過運用法律武器及時有效地對其進行制裁，同時對相關作者的版權費用進行及時的支付。

3.積極有效地加強數字教材的推廣應用

原有的教學方式以師生面對面的傳授知識為主，教師是知識的傳播者，在教學過程中常常通過書本與板書的方式進行教學。數字化教材的產生，打破了原有的教學模式，互聯網媒介下的數字教學對于學生來說是全新的教學方式，需要一定的適應過程。同時數字教材的應用，需要借用一些外界的媒介，其中就包含互聯網、電腦等一些軟硬件設備。

4.加強相關數字化標準建設

在相關數字化出版物產品標準難以及時制定的情況下，各出版機構都有針對性地、系統地簡化了各自的初步標準，這對出版業和數字出版領域的穩定發展起到了重要作用。這些標準的制定，為今后在開發教育資源的過程中提供了更多的依據，使得獲取資源平臺提供的相關資料也更加順暢。然而，在標準制定的階段，有必要積極吸取外國成功的經驗，總結教訓，對其進行效仿和借鑒，從而更好地規范國內電子出版物相關標準。

參考文獻

[1]黃春.大數據時代企業智能財務發展路徑探索：評中國財政經濟出版社《智能財務——打造數字時代財務管理新世界》[J].價格理論與實踐，2022（1）：179.

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[3]蔡雪峰，趙湘慧."數字化教材研究與應用[J].中國大學教學，2009（1）：95-96.

[4]田茵.“大數據”引領財務管理智能化[J].山西財經大學學報，2018（S2）：39-42.

[5]王安琪.大數據挖掘技術對財務決策的影響分析[J].經濟研究參考，2016（48）：30-31.

[6]張美玲.大數據技術在企業財務分析中的應用研究：評《大數據財務分析：基于Python》[J].中國科技論文，2022（10）：1181.

[7]付建華.財務數智化基礎研究[J].會計之友，2021（18）：2-8.

[8]張敦力，羅炫，葛林.大數據時代下企業財務管理創新研究[J].會計之友，2018（24）：54-57.

收稿日期：2022-11-21

作者簡介：

張肖飛，男，1980年生，博士研究生，教授，主要研究方向：大數據與財務決策、資本市場財務與會計。

*基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（2021SJGLX427）。