體教融合視域下我國冰雪運動后備人才培養路徑的分層轉化

摘 要：北京冬奧會的成功舉辦，為我國冰雪運動的全面發展創造了良好契機，但我國冰雪運動后備人才短缺的現實問題也日益突顯。對我國冰雪運動后備人才培養現狀進行深入分析，發現當前存在學訓矛盾突出、培養體制不健全、保障體系不完善等問題。在“體教融合”理念引導下，對我國冰雪運動后備人才培養路徑進行分析，提出針對學齡前兒童，“以興趣激發培養”為核心，拓展育才領域；針對小學生群體，“以體教深度融合”為核心，實現科學選材；針對中學生群體，“以特色項目建設”為核心，確保精準選材；針對大學生群體，“以高質量發展”為核心，推進人才培養的分層式建議。以期通過對我國冰雪運動后備人才培養理念與模式的創新，實現“體教融合”深度發展，加快推進冰雪強國建設。

關鍵詞：體教融合；冰雪運動；后備人才；培養理念；轉化路徑

中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：1002-3488（2023）06-0048-04

Layered Transformation of the Training Path for Reserve Talents in Ice and Snow Sports in China from the Perspective of Sports and Education Integration

FAN Xiaojia

（Sports Department of Yuncheng University， Yuncheng 044000， China）

Abstract： The successful holding of Beijing Winter Olympics has created a good opportunity for the comprehensive development of China's ice and snow sports， however， the shortage of reserve talents for ice and snow sports in China is also becoming increasingly prominent. This paper has deeply analyzed the current situation of China's ice and snow sports reserve personnel training， it's found that there're some problems such as prominent contradiction between learning and training， inadequate training system and imperfect safeguard system. Under the guidance of sports and education integration concept， this paper analyzes the training path for reserve talents in ice and snow sports in China， and proposes to expand the field of talent cultivation by focusing on \"stimulating and cultivating interests\" for preschool children; For primary school students， \"the deep integration of sports and education\" is the core to realize scientific selection; For secondary school students， \"the construction of special projects\" is the core to ensure accurate selection; For the college student group， \"high-quality development\" is the core to promote the layered suggestion of talent cultivation. Through the innovation of the concept and mode of cultivation of reserve talents for ice and snow sports in China， it's expected to realize the deep development of \"sports and education integration\" and accelerate the construction of a leading ice and snow sports nation.

Key words： sports and education integration; ice and snow sports; reserved talents; cultivation concept; conversion path

1 引言

北京冬奧會的成功舉辦在我國掀起了冰雪運動的熱潮，無論是冰雪基礎設施建設，還是參與冰雪運動的人數，均呈現出前所未有的發展成效。從競技體育層面來看，雖然我國在北京冬奧會上取得了9金4銀2銅的優異成績，但獲取獎牌的項目較為集中、覆蓋范圍狹窄，說明我國冰雪運動的發展與世界冰雪先進國家相比尚存有一定的差距，究其原因主要是我國在冰雪后備人才培養上存在理念陳舊、效率低下等現實問題[1]。隨著《體育強國建設綱要》的頒布與實施，我國體育事業迎來全新的發展時期，冰雪運動作為體育強國建設布局的重要組成部分，在新的發展階段積極轉變培養理念、提高冰雪后備人才培養效果、夯實冰雪運動人才基礎具有必要性[2]，這不僅有利于促進我國冰雪運動整體水平的提升，更是推動冰雪強國建設的重要抓手。

2 我國冰雪運動后備人才培養的現存問題

2.1 學訓矛盾突出

長期以來，受限于傳統培養理念的禁錮，我國競技體育人才普遍存在專業運動技能突出、文化知識水平低下的問題，由此導致運動員在退役后因缺乏必要的生存手段而陷入生活困境[3]。同時，由于成才率過低，造成大批后備人才無法從事競技體育而被迫轉行。這種尷尬的境況使得家長對于孩子參加競技體育訓練顧慮重重，進而放棄競技體育而選擇文化學習[4]。另外，伴隨著冰雪運動進校園戰略的實施，我國校園冰雪運動得以有效發展，很多學校均開設了冰雪課程、組建了冰雪運動隊，對具有一定運動天賦以及參與興趣的學生進行冰雪運動的專項訓練。但是在實施過程中，由于過度追求運動成績，促使學生把大量的時間投入到冰雪運動的訓練當中，造成學生文化學習的滯后[5]。這種突出的學訓矛盾已成為影響“體教融合”理念推廣以及冰雪后備人才培養的首要因素。

2.2 培養體制不健全

我國冰雪運動起步較晚，在冰雪運動人才培養上大多沿用“市體校—省隊—國家隊”的三級培養模式，并主要依賴政府財政投入進行基礎設施建設以及運動員的訓練和比賽。由于政府撥款的數額有限，在一定程度上造成了訓練與比賽的經費緊張，也會對冰雪后備人才的培養產生影響[6]。通過對各級運動隊、冰雪特色學校以及普通學校的調查發現，隨著北京冬奧會余熱的減退，我國冰雪運動的發展也趨于平穩[7]。但后繼乏力的問題也逐漸凸顯，一些冰雪特色學校在資金、高水平冰雪人才引進、基礎設施升級、賽事體系的建設等方面問題頻發，這無疑會阻礙我國冰雪運動的整體發展以及水平的提升。

2.3 保障體系不完善

完善的冰雪后備人才保障體系應包括冰雪場地、選材、教練員、政策、資金等。冰雪場地是構建保障體系的必要條件，就我國冰雪場地的現狀來看，雖然在數量上實現了一定的增長，但大多數冰雪場地主要用于娛樂休閑和滿足冰雪愛好者的參與需求，而適合專業冰雪運動人才訓練的場地則少之又少。在選材方面，受學訓矛盾的影響，真正參與冰雪運動訓練的青少年群體規模過小，造成選材的范圍受限嚴重。在教練員方面，很多高水平運動員在退役后因自身文化素質的局限無法從事教練員工作，而一些基層冰雪運動隊的教練員整體水平不高，甚至有些學校的冰雪教學工作是由非相關專業的教師擔任，高水平教練員的缺失，無法為我國冰雪運動后備人才的培養提供教學保障[8]。在政策方面，雖然我國各級政府頒布實施了多項有關“體教融合”、冰雪運動進校園、冰雪運動高水平隊伍建設的政策文件，但是在執行上存在落實不到位、執行取向偏差或執行力度不夠等問題。在資金方面，由于缺乏社會力量的植入，使得各級冰雪運動隊普遍存在資金緊張的問題，在一定程度上影響與制約了后備人才培養的質量。

3 我國冰雪運動后備人才培養路徑分層

3.1 學齡前兒童：“以興趣激發培養”為核心，拓展育才領域

學齡前是實施啟蒙教育的最佳階段，也是激發與培養興趣的重要階段。因此，在該階段對孩子進行冰雪運動的啟蒙教育，會對其未來擁有參與冰雪運動的興趣具有重要的促進作用。首先，各培訓機構、俱樂部、幼兒園應從政策、人力、物力以及財力等方面為學齡前兒童參與冰雪運動提供一定支持，通過增加學齡前兒童培訓項目、制訂系統的訓練計劃、建設適應性的訓練場地、配置專職教練員等措施，為滿足學齡前兒童群體的冰雪運動參與需求提供保障，確保冰雪運動在學齡前群體中得到推廣與普及[9]。其次，在內容設置上，應突出對學齡前兒童身心特征的適應與滿足，即強調趣味性與競技性的有效融合，如設置滑冰車、雪爬犁、打雪仗、爬雪山、鉆雪洞等活動。在此基礎上，可根據需要再設置一些初級速滑、滑雪、冰壺等具有啟發性的內容。在具體實施過程中，應健全安全保護設施，避免學齡前兒童因意外損傷而產生心理陰影，進而影響其對冰雪運動參與興趣的生成與保持。

3.2 小學生群體：“以體教深度融合”為核心，實現科學選材

小學階段正處于人身體發育的關鍵期，也是接受競技體育訓練的重要階段。小學生群體經歷學齡前的冰雪運動啟蒙教育后，對冰雪運動已有了初步認知，并形成了一定的參與興趣[10]。以此為依據，通過確立“以體教深度融合”為核心的培養理念，來深入推進體育運動技能培養與文化知識學習的深度融合，對于冰雪后備人才的科學選材會產生積極的促進作用。首先，學校應依托“體教融合”理念，加強對冰雪運動進校園戰略的實施，并遵循“雙減”政策的具體要求，為學生參與冰雪運動提供充足的時間保障。一方面，學校應通過加強冰雪運動隊的建設，挖掘具有潛力的后備人才，對其進行系統的冰雪運動技能培訓，使之在保持參與興趣的基礎上，形成一定的冰雪運動專業技能，為其未來發展打下基礎；另一方面，各小學應加強與社會冰雪運動培訓機構或俱樂部的聯合，建立互惠互利的合作機制，構建起能夠促進交流與溝通、實現冰雪運動技能與文化知識均衡發展的人才培養渠道。其次，在冰雪運動培訓內容設置上要突出系統性，重點強調基礎技能的培養。例如冰壺運動的投壺動作要領、速度滑冰的技術結構與機理、冰雪運動的初級理論以及相關技巧等，培養學生強烈的冰雪運動興趣并夯實冰雪運動的基本功[11]。最后，要構建完善的競賽體系。小學生群體參與冰雪運動，一方面源于自身興趣，另一方面有賴于學校的支持與保障。通過構建完善的競賽體系，為學生提供一個展現自身技能與運動天賦的平臺，會對其保持冰雪運動參與熱情具有重要的促進作用。這就要求政府職能部門、社會組織聯合起來，以國家政策為導向、地方政府為主導、社會參與為保障，打造完善的小學生冰雪競賽體系。另外，各學校還應制定相應的獎勵政策，對取得優異成績的學生、教練員給予獎勵，促進其冰雪運動技能不斷提升。

3.3 中學生群體：“以特色項目建設”為核心，確保精準選材

中學生群體既是我國冰雪運動后備人才選材的重點人群，也是影響與制約冰雪運動進校園戰略實施以及“體教融合”深度發展的重要因素。由于該群體要面臨人生的兩大重要考試，一是中考，決定其接受高中教育的水平與效果；二是高考，決定其人生的未來走向。因此，該群體冰雪運動后備人才培養理念的確定應以“特色項目建設”為核心，通過對學校自身資源的評價以及受眾群體素質的考量，來決定冰雪運動后備人才培養的目標[12]。當前，我國正全力推進冰雪特色學校的建設，以此推動冰雪運動進校園戰略決策的深入實施，冰雪特色學校建設的實質在于“一校一品”教學模式的構建。從現實情況來看，以雪地足球、速度滑冰、冰球、冰壺、冰上舞蹈等為特色的“一校一品”建設已初見成效，為廣大中學生參與到自己所喜愛且擅長的冰雪體育項目提供了有效的平臺，也為中學生群體冰雪后備人才的精準選材創造了有利條件。通過“一校一品”教學模式的建設來打造學校特色，是實現“體教融合”視域下冰雪運動后備人才培養理念轉化的有效途徑[13]。首先，各中學應加強對學校冰雪教學資源的整合，設計具有適應性與實效性的特色項目，構建完善的課程體系與訓練系統，在“一校一品”教學模式推廣與普及的過程中，實現對特色項目后備人才的精準選材。其次，要妥善處理冰雪運動訓練與中考、高考之間的矛盾，制定相應的獎勵制度，例如優先錄取、適當加分、破格錄取等，以解決具有成為優秀冰雪運動員潛質的學生升學的后顧之憂，這既能夠確保冰雪運動后備人才的繼續深造，又能夠實現對自身特色的保持與提升。最后，學校應建立冰雪運動后備人才檔案庫，對學生參與冰雪運動的訓練表現、成績取得進行記載，以便于向高水平運動隊或省市級運動學校進行推薦，保障冰雪運動后備人才培養的成才率。

3.4 大學生群體：“以高質量發展”為核心，推進人才培養

隨著我國體育事業的發展，高校體育的受重視程度逐漸提升，組建高水平運動隊已成為高校體育發展的重要方向和必然趨勢[14]。2016年，由國家體育總局等四部門聯合下發的《冰雪運動發展規劃（2016-2025年）》明確指出，加強高水平后備人才培養基地的建設，積極改善相應的訓練設施和師資條件，拓寬培養體育運動后備人才的教育渠道，是促進我國冰雪項目高水平運動隊建設與發展的重要保障。2019年，教育部頒布了《關于 2019 年高水平運動隊建設項目調整有關事項的通知》，對高校冰雪運動高水平運動隊的建設提出了更為明確的要求，即在停止增加高校高水平運動隊數量的前提下，高校冰雪運動高水平隊伍可以在現有基礎上進行項目調整。高校冰雪運動高水平隊建設對于提高我國冰雪運動的整體水平具有重要的推進作用，而如何打造一支具有高質量發展態勢的冰雪運動隊，已成為各高校需要切實解決的現實問題。這其中不僅需要轉化培養理念，還需要政府相關部門在政策和經濟上加以輔助，以及學校、教練員和運動員等各方面的通力協同[15]。第一，要建立健全高校冰雪運動高水平運動隊伍的管理和建設機制。通過組建由學校主管領導、體育部門負責人、后勤保障部門領導以及教練員組成的冰雪運動高水平運動隊管理人員結構，加強對高水平運動隊日常訓練、比賽、學習的管理，以及促進隊伍建設整體規劃的制定與實施。在具體操作過程中，各部門負責人及成員要細化工作責任、各司其職、協調配合，共同為學校冰雪運動高水平隊伍的建設與發展提供支持與保障。第二，在高水平運動隊建設過程中，應堅持“體教融合”的培養理念，探求與明確“校企聯合”的建設思路，拓展資源渠道，吸引社會力量的支持，為高校冰雪運動高水平隊伍的建設提供動力支持與資源保障。第三，確立主教練負責制。冰雪運動高水平隊伍的建設離不開高水平教練員的“保駕護航”，因此，聘請高水平的教練員，對高水平運動隊實施科學化管理以及系統化訓練，是確保高水平隊伍建設與可持續發展的必要條件。教練員應本著“嚴格訓練，嚴格管理”的原則，通過制定完善系統的訓練計劃，進一步提高運動員的整體素質和能力。第四，加強高水平運動隊整體文化素養的提升。高校冰雪運動高水平隊伍的建設，需打破傳統競技體育后備人才培養模式的禁錮，拓展冰雪運動后備人才培養思路，要使更多冰雪后備人才在從事自身喜愛的運動項目的同時，不斷強化自身的文化儲備，為其未來的發展創造有利條件。

4 結束語

冰雪運動后備人才的培養，不僅影響冰雪運動在我國的推廣與普及，同時也關乎我國冰雪運動整體水平的提升與發展。基于我國冰雪運動起步晚、水平低、基礎差的現狀，確立具有適應性與實效性的后備人才培養理念，就成為實現我國冰雪運動整體發展與提升的關鍵環節。因此，要通過深入解讀“體教融合”的內涵，針對不同培養群體確定適配的冰雪運動后備人才培養理念，依托于冰雪運動后備人才培養模式的創新，為未來冰雪強國的建設提供不竭動力。

參考文獻：

[1]、顏彤丹，楊慧馨，穆亮，等. 2022年冬奧會冰雪體育人才需求與培養路徑研究[J].冰雪運動，2021，43（4）：16-19.

[2]、張良祥，唐云松，劉普吉，等.體教融合背景下“冰球城市”校園冰球發展研究[J].冰雪運動，2021，43（2）：21-24.

[3]、祝威，吳菲.體教融合助力黑龍江省青少年冰雪體育發展的研究[J].冰雪運動，2022，44（2）：57-61.

[4]、劉海元，展恩燕.對貫徹落實《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》的思考[J].體育學刊，2020，27" " （6）：1-11.

[5]、劉波，郭振，王松，等.體教融合：新時代中國特色競技體育后備人才培養的訴求、困境與探索[J].體育學刊，2020，27" " （6）：12-19.

[6]、隋嘉奕.冬奧會背景下我國冰雪運動后備人才的培養[J].冰雪運動.2022，44（1）：6-9.

[7]、朱佳濱，徐金慶，王錦國.論冰雪體育競技人才培養模式的優化[J].冰雪運動，2018，40（2）：28-32.

[8]、吳曉華，伊劍.北京冬奧會背景下冰雪后備人才培養現狀與對策研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2017，31" " （5）：25-29.

[9]、杜放，王鋼.我國學校冰雪后備人才培養的頂層設計、改革方向與推進路徑[J].冰雪運動，2022，44（1）：59-62.

[10]、張春萍，胡恒，張子鰲，等.我國冰雪項目后備人才培養保障政策研究[J].武漢體育學院學報，2020，54（10）：31-37.

[11]、李岫儒，柴嬌，李響，等.我國冰雪運動融入高校研究[J].體育文化導刊，2020（7）：14-20.

[12]、靳勇，李永輝，路佳.北京冬奧會背景下京津冀冰雪人才院校協同培養研究[J].西安體育學院學報，2020，37（2）：242-246.

[13]、李丹丹，楊宇飛.基于“體教共生”視角下競技體育后備人才多元培養與路徑優化研究[J].南京體育學院學報，2020，19" （6）：61-64.

[14]、劉平江，馬思遠，金媛媛，等.基于2022年冬奧會視域下北京市青少年冰雪運動發展研究[J].南京體育學院學報，2019，18（7）：17-23.

[15]、顏彤丹，楊慧馨，穆亮.2022年冬奧會冰雪體育人才需求與培養路徑研究[J].冰雪運動， 2021，43（4）：16-19.