微課在小學(xué)英語單詞“直接拼讀法”教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。單詞“直接拼讀法”是指利用英語與漢語拼音的相似之處，掌握字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)則，自如地“見詞能讀，聽詞能寫”，是一種音形結(jié)合的教學(xué)方法。兩者能夠有效結(jié)合起來，服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：微課 直接拼讀法 提高效率 形成能力

一、小學(xué)英語單詞“直接拼讀法”教學(xué)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對 21世紀(jì)公民的基本要求。

詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚表達(dá)概念，不會靈活運(yùn)用單詞，勢必影響思想的交流。有了良好的單詞識記方法就能有效掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好地閱讀、寫作、交際，就能充分發(fā)揮英語工具性的作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個重點，也是一個難點。因為小學(xué)生的抽象理解能力不高，記憶以機(jī)械記憶為主，所以記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘，出現(xiàn)單詞拼寫不清，詞義混淆等問題。為了能幫助學(xué)生通過簡單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握英語單詞，為了在英語教學(xué)中更好的實施自主學(xué)習(xí)。我們在小學(xué)英語課堂上開展了單詞“直接拼讀法”課題的研究。

單詞“直接拼讀法”，是指利用英語與漢語拼音的相似之處，掌握字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)則，自如地“見詞能讀，聽詞能寫”，是一種音形結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)單詞“直接拼讀法”能激發(fā)學(xué)生讀詞、聽詞、寫詞、造詞的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：在學(xué)習(xí)單詞“cat，catch，cap，cup”等單詞時，學(xué)生可以歸納出“c”一般讀[k]的發(fā)音規(guī)律，以后看見“c”他們就會讀[k]：再比如學(xué)習(xí)“cake，take，make，bake”等詞時，學(xué)生會歸納出ae讀[ei]；在看見“book，look，cook，foot”等或“food，moon，school，room”等，會總結(jié)出“oo”讀[u]或者[u：]。[1]

一旦學(xué)生具備這些能力，他們就可以把握新舊英語單詞之間的關(guān)聯(lián)，把具體的拼讀方法上升到具有普遍指導(dǎo)意義的一般原理，然后又通過“遷移能力”去準(zhǔn)確地拼讀和掌握更多的英語生詞，讓學(xué)生能夠做到舉一反三?！爸苯悠醋x法”是一種音型結(jié)合的方法，可以幫助學(xué)生逐步達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的最終目標(biāo)。

從最初的科普版教材到現(xiàn)在的人教版，我發(fā)現(xiàn)百變不離其宗，里面都有單詞“直接拼讀法”的內(nèi)容，只不過相比之下，人教版更完善了，三年級就有了單詞“直接拼讀法”的教程，原來科普版在四年級才有單詞“直接拼讀法”的教程，這是我們喜聞樂見的，“直接拼讀法”終于跟教材同步了，能讓教師們一目了然，一看就知道從何處下手。

我們通過多年的英語教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗，我們把三到六年級的英語書課后單詞都按照規(guī)律分了類，編成了我們自己的教材，同時編寫了同步的教案。

首先，我們就讓學(xué)生與漢語拼音聯(lián)系學(xué)習(xí)了輔音字母在單詞中的發(fā)音。如：b p m f d t n l g k h s v w r z…

/b//p//m//f//d//t//n//1//g//k//h//s//v//w//r//z/…

接著，我們逐個學(xué)習(xí)了元音字母在單詞中的各種情況的發(fā)音。如：a/cat hat dad fat bad bag man fat map； a_e/ei/make cake name face date game hate Kate late.

雖然我們的想法是好的，但是部分學(xué)生剛開始的時候仍然是死記硬背，部分教師講授時不看單詞，空讀。這中間需要教師付出很大的心力去糾正，不是一朝一夕就能改變的，教師在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)。

最后，到了最難的一步，學(xué)生的“寫”?！耙娫~能讀，聽詞能寫”，教師在平時的教學(xué)中要注意到這方面的培養(yǎng)。教師要提醒學(xué)生英語跟漢語拼音是一樣的，都是拼出來的，不要死記硬背，只要記住漢語意思，會讀單詞，單詞寫下來就不是問題，并作示范，讓學(xué)生看教師是如何拼寫下來的，一定要強(qiáng)調(diào)“拼”的環(huán)節(jié)，也可以跟學(xué)生一起試著寫。

二、微課

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。微課作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)資源開始在教學(xué)實踐中被廣泛應(yīng)用，其作為一種新型的教學(xué)資源類型，在教學(xué)工作中有極其重要的作用，時代的進(jìn)步要求小學(xué)英語教師不斷更新教學(xué)理念，教學(xué)過程和教學(xué)方法。

三、微課適用于小學(xué)英語單詞“直接拼讀法”教學(xué)的原因

微課可運(yùn)用于小學(xué)英語單詞“直接拼讀法”教學(xué)，一是因為它短小精悍，與以往的課堂相比，微課的教學(xué)時間一般是五分鐘左右，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于學(xué)生注意力的保持。二是可以重復(fù)使用，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初始階段，單詞“直接拼讀法”的學(xué)習(xí)更是起步階段，小學(xué)生記憶有限，而微課能夠反復(fù)觀看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，另外，教師也能重復(fù)使用，還可以共享給所需人群，達(dá)到資源共享的目的。三是有利于家校溝通，可以發(fā)到家長微信群里，讓家長了解教師的教學(xué)意圖，更有助于取得家長的配合幫助，有助于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)校把教師編的單詞“直接拼讀法”教材錄成了微課，并推廣分享到了家長微信群里和我校教師群里，得到了好評。其中一節(jié)課在“國培計劃（2018）”鄉(xiāng)村主干學(xué)科教師培訓(xùn)小學(xué)英語項目鄭州師范學(xué)院微課比賽中榮獲二等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾，張婕.關(guān)于“直接拼讀法”的研究報告[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（11）：5.