數字經濟時代應用型本科院校財會專業人才培養模式研究

［摘 要］隨著我國社會經濟的不斷發展，大數據、人工智能等先進的信息技術在各行各業得到廣泛應用，數字經濟時代已然來臨。層出不窮的變化給企業的經營管理帶來許多機遇與挑戰，企業對人才的需求同步變化，倒逼人才供給端人才培養模式的變更。對于財會專業來說，業務實操性強、理論更新迭代快，本科院校必須與時俱進地探索人才培養新途徑，改革與創新人才培養定位，提升學生就業綜合素質。

［關鍵詞］數字經濟；財會；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.05.061

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）05-0232-04

［基金項目］陜西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“數字經濟時代應用型本科院校財會專業人才培養模式研究”（SGH21Q064）；陜西省教學科學“十三五”規劃2020年度課題“大智移云下基于DES模型的應用型財會人才培養路徑研究”（SGH20Q290）。

［作者簡介］吳楠（1992— ），女，陜西銅川人，中級會計師，講師，主要研究方向：財務管理。

0" " "引 言

隨著“大智移云物區”等新興信息技術不斷崛起與發展，社會經濟發展逐漸改革創新，2021年“十四五”規劃對未來數字經濟重點發展產業做了闡釋，明確要積極推動財會數字化轉型，促進財會工作高質量發展。在數字經濟與傳統行業碰撞過程中，涌現出大量的新興產業鏈，推動了社會發展的進程與企業經營模式的革新。毋庸置疑，數字經濟給社會的生產和人們的生活都帶來了改變，同時也影響著各行各業，越來越多的企業將數字化建設提上日程以爭取抓住數字經濟發展的機遇期，財會專業也在數字化變革中不斷向信息化、數字化、智能化等方向發展。

科學技術賦能企業創新，創新驅動企業數字化轉型。數字經濟的發展使得企業對于基礎會計核算等傳統崗位的人才需求大量減少，而對業財融合、財務分析及預測、管理會計等方面的人才質量提出了更高的要求，這就導致了高校人才供給與社會實際需求之間的不平衡。為了培養出適應數字經濟時代的復合型會計人才，不僅企業要提高培訓力度以加快會計人才的數字化轉型，更重要的是本科院校要引進先進的教學理念與創新型人才培養模式，能夠主動適應數字經濟時代的發展要求，積極探索財會人才培養模式新路徑，推進財會行業的新發展。

1" " "數字經濟時代對財會人才的新要求

現代信息技術的蓬勃發展在賦能企業轉型的過程中，也在潛移默化地影響著人們生產生活的各個方面。會計行業從傳統的會計核算、會計電算化逐步向自動化、智能化方向發展，SAP、RPA等“信息技術+管理”型財務軟件正在通過程序化設計取代以往會計基礎核算中的標準化作業流程。信息技術革命使得會計職能向預測、決策、數字化等職能轉變，數字經濟對財會專業產生了深遠而重要的影響，對會計人才提出了新要求［1］。

1.1" "扎實而豐富的專業知識，較強的學習能力

對于財會專業來說，扎實的專業理論知識作為崗位勝任能力的前提是必不可少的，經濟、人文、管理、法務、財務等專業知識缺一不可。數字經濟時代下的新型財會人才不僅需要懂基礎會計、財務管理、管理會計、內部控制、稅收籌劃、戰略管理專業相關的理論知識，還應該了解相關法律、信息技術、數學和統計學等專業知識，拓寬自身知識面，增加專業知識儲備，這樣才能有將理論付諸實踐的能力，發揮個人才能，向復合型會計人才邁進。為緊跟數字經濟時代發展的需要，財會專業教師應該重點培養學生的跨界思維和技能，這不僅包括計算機應用能力、數據收集與整理能力等基礎能力，還應包括運用信息技術對數據進行高效分析與管理決策的能力、數字化領導力等。

1.2" "較強的數據分析與管理決策能力，“理實”結合的應用能力

“大智物移云物區”等數字技術給傳統企業轉型升級帶來契機，企業生產效率得以提升。國家政策的實施以及數字經濟的快速發展要求企業必須繼續發展數字經濟新生態、新模式，這一戰略轉型要求企業財務及管理人才必須具備一定的數字化能力。要求財會人員在熟知專業相關基礎及前沿知識的同時，也要增強信息化水平，提升數字化技術應用能力，達到“理實”結合的效果。大數據時代，企業數據量呈指數級增長，巨大的數量中隱藏著不可估量的數據價值。一方面必須對數據進行有效管理，這包括數據資源的分類、聯結和數據保密性管理。另一方面，需要能對數據進行相應的分析，這包括簡化數據挖掘、數據可視化的過程，以幫助企業靈活運用數據，縮短數據驅動下的決策時間，提升效率［2］。

1.3" "具備解決問題和整體設計的管理能力

數字經濟時代，企業財務數字化轉型的目標是智能化，在這種背景下，新型財會人才的工作不只是依托各種信息技術高效率完成會計業務處理，還需要在對企業經營數據進行分析挖掘和管理的基礎上學會應用數據，根據場景的多元化多樣化應用數據，從企業價值最大化角度出發提出戰略性管理建議，從戰略層面推動企業數字化轉型升級，將數據轉化為數據資產，為提升企業實際效益添磚加瓦。同時，“財務智能化”要求企業必須擁有相應的智囊團管理團隊，以企業數字化建設為核心，發現并解決新問題，借助人工智能開展數據分析，提高業務咨詢能力，促進企業成長，做企業價值提升的架構師。

數字經濟時代需要培養的是能依托新一代ERP系統宏觀把握企業經營情況，發現問題、解決問題并能從企業整體進行戰略性分析與設計的懂財務、熟業務、會分析、善管理、能設計的具有全局思維的多元復合型人才。

1.4" "具有一定的創新能力

數字經濟時代，大多數企業基本實現了業財一體化，簡單重復的工作逐漸被機器程序所取代，但是管理會計工作因為既強調預算、決策，也重視內部控制和企業風險管理等工作而無法被計算機所取代。因此，企業高端管理人才需求缺口較大。當前，經濟發展日新月異，大數據時代已然到來，企業經營管理數據量十分龐大，這就要求企業必須提升整體管理智慧和創新思維能力。新型財會人才必須在熟悉新技術的發展、了解企業經營新業態、掌握新管理模式的基礎上，能發現、分析并解決問題，為企業帶來較高的附加價值。因此，在人才培養中，應側重引導學生的大數據和思維、管理邏輯的形成，注重辯證思維和創新能力的培養，讓學生感受企業財務轉型的緊迫性，提升學習主動性和積極性［3］。

2" " "數字經濟時代應用型本科院校財會人才培養現狀分析

2.1" "課程教學內容相比企業需求較為滯后

財會專業一直以來都是熱門專業，大中小企業都需要財會專業人員，人才需求量較大，就業前景廣闊。隨著大數據、云計算、人工智能等新技術逐漸融入企業實踐，會計核算、會計主體等形式逐漸多樣化，企業商業模式新穎化，這對財會人員在信息化、專業化、數字化等方面提出了較高的要求，除了需具備扎實的財務專業知識，還需要掌握數字技術，并具有全局意識。但是，高校對于財會專業人才的培養一直以來都以理論教學為主，學分占比較大，實踐課程量不夠。這導致大多數學生在學習中只重視專業課成績，以考取財會類專業證書為目的，忽視了實操能力提升及專業前沿知識的理解，并且財會專業的核心課程教材在內容革新方面依然不夠，教學方式也較為傳統。目前也很少有高校能真正地做到將數字化技術融入傳統財會課程，雖然有少數高校開設了財務大數據、區塊鏈等課程，但課程體系還有待進一步完善。

2.2" "師資力量不足

師資隊伍建設是人才培養的重要環節，提升師資質量對人才培養具有舉足輕重的作用。教師的知識結構與體系直接影響學生對知識的獲取。目前，本科院校師資隊伍建設問題主要表現為以下幾個方面：一是本科院校教師大多來自高校畢業生，缺乏企業實務或管理經驗，課程教學理論性較強。部分從行業引進的教師又理論基礎不扎實，科學研究能力比較欠缺，種種問題導致教學中理論與實踐的不匹配；二是在校企合作實施過程中，未形成長期有效的合作機制，教學創新團隊實施效果不佳；三是高校教學中對實踐課程的重視度不夠，大多實訓教師缺乏企業實踐經驗，實訓課程教學效果停留于理論層面；四是教師隊伍教學理念難以與時俱進。數字經濟時代，教師隊伍應積極追求提升自我、渴望成長，積極參加社會服務與實踐，創新思維，養成終身學習的能力。

2.3" "教學資源不夠完善

財會專業是一門實操性很強的學科，數字化轉型企業對財會人才的實操能力極為重視。目前，大多數高校都在人才培養方案中有意識地將財務、稅務等實務操作植入課程體系。但仍存在以下問題：一是開展的實訓課內容不夠，目前所開設的實訓課程大多以基礎類核算為主，且購買的財務軟件未及時更新，軟件中預設的經營場景與模式較為陳舊，集合管理決策思想的財會專業實訓課程較少，不利于實踐與理論的融合；二是與數字化轉型企業開展深度產教融合，共建實訓平臺，加強實訓基地建設是培養高水平會計人才的前提條件。但高校由于人力、物力、財力等方面的原因實訓基地建設不到位，部分實訓業務無法完成，并且在校企合作中，特色實訓基地落實不足，高水平的數字化財務實訓基地欠缺，同時，由于在校企合作中，實訓流于形式，企業參與度較低，深度產教融合預期效果與實際反差較大，這對財會專業人才培養具有一定限制。三是在數字經濟時代，高校由于各種限制，并沒有建立以區塊鏈、人工智能等新技術為中心的實踐操作平臺，而這種實操能力恰恰是企業最需要的。

3" " "數字經濟時代應用型本科院校財會人才培養策略

（1）數字經濟時代，應用型本科高校的人才培養方案應主動對接經濟發展需要和企業人才需求標準，做好課程內容與職業要求的銜接、教學過程與實際工作的銜接，培養具有財務、計算機等學科知識的綜合型人才。為此，本科院校首先應該順應時代發展需要，適度調整人才培養方案，根據學生學制合理設置課程的先后順序，有效地將管理學、金融學、統計學、稅務籌劃、公司治理、計算機等多種學科融入財務會計專業的基礎課程中。其次，在理論課的基礎上，增大財務共享、大數據分析、財務決策、數據挖掘等智能化實踐課程的學分比重，養成學生的數據思維與數字敏感性，通過案例分析等實操平臺鍛煉學生運用新興數字技術處理并分析數據的能力，提升風險控制能力和思辨能力。再次，本科院校應該以提升學生就業為導向，增加真實有效的企業實習機會，試圖參與到企業的管理過程中，對會計信息進行判斷和決策，使學生掌握企業業務基本的財務工作流程，完善知識體系架構，切實體會業財融合的理念，提升學生就業競爭力和綜合素質，實現財會人才向管理會計的轉型。最后，高校可以通過以賽促教、虛擬仿真案例等提升學生理論和實務相結合的能力，聚焦產業數字化和數字產業化，適應數字經濟時代教學改革趨勢，做好管理會計人才培養基地［4］。

（2）加強師資隊伍建設。教師隊伍的水平對學生的學習效果具有重要影響。首先，應用型本科財會專業教師應提升自身理論知識水平，積極關注行業發展前沿，了解科研最新成果，提升自身在大數據時代快速提取有用信息，整體分析企業價值的能力，培養自身的數字思維和數據處理能力。其次，在師資隊伍方面，基于目前新興技術的快速發展以及教學與企業實際需求不匹配的現象，本科高校可以進一步加大產教融合深度，完善“雙師型”導師方案，充分發揮企業導師的積極作用。一方面可以讓高校教師利用寒暑假時間去大企業參加社會服務與實踐等實務性的培訓，切身體會數字經濟下企業財務數據處理工作的變化，提升自身教學能力和質量。另一方面，也可以在課程設置中安排理論與實踐教師相結合的授課模式，共同促進學生成長。最后，教師在日常授課中，應結合企業實際業務流程，利用微課、情景模擬等多樣化教學手段講解財務知識，使得學生在實習中可以做到學有所用，保證人才輸出質量。

（3）豐富并及時更新相關教學資源。當前，財會專業知識獲取仍以教材為主，云計算、區塊鏈等新技術應用較少，圍繞新興技術搭建的數字化實訓平臺更少，而新技術的應用不僅可以統籌線上線下資源，打破地域限制，實現資源共享，還可以提升學生學習興趣和積極性，增強學生的動手實踐能力。此外，在產教融合方面，校方應該提前做好資金預算，建立具有院系特色的實訓基地，落實“雙導師”制度，提升企業在校企合作課程中的參與度，多讓企業導師走進課堂。豐富學生課堂內容，強化課堂設計，實現教學課堂與企業實際的聯動，以校企合作的方式精準化對接企業實際需求，培養學生應用大數據處理信息的能力，結合學校特點打造財會專業特色課程，提升教學效果和學生的就業競爭力。同時，在實訓內容設置方面，高校不僅應注重加強校企合作企業的前沿性、廣泛性，還要時刻關注案例中預設場景與模式和實際的差距，逐步減少基礎核算類實訓業務，強化培養學生運用數據進行判斷的管理思維，增設提升管理決策能力相關的案例。以此助推專業特色化實訓課程的持續更新，篩選貼合人才培養方案的貼合實際的案例內容，無限模擬企業實際，展現當前政策要求，用豐富新穎的教學資源為人才培養保駕護航。

4" " "結 語

數字經濟背景下，財會專業人才需求特點包括專業性、信息化、實踐性、創新性等。為適應數字經濟時代，復合型財會人才培養模式的重新定位勢在必行。本文在分析了數字經濟時代對財會人才新要求的基礎上，剖析了當前人才培養狀況，指出了高校人才培養和企業人才需求脫節的問題，進而從課程內容設置、師資隊伍建設和教學資源整合與更新方面提出實際可行的建議，以提高學生對現代信息技術的理解與應用能力，激發學生的創新思維，提高發現問題并解決問題的能力，以期為高校復合型智能財務人才的培養提供參考建議。

主要參考文獻

［1］沈應仙. 數字經濟時代高職院校智能財稅人才培養研究：以杭州萬向職業技術學院為例［J］. 中國農業會計，2021（7）：23-25.

［2］代彬，何承麗. 數字經濟時代財務管理專業建設的探索與實踐［J］. 產業創新研究，2021（22）：92-94.

［3］李冠瑛. 數字經濟時代高校會計專業人才培養模式創新路徑［J］. 科技資訊，2022，20（2）：147-149.

［4］曹納，李啟明，史歡歡，等. 數字經濟時代高職會計專業人才培養模式創新研究［J］. 經濟研究導刊，2021（23）：63-65.