全媒體傳播背景下主持人能力現狀與培養路徑

摘要：媒體發展已經進入了深度融合的全媒體時代，“十四五”規劃中，明確提出推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體，建強用好縣級融媒體中心，并從重要意義、目標任務、工作原則三個方面明確了媒體深度融合發展的總體要求，這也意味著推進媒體深度融合已成為新時期高質量建設融媒工作的重心。“發展”一定離不開人才的支撐，在媒體人才隊伍中，不可或缺的一個組成部分就是主持人，本文將結合媒體融合中的主持人的現狀及成因分析，提出全媒體傳播背景下主持人能力建設的培養路徑。

關鍵詞：全媒體；主持人；能力；培養路徑

全新的媒體格局下，主持人在媒體業態中的生存現狀悄然發生著改變，在新的傳播形態下，主持人的生存現狀如何，又該如何應對新的發展形勢，這給我們帶來了對主持人能力培養路徑的新思考。

一、全媒體時代

隨著時代的迅猛發展，傳媒業態也在不斷地發展，很多人會提出這樣的疑問：全媒體和融媒體到底有什么區別？什么是全媒體？什么是融媒體？全媒體指的是在媒體發展的過程中出現的全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體概念，表示信息無處不在、無所不及、無人不用，全方位多領域全時空背景下的一種媒體手段。而融媒體指的是媒體資源的融通，它是全新的整合型媒介載體，融合了廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在一定的互補性，在人員安排、內容組織、對外宣傳等方面進行全面架構，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念[1]。

隨著媒體時代的迅速發展，融媒體的出現是一種新型、互補、互惠互利的媒體關系。將媒體進行融合的同時，互通有無，揚長避短、優劣互補。例如，最初的廣播受眾僅針對農村及偏遠地區，以“大喇叭”的形式傳遞和播報消息，之后發展為車載廣播，也就是以即時通信為主，而融媒體時代的廣播，在電波通信的同時也可以實現可視化，將廣播直播變成“線上融媒體直播”，將廣播的聲音傳播和電視的直觀、立體傳播相結合，讓受眾在體驗感上實現了“聲畫同步”。

二、主持人的生存現狀

從傳統媒體走到全媒體，傳統的播音主持工作面臨著數字化生存的挑戰，互聯網信息的爆炸，大量自媒體平臺主播的涌現，行業內容的重疊，使主持人之間同質化的競爭越來越白熱化，隨著全媒體平臺的多樣性崛起，主持人入行門檻降低和AI主持人的出現都成為全媒體背景下主持人不得不面對的現實問題。

縣級融媒體中心是官媒，也是全媒體發展中的基層單位，主持人的業務素質和能力不僅直接影響著當地融媒的發展，也直接體現著融媒體中心在當地群眾心中的印象和地位。目前，在縣級融媒體的播音員、主持人隊伍中，有相當一部分從業者并非科班出身，其中一部分是從教師隊伍中選拔轉化而來，他們沒有經過系統的播音主持專業知識的學習，對播音業務的認識大多源自生活中對朗誦的熱愛，而實際上朗誦只是播音業務中的一小部分，真正的播音專業包括中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、藝術學等多學科知識與能力。非科班出身的主持人普遍會在入行時發覺自己和科班出身的主持人最大也最直觀的對比，就是在普通話語音發聲的科學性和準確性上存在明顯不足，因此，他們大多將提升重點停留在了重新學習播音發聲基本功、規范語音標準、提升自身的播音主持專業基礎基本功和素養等問題上。目前的縣級融媒體中心所生產的節目，大多還是以錄播為主，這就表示主持人沒有太多直播經驗，所以當有急稿出現時，很多主持人會出現“專業焦慮”，因為如果基本功不扎實，即興口語表達的水平也不足以支撐臨場發生的變化，面對急稿沒有辦法快速、高效地進行播音主持，影響了出稿和出片質量。

筆者曾有6年的省級媒體工作經驗，相較于基層媒體，省級媒體的主持業務分工更加明確具體，主持人基本上都是科班出身，他們的生存現狀與基層媒體異中有同，雖然這些主持人在大學期間就受到了專業的學科訓練，但是面對全新的媒體業態，他們的工作內容大多還鎖定在播音主持專業領域，對于采編和新媒體產品的制作運用等，還缺乏一定的使用和創新力，但是因為大型媒體的人才儲備相對健全，部分主持人的新媒體業務可以靠強大的團隊支撐，這在一定程度上支持了主持人的全媒體發展，也在一定程度上限制了主持人自身的能力拓展。究其原因，可能還是出現在業務分工上，目前基層融媒的主持人工作內容也相對具體，和采編部門的融合度不是特別高，參與節目創編、制作的程度也不太緊密，大多還是以“有稿主持”為主，這就造成主持人業務能力相對單一，不符合全媒體時代對主持人采、編、播，甚至拍攝及后期的全能型人才要求，全媒體技術應用的學習還有待提升。

三、主持人能力培養路徑

全媒體時代的到來，給主持人帶來的第一大業務考驗就是直播。直播因為其收視的廣泛性、時效性、直觀性、相對不可逆性等傳播特征，成了真正考驗主持人是否跟上了時代發展腳步的第一大關。如果主持人的自我提升方向還集中在播音主持理論知識的學習上，依舊停留在強化基本功的訓練和掌握標準的普通話發音、規范的語音語調上，那么其僅僅是達到了最基本的要求。全媒體主持人的生存生態中，需要的是創新型、全能型、開放型、把控型的“專業人”。這不僅需要主持人具備較強的話題敏感、較高的思想政治理論水平，還要有深刻分析問題和現象的能力，以及極強的現場把控能力和即興口語表達能力，一旦直播中出現意外情況，能夠迅速處置，把握好方向，穩住節奏。

隨著當代社會、經濟、文化等的全面發展，媒介傳播也呈現多元化、個性化和利益化的發展傾向，隨著信息的具象分化，傳播也呈現出分層分化。受眾可以根據自己的喜好自由地選擇自己喜歡的信息和主持人，早期主持人作為大眾明星的時代早已不在，個性化、全能化、鮮明化、極具特色的主持人在全媒體時代成為耀眼的明星，如果主持人的主持風格和業務水平還停留在傳統上，那么必將被淘汰[2]。想要歷練主持人除專業技能外的其他技能，輪崗可以成為主持人能力培養的試金石，回想早年，以汪涵、孟非等為代表的深受喜愛的主持人，都曾笑侃自己在臺里原是“打雜”出身，最初進入單位都是在每個崗位上歷練過，最后才走上主持人崗位，在不同的工作崗位和豐富的工作經歷中收獲了一身的本領。這也給我們以啟示，如果主持人僅僅立足本職崗位，也許固態單一的工作內容容易束縛住他們發展的拳腳，但是在輪崗學習和工作中，不僅能夠體會主持人在不同崗位下的融入狀態，也能學習和收獲每個不同崗位的技能，讓自己的業務得到拓展，在必要時，一個人就是一條“傳媒戰線”，真正成為全媒體時代所需要的“一專多能”型主持人。

全媒體時代，小屏和大屏幕上各類節目的競爭也異常激烈，而在節目互相競爭的過程中不難發現，不僅是節目內容同質化現象非常嚴重，主持人同質化現象同樣嚴峻。很多主持人在節目中的表現得不到觀眾的認可，歸結原因，一方面是主持人對自己在節目中的定位不準確，沒有鮮明的個人特色，如果僅僅是“傳聲筒”或負責節目流程承接的“報幕員”，那么勢必會造成觀眾認可度較低；另一方面是創新和學習能力不足，創新是內生發展的不竭動力，沒有創新就意味著沒有創意，人云亦云，止步不前。沒有學習力，則表示主持人的能力水平始終如一，未得到有效的知識更新和進步，不能緊跟時代步伐，要與當下的受眾審美匹配，一味地模仿“前輩”，依賴“稿件”，只會讓主持人失去自己的光芒。

想在傳媒更迭換代的洪流中勇立潮頭，就必須審時度勢，具備與時俱進的創新思維和創新能力，并對自己的業務能力及素質提出更高的要求，立足專業特色，挖掘自身價值，從傳遞信息的“工具人”轉變為信息獲取渠道中不可或缺的“主持人”。這就要求全媒體時代的主持人，在日常打好專業基礎的前提下，努力學習，勇敢創新。要創新必須要有思想，還要有敢作敢為的實際行動，因為創新的前路未必就是光明的，只有創新了、實踐了，才知道是錯還是對，即便是錯也不怕，因為實踐出真知。另外，還要有獨立思考和分析問題的能力，學而不思則罔，思而不學則殆，思考是復盤工作的重要途徑，也是分析問題的重要步驟。有了思考和分析問題的能力，才有可能查找出問題并解決問題。而這一系列問題的解決，正是自己強大業務能力、提高業務能力的關鍵所在。基于對行業的熟知，結合當下的大眾傳播特點，去遠瞻行業的未來，在發展中，運用自己的獨特視角，從專業的角度發現受眾的新習慣和新需求，積極應對變化，尋求適合于時代的“創新”以謀求更長遠健康的職業發展[3]。在工作中，有稿主持的情況下，學習和積累這些稿件撰寫、編排帶給自己的啟發和思考，可以試著在節目播出后，從自己的角度重新編寫稿件，通過不斷練筆，先熟悉采編環節，再多參與節目的前期選題和采編，讓自己對節目的整個創作、參與和制作流程諳熟于心，把控起來更胸有成竹。

以抖音為例，分析幾個成功主持人的實例，如“主持人程皓”，截至目前，他的粉絲量為592.7萬，個人標簽為“主持人、記者、評論員”，程皓也是筆者關注的較為喜歡的主持人之一，在他的抖音里，信息傳播比較垂直，都是時評當下最熱門、社會關注度最高的話題或事件，每期短視頻一個主題，語言表達流暢，評論角度犀利，邏輯思維緊密，主題突出、態度鮮明、立場堅定，深得一眾網友的喜愛，面對錯綜復雜的社會現象，他以主持人的身份和視角，勇于揭示社會矛盾，深挖社會痛點，通過深厚的文字功底，用專業的語言表達，觸發受眾對社會問題的思考，既滿足了大眾對熱門話題的議論興趣，也在一定程度上起到導向引領作用。青春俊俏的主持人外形、標準的普通話表達、犀利的語言風格、獨到的新聞視角、專業的深度剖析，都是他的特點，也是他作為主持人的魅力所在。而他身上所呈現出來的這些特質也是全媒體時代主持人應該培養和獲得的專業技能。

再如“主持人梁晶”，截至筆者發稿前，她的粉絲量為170.6萬，個人標簽為“十四妹”，其實她是傳統媒體主持人在全媒體發展中閃耀光芒的一個典型。梁晶是黃石市廣播電視臺主持人，2020年全國上下團結一心、共同抗疫，在江蘇“十三太保”全力支援黃石的第一時間，她通過自己的抖音，用短視頻表達了黃石人對江蘇志愿隊的感謝，隨后江蘇十三個地市的主持人也紛紛通過抖音短視頻與其進行互動，在黃石和江蘇人民心中建立了一座團結友愛、共同抗疫的友誼橋梁。筆者也曾在這次互動中與梁晶“合拍”，并清楚地記得當時她的粉絲量僅有千人，自她的抖音持續播發江蘇志愿隊在黃石支援的各類消息后，獲得了江蘇乃至全國網友的支持和喜愛。隨后她的抖音更新變得頻繁，內容也逐漸由抗疫轉向介紹江蘇十三地市的歷史文化、風土人情以及和黃石的淵源故事等，現在分享的內容也開始從黃石走向全國，每到一個城市，都會給大家講講這個城市的歷史和故事，展現了主持人應有的深厚文化底蘊，優雅的談吐氣質，專業的主持功底和精妙的語言表達風格。2020年7月，她獲評“荊楚時代女性榜—戰‘疫’玫瑰”稱號；2020年9月29日，獲得“抗擊新冠肺炎疫情全國三八紅旗手”榮譽稱號。目前，單條視頻的點擊量都在10w+。

從這兩位主持人在網絡上的高人氣中，我們不難找到全媒體傳播背景下主持人能力培養的路徑，既要有扎實的播音主持專業基本功，還需要有與時俱進的創新思維和敢為人先的實踐力和行動力[4]，勇于跳出舒適圈，積極地拓展自己的業務能力，創造鍛煉自己的機會，重視積累、學習與思考，主動和時代對接，學習和掌握傳媒新的技術與應用，讓自己從“單一性”人才，變成“復合型”人才，成為業務領域的“多面手”，既遵守傳統，也打破框架，掌握“全”技能，“融”入新時代。

四、結語

媒體發展已經進入了深度融合的全媒體時代，媒體傳播新技術的發展以及傳播方式的轉變都成為大勢所趨。縣級融媒體中心要順應時代的發展，除在技術和傳播手段上進行相應的革新外，在主持人能力建設上同樣需要高度重視，新傳播業態有新的特征，如傳播域更廣、傳播力更強、傳播人群更多，作為媒體建設中不可或缺的一員，一名好的主持人也會為當地的媒體發展注入新的活力，帶來新的驚喜，而受眾群體對主持人的更高需求，也將轉化為主持人自我革新的新動力。

全媒體傳播背景下主持人的能力現狀不容忽視，培養需求迫在眉睫，主持人唯有正視問題、主動突破、勇于創新、打破思維、敞開懷抱，積極擁抱全媒體融合，才能在媒體發展的進程中把握機遇、迎接挑戰，在創新中贏得發展，找到屬于自己的一片天空。

參考文獻：

[1] 金菊愛.新媒體時代若干媒體新概念辨析[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學），2017，17（1）：81-86.

[2] 楊藝林.全媒體時代播音主持行業面臨的機遇與挑戰[J].傳媒論壇，2018，1（13）：132-133.

[3] 黎明.基層播音員主持人應具備的業務素質新探[J].記者搖籃，2021（4）：149-150.

[4] 容宇衡.新媒體時代播音與主持藝術人才培養的創新研究[J].傳媒論壇，2019，2（9）：77-78.