新時代創新創業競賽與高校思想政治教育的融合發展

張興剛，李保頡

（常州大學懷德學院，江蘇 泰州 214500）

青年人才是實現全面建設社會主義現代化強國、實現偉大“中國夢”的重要力量。高校肩負著為黨和國家培養人才、輸送有志之士的重要囑托，通過創新創業競賽與思想政治教育的融合發展來培育新時代新青年是時代發展的新要求。新形勢下，高校堅持以立德樹人為主要目標，貫穿思想政治教育全過程，來進一步推動創新創業教育模式，深化思想政治教育體系改革，推進大學生創新創業的基本素養與思想政治基本素養的同步提升，為國家培養出更多全面型人才。

1 高校思想政治教育的內涵

思想政治教育對于學生品德素質構造方面起著無可替代的重要作用，隨著時代的發展，國家和社會對人才也提出了更高的要求，培養創新型人才成為高校培養人才的必然要求。正因為思想政治教育在高校中發揮著舉足輕重的功能，所以高等院校成為培養新時代中國發展建設者和接班人的主要陣地。

高校思想政治教育不僅需要培養大學生高尚的愛國主義，還需要增強其政治理想信念、鑄就民族精神及提升思想政治品質。高校應從“立德樹人”這一根本任務出發，如何發揮思政育人主陣地作用，是需要高校仔細思考的突出問題。各高校在學生培養理念方向均有研究，其中最典型的即是貫徹“三全育人”理念。近年來，我國發布了有關高校思想政治教育深度貫徹“三全育人”理念，“三全育人”的三“全”即全員、全過程、全方位育人，是近來國家印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員育人、全過程育人、全方位育人的要求[1]。為高校更好地將立德樹人貫徹到思想政治工作的全過程、培養高素質人才提供理論保障。

2 新時代創新創業競賽的目的

新時代背景下“大眾創業，萬眾創新”成為主流，創新創業競賽也隨之成為高校的熱門話題。高校大力推行創新創業競賽，是以培養高素質的創新型人才為主要目的，以提升大學生創新意識、提高創業能力為首要目的的教育方法。

以常州大學懷德學院（以下簡稱“我校”）為例，我校出臺一系列政策，鼓勵學生積極參加大學生創新創業、“互聯網+”等創新創業相關競賽來鍛煉同學們的創新創業能力。另外我校還舉辦一系列校內項目的選拔和孵化，為此專門開設“驥江創客街區”項目孵化基地，孵化基地的設立為同學們提供了創新空間和創業平臺，以此來提高同學自主創業能力。目前已經有很多創新創業競賽參賽隊伍獲得省級等各種獎項，通過基地的培養也使一些項目得到了提升，同時也發掘和培養了一批批優秀自主創業人才。通過創新創業競賽，同學們的積極性得以調動，自覺主動地獲取創新創業相關知識，解讀相關政策，不再只是被動地接受課堂知識灌輸。創新創業競賽充分調動了同學們對創新創業的興趣，激發同學們深入探索問題的積極性，從而更好地為人才的培養與孵化提供保障，并且可以增強畢業生個體的就業競爭力，提高就業成功率，同時可以有效提升大學生就業質量、提高創業質量和項目成功率，為社會的繁榮發展注入了新鮮的血液。

3 創新創業競賽與高校思想政治教育融合發展的重要性

當前，在創新創業教育中，很多高校存在過于注重創新創業能力的培養，忽略了創新創業優秀人才思想政治素質培育的問題。通常，人們認為二者毫無關聯，理所當然地將創新創業教育與思想政治教育分隔開，在創新創業競賽中只需要學生具有創新創業意識，項目具有可行性和創新性，認為思想政治教育就應該由專門的老師來傳授，而創新創業競賽的重點就只是利用相關知識來提升創新創業能力，獲取市場價值。其實并非如此，從長遠的角度，創新型人才是推動偉大中國夢實現的重要力量，更應該進行細致、深入的理想信念教育和愛國主義教育。

當前時代背景下，學生的創新創業教育和思想政治教育都是教育體系中一個至關重要的環節，主要以發展素質教育的同時，注重學生全方位發展，是一種較高層次的教育。創新創業競賽與思想政治教育的開展目標一致，協同發展，都是為黨和國家培養全面的人才，為二者融合發展提供必要條件；創新創業競賽通過培養參賽選手的能力，使其在創業之前獲取一定的知識技能，為培養創新型人才提供保障，其次思想政治教育旨在立德樹人，讓高校學生在思想道德方面有所提升，從中培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、熱愛祖國等高尚品格。最終目的都是為了使大學生綜合水平得到全面發展，未來為祖國的蓬勃發展添磚加瓦，這也是促成二者融合發展的根本原因。創新創業競賽注重動手能力，具有一定的實踐性，而思想政治教育從授課入手，具有理論性，將創新創業競賽實踐與高校思想政治教育理論深入融合，達到了潛移默化育人目的的同時，也為創新創業教育指明了正確的發展方向，使其沖出困境，突破了固有枷鎖。

3.1 思想政治教育是培養人才的根本要求

在中共中央、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》中，進一步要求：“將思想政治工作體系貫穿整個教育體系中，深入構建完整育人體系，提升高等院校思想政治教育工作效率。”在當下歷史背景，更要求努力推進高校思想政治教育發展，切實提升育人功效。全員、全過程、全方位育人理念首當其沖，緊扣“立德樹人”這一根本任務，深入貫徹“三全育人”為黨和國家輸送更多的綜合型人才。二者的融合，響應了國家提升高校思政工作質量的號召，踐行了國家鑄魂育人的方針，始終貫穿思想政治教育的全過程，順應了時代發展的需求，創新創業競賽是思想政治教育的新平臺，思想政治教育作為創新創業競賽的政治基礎，正確導向，二者融會貫通；新時代下，只有將思想政治教育深度貫徹創新創業競賽始終，方能做到真正地實現育人目標，推動創新創業教育體系完善與發展，為黨和國家培養全面型人才。

3.2 高校思想政治教育為創新創業競賽指明正確方向

原有的創新創業競賽只注重提升創新創業意識、培養創新創業精神，增強了實踐性，而間接忽略了思想政治引領，已經不符合當代社會的需求，缺乏理論指導且缺少了吸引學生深入探究的能力。而思想政治教育的加入，提供了思想政治理論知識，有了道德品質的保障，理論與實踐相互融合，更促進了學生的全面發展。同時踐行“三全育人”理念，引導大學生樹立正確的價值觀，勇于承擔社會責任，更好地解決創新創業競賽中的理論問題，為國家發展奮斗終生。

3.3 創新創業競賽有助于提升思想政治工作的針對性、實效性

思想政治教育作為一門學科在高校教育體系中較為成熟，但在教育方法、內容、體系上還進一步有待完善，其實效性、針對性還有待增強；而創新創業教育在高校教育體系中，作為一項新興教育模式，擁有與現實社會緊密相連的特性，并且非常注重實踐的運用，二者的深入融合發展，提升了思想政治教育的實效與針對性，使其關注到社會時事，不再只是單純形式化及理論化，創新創業競賽為高校思想政治教育提供實踐平臺，思想政治教育為創新創業競賽提供政治基礎，更有效的促進了高校育人理念。

4 創新創業競賽與高校思想政治教育融合部分存在問題

4.1 對創新創業競賽與高校政治教育融合目的模糊不清

學生可能只是單純的了解創新創業競賽或是思想政治教育，但卻從未深究其目的究竟是什么？而若想將二者更好地融合，就必須重視其目的。高校思想政治教育過于形式化，學生缺乏相關創新創業意識，那更不用說創新創業了；而在創新創業過程中缺乏道德品質的培養，缺乏思想政治引領，那結果只能是遇到困難中途放棄。而只有將二者融合的目的探究清楚，使大學生在創新創業競賽中有正確的思想引領，擁有良好的道德修養，堅定的政治信念，創新創業方能成功。

4.2 創新創業競賽與高校思想政治教育的單一性問題

在創新創業競賽中，大家只注重了有關創新創業意識、理論知識的培養，理所當然地將思想政治教育與其相分離，沒有融會貫通，從一定程度上影響其教學成效。然而，單一的創新創業教育和單一的思想政治教育具有很大的隱患，前者很容易忽略大學生思想道德建設，從而導致大學生思想極端化、缺乏思想道德品質；后者僅僅只注重理論知識，很難高效地實現思想政治教育──“育人”的目的。創新創業競賽與高校思想政治教育是相輔相成的，在創新創業競賽中充分發揮思想政治教育的帶頭作用，只有將正確的思想政治相關理論知識融入其中，才可以更好地實現創新創業。

4.3 教學方法相對簡單

創新創業競賽和高校思想政治教育融合的過程中，通常高校會采取一些相對簡單的教學計劃和不易出錯的教學內容，這樣雖然使得教學方法簡單易行，但是卻缺乏相應實效性及針對性，讓學生容易產生倦怠心理，不利于創新創業競賽與思想政治教育的高效融合。

4.4 師資力量建設不完善

目前高校思想政治教育教師主要從事于馬克思主義、鄧小平理論和毛澤東思想的相關研究，甚少有思想政治教育教師有研究創新創業這一新興教育模式，對創新創業了解度不夠，容易影響對學生的培養，導致創新創業競賽與思想政治教育的融合出現問題。因此高校需要配備一支素質能力強，教學質量精、注重理論與實踐相融合的綜合型教師隊伍，從而提升學生的相關能力、提高教學質量。

5 創新創業競賽與高校思想政治教育融合發展的途徑

5.1 完善發展制度，構建校園分級化教育，使其更長久化發展

應用型本科生學制四年，四年中可持續開展創新創業教育。只有營造一個良好的環境，才能為學生學習相關知識提供基礎；在大學一年級，為同學們普及創新創業理論知識，使學生對創新創業競賽和相關政策有初步了解，為日后創新創業的開展埋下伏筆。同時將思想政治教育融入其中，順應學生成長規律做好創新型人才的思想引領；大學二年級可以開展創新創業競賽相關專業培訓，發掘優秀創新創業“金點子”，通過寫一些商業企劃書進一步促成項目的啟蒙，為后期項目落地建立堅實基礎，同時可以借助專業優勢學科、結合國情和社會發展需求對項目發起人加以引導，邀請專家對項目進行評估，為項目實施提供保障，通過這樣潛移默化的方式，使項目更能切合社會發展需求，為社會主義現代化強國建設添磚加瓦；通過前面兩年的培養，在大學三年級可以借助全國“互聯網+”創新創業大賽和挑戰杯等相關比賽將項目推向更高層次的平臺進行發展，通過多方資源整合，對項目進行打磨；大學四年級可以借助“創客街區”孵化基地和社會資金將項目進行落地并推向社會平臺。四年時間各年級相互獨立又相互融合，高年級自主發展同時帶領低年級進行實踐，讓高年級同學開展一些有關創新創業競賽的講座，提升大學生對創新創業競賽的興趣，這樣才能使得創新創業競賽與思想政治教育融合發展更長久。

5.2 校級互聯，激發同學創新創業競賽的興趣

可以通過開展相關內容的講座，注重高校思想政治教育的思想帶頭作用，把握好創新創業競賽與高校思想政治教育關系，更好地推進融合，將理論與實踐貫穿始終。在各高校之間開展相關的創新創業競賽，做好思想引領，引導學生將個人理想與社會發展相互統一，激發其創業的思想，更有效地促進創業的成功率。利用校級互聯，思想政治教育宣傳優秀創新創業競賽成功案例，將艱苦奮斗、不怕困難的創新創業精神融入創新創業競爭中，為黨和國家培養創新型人才。

5.3 在兩者融合發展過程中，重視理論，聯系實踐

當前我國的教育模式以素質教育為主，落實“三全育人”理念貫徹、“立德樹人”為主要目標的宗旨，更多是培養學生全面的能力[2]。因此，必須重視理論與實踐相互結合，實現一體化發展。只有打好理論基礎，才會在未來實踐過程中得心應手，理論知識來推進實踐發展，用實踐發展來完善理論知識，在思想政治教育理論課中恰當的穿插創新創業知識，使兩者都能得到更好地融合發展。

5.4 完善創新創業競賽與思想政治教育的育人制度

創新創業競賽與高校思想政治教育兩者融合，應通過落實“三全育人”理念[3]，通過制定適合本校特色的具有實效性的培養方案等措施，來培養學生的創新創業意識，然后來提高師資力量，從而完善其育人制度，促進教學改革，為創新創業競賽與高校思想政治教育的融合發展而拼搏。

在大眾創新創業主流形勢、基于“三全育人”理念的實施下，創新創業競賽與高校思想政治教育的融合發展是必然的結果。創新創業競賽為大學生理想信念教育提供了新載體，思想政治教育引領創新創業發展方向，兩者深度融合，將更有利于突破其固有枷鎖，取長補短，相輔相成，理論與實踐相互聯系，促進了教育事業的長期發展，為黨和國家培養更多創新型、復合型人才。