新農科背景下基于煙草專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐與展望

閆筱筱，賈宏昉，張松濤，張洪映，楊永霞

（河南農業(yè)大學煙草學院，河南 鄭州 450002）

新農科建設已成為新時代高等農林院校發(fā)展教育教學改革的重要遵循指南，也是“雙一流”建設的必要抓手。從農學專業(yè)的角度看，新農科建設是指涉農高校在積極服務農業(yè)農村現(xiàn)代發(fā)展的同時，增設新型農學專業(yè)或改革與更新原有農學專業(yè)的教學內容和教學思路，建設一流農學專業(yè)教育模式，培育懂農業(yè)、愛農村、愛農民的創(chuàng)新性人才。面對新時代信息化（自動化）農業(yè)的發(fā)展，新農科人才需掌握現(xiàn)代信息技術的應用和智能農業(yè)裝備的使用等，充分開發(fā)和利用信息資源，將傳統(tǒng)農業(yè)生產方式轉變?yōu)橄冗M高效的智能生產方式，為新農科的發(fā)展建立新標準。

教育部高等教育司司長吳巖在2022年的全國高教處長會上作了報告，強調基礎學科拔尖人才應加快培養(yǎng)，達到培養(yǎng)杰出自然科學家等目標。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是時代發(fā)展對高等教育提出的要求，也是我國創(chuàng)新型國家建設中高校的使命。現(xiàn)代社會充分意識到人才是支撐技術創(chuàng)新、推進產業(yè)轉型的第一資源。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立與完善、全面提高教育教學質量已成為我國涉農高校面臨的重要課題之一。

目前，生物技術、工程技術和大數(shù)據(jù)信息技術等被廣泛應用于新型農業(yè)的發(fā)展，由于涉農高校在傳統(tǒng)種植業(yè)等領域具備較單一的學科優(yōu)勢特征，與其他學科交叉銜接度較弱，農學人才的培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質量沒有跟上產業(yè)快速發(fā)展，大部分學生的專業(yè)能力仍有待提高。其中，煙草學作為我國特色經濟作物領域代表性學科之一，急需在人才培養(yǎng)規(guī)模上取得“量”的巨變以及“質”的提高，這就對煙草行業(yè)創(chuàng)新型人才提出了更高的要求。河南農業(yè)大學作為服務地方農林經濟產業(yè)發(fā)展主要力量的農林高校，為國家培養(yǎng)了一批專業(yè)能力過硬的高水平人才，尤其是煙草學院作為服務特色經濟作物發(fā)展的骨干院系，煙草學作為國家級一流本科專業(yè)，應主動對接行業(yè)發(fā)展新需要，改革不適應的人才培養(yǎng)模式，緊跟高等教育改革發(fā)展新內容，培養(yǎng)具備中國特色、世界水平的創(chuàng)新型人才，帶領我國農學專業(yè)基礎教育與最先進的農業(yè)教育理念同頻共振、高質量發(fā)展[1-2]。

1 煙草專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

隨著社會科技的進步和煙草行業(yè)的快速發(fā)展，煙草企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了根本性變化，即對大學生的專業(yè)技能和綜合素質建立了更高的標準，不僅要求知識多元、能力多樣，需要具備較高的思想道德、文化知識和心理素養(yǎng)，還要求具備不同專業(yè)領域知識與跨學科的思維創(chuàng)新能力。

青年興則國家興，高校是青年人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔著教育、培養(yǎng)、訓練、評價人才的重任。河南農業(yè)大學作為首家創(chuàng)辦煙草學專業(yè)的農業(yè)高校，于2010年獲評國家級特色專業(yè)，于2021年獲評國家雙一流本科專業(yè)建設點。煙草學作為典型的經濟作物學科，不僅是河南農業(yè)大學的特色農業(yè)之一，也是我國重要經濟來源的特殊支撐產業(yè)之一。煙草學院應充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，創(chuàng)新煙草專業(yè)基礎教育體系，打造符合煙草行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才[3]。

煙草學專業(yè)教師隊伍通過歷年教學經驗總結發(fā)現(xiàn)，煙草學院目前存在如下主要問題：（1）煙草專業(yè)課程分段式較明顯，即在傳統(tǒng)的教學模式下，學生掌握理論知識學習后不能有效運用于實際生產；（2）教師隊伍創(chuàng)新教育水平需進一步提高，即以創(chuàng)新性科研成果促進高質量教學的力度仍有待加強；（3）煙草專業(yè)課程思政教育深度不夠，學生不能有效掌握新時代產業(yè)文化精神。為服務好煙草行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需要，以當前“新農科”教育為前提，以培養(yǎng)以“新農人”為指導，經長期摸索、調研與實踐，煙草學院將人才培養(yǎng)定位為圍繞國家特殊經濟作物和區(qū)域經濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有良好自然科學基礎與人文社科底蘊、扎實煙草學專業(yè)理論和實踐能力、較好的溝通與交流能力，能夠在煙草行業(yè)從事生產、管理、技術推廣、產品開發(fā)等多學科背景、綜合素質高的創(chuàng)新型人才。

2 煙草專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式

2.1 煙草專業(yè)課程和實踐學習緊密結合

煙草學院的專業(yè)學習分為理論教學和實踐教學兩部分。從一年級“大類專業(yè)認知”，二年級“專業(yè)課程熟知”，三年級“跟崗實習結合畢業(yè)論文（設計）”，到四年級“預就業(yè)實習”，學生在整個大學期間會被安排到校內外不同實習基地，跟隨多位教師進行不同課題的學習與研究。學生在一、二年級主要以校內上課學習為主，通過通識課、學科公共課、部分專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課的學習，為以后外出實習打好基礎。這個階段側重學生知識面拓寬、理論知識修養(yǎng)強化等，逐漸引導學生提高跨學科的創(chuàng)新思維方式，助力形成完整的知識框架與豐富的創(chuàng)新理念，促進他們基本素養(yǎng)的養(yǎng)成[4]。學生進入三年級后，安排到現(xiàn)代煙草農業(yè)科教園區(qū)實習基地，在校外老師和校內導師的共同指導下進行跟崗實習與畢業(yè)論文（設計）工作，如田間數(shù)據(jù)獲取、室內實驗設計等。學生進入四年級后，在校內校外雙師指導下，完成專業(yè)實習內容總結，以及本科畢業(yè)論文（畢業(yè)），并為就業(yè)、升學做準備。這個階段也是煙草學專業(yè)知識和通識教育的升華與深化階段，源于學生吸納的專業(yè)知識、創(chuàng)新性能力與提高的素質內涵，經過教師的正確引導下助力學生全面協(xié)調發(fā)展，促進學生知識與能力的內化、外化和轉化。另外，煙草學院設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課題，學院老師發(fā)布多項自主性科研課題，使得不同年級的學生任意組合成實習小組或科研小組，將所學所見的知識及時運用到社會生產與科學研究中，不僅能深入探索專業(yè)知識，還能學習到課本以外的知識，最終實現(xiàn)農科教協(xié)同育人。

煙草學院構建了以農科為主，多學科交叉的專業(yè)課程體系。其中，煙草專業(yè)涉及《煙草栽培學》《煙草生物技術》《煙草生物化學》《煙草調制學》等，在此基礎上，增設了《智慧煙草農業(yè)》《農業(yè)經濟管理》《農機裝備》等現(xiàn)代化信息技術相關課程，旨在拓展學生知識面，為三年級的畢業(yè)實習和就業(yè)選擇提供扎實的理論和技術基礎。另外，專業(yè)課程還結合產業(yè)需要，搭建信息技術與實踐教學深度融合的實踐平臺，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手經驗，為學生知識的內化與外化建立有效連接，提高學生基于生產問題進行科學研究的“知行合一”能力，為培養(yǎng)具備多學科背景、綜合素質高的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。另外，煙草學院開設“企業(yè)教師進課堂”活動，每年不間斷的邀請煙草企業(yè)優(yōu)秀工程師、農藝師等進行專題講課，將行業(yè)發(fā)展新方向，生產新問題等悉數(shù)講給學生們，利用生產實際問題將理論知識的應用和創(chuàng)新灌輸給學生，滿足不同學生的個性化需求。

2.2 教師教學與科研強化創(chuàng)新

高校教師應保持真學、真信、真做的理念。煙草學專業(yè)教師大多具備“學懂、弄通、做實”的優(yōu)秀品質，但是部分青年教師多為非煙草專業(yè)出身，在學院制度和專業(yè)改革下，青年教師要進入相關專業(yè)的一線，到煙區(qū)和加工企業(yè)中深入實習和探索，總結生產問題、企業(yè)優(yōu)秀經驗和技術等，真正做到融入煙草行業(yè)發(fā)展中去，實實在在探索新課題促進煙草領域新變革。同時不斷錘煉教師自我的行業(yè)道德和思想品格，堅持立德樹人的根本任務，向學生傳遞新思想和正能量，引導學生走好正確的人生道路[5]。

高校教師應革故鼎新，應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教學與科研的協(xié)同并進。隨著高校教育教學的發(fā)展導向，新時代的高校教育越來越重視教學發(fā)展與成果，這無疑又增加了專業(yè)課教師的責任和壓力。青年教師，尤其是新進教師在教學方面存在明顯的經驗不足這一情況，使得青年教師需要花費更多時間和精力去備課、上課、備試題、完成教學效果評估等。另外，煙草學院教師的科研任務量很大，部分青年教師尚不能承擔煙草領域相關橫向項目，不能在短期內發(fā)表高水平的科研論文，甚至不能承擔科研領域縱向項目，導致部分教師的職稱評審壓力與日俱增，這就形成教師肩上“教學與科研兩不誤”的巨大難題。但是，隨著“破五唯”等思潮的涌現(xiàn)，高校教師的科研能力最終體現(xiàn)在把成果寫在祖國大地上，在某種意義上緩解了高校教師的教學與科研并重的壓力。煙草學院教師應在專業(yè)研究領域超越科學研究本身，將科學研究內容與精神灌輸?shù)浇虝恕⒎丈鐣袠I(yè)領域中。尤其是青年教師不能“厚此薄彼”，應將教學作為基石，將科研作為燃料，在教學中滲透科學研究的實例和最新成果，在科研中開展教學活動，形成“教學出題、科研求解”良性循環(huán)模式，以科研成果支持教學改革，力爭教學與科研相長，使得新時代的“戰(zhàn)車”具備更好的動力奔赴更寬廣的道路上，這樣才能更好地保持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進度。

2.3 思政育人與煙草專業(yè)發(fā)展同向同行

煙草專業(yè)因其特殊性質，對大學生的思想政治教育不僅應體現(xiàn)在課堂上，還應積極融入行業(yè)需要，這就要求課程思政和產業(yè)思政協(xié)同進行。

本科課程在高校人才培養(yǎng)上占有特殊地位，它既是連接中等教育與研究生教育的“橋梁”，又是本科畢業(yè)生進入社會生活的基礎。煙草學院教師隊伍充分利用課程教學作為第一課堂，利用社會資源與高校資源構建思政案例庫，將大量的思政元素融入實際教學各環(huán)節(jié)中，提升學生在實踐中感受到所學有用。秉承課程思政的高要求，教師隊伍充分學習馬克思主義和中國特色社會主義理論，堅持立德樹人為根本任務，設計符合大學生成長規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律等課程活動，修訂教學大綱和實踐教學環(huán)節(jié)等，幫助學生獲得學科知識、專業(yè)技能和社會技能的同時，領悟多種優(yōu)秀先進的思想政治教育，自主將思政內容有效轉化到實踐行動中，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，結合產業(yè)生實際產和創(chuàng)新型人才需求，積極挖掘煙草行業(yè)文化內涵和產業(yè)精神，通過教師靈活編排到教學活動中，自然、社會、人文等現(xiàn)實問題走進學生內心深處，使得學生充分了解專業(yè)知識與國家、社會、自然與科學緊密相關，進一步建立學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。再結合三、四學年中具體的實踐或實習活動，鼓勵學生切實做到“在實踐中增長解決問題的新本領”，打造煙草學院的社會實踐名牌。另外，將課程內外的思政教育資源相融合，堅持煙草行業(yè)教育與思政教育相融合，堅持強農興農為己任，增進學生了解煙草行業(yè)發(fā)展動態(tài)，增強學生服務煙草農業(yè)現(xiàn)代化建設的使命感和責任感，培育學生愛農、知農、為農的高素養(yǎng)。

3 總結與展望

河南農業(yè)大學煙草學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作嚴格按照煙草行業(yè)與農業(yè)經濟標準進行，人才培養(yǎng)質量和人才培養(yǎng)模式持續(xù)得到廣大社會認可。煙草學院始終堅持黨和國家的教育方針，不斷深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，積極開展煙草專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究模式探索，科學合理構建農科教協(xié)同思政育人模式，有效改革煙草學科專業(yè)發(fā)展體系，同時建立高水平的教師隊伍，最大限度地提高學生對新時代社會發(fā)展的關注，最大限度地提升學生的“智”和“德”，實現(xiàn)煙草專業(yè)基礎知識扎實、科技創(chuàng)新素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才的快速培養(yǎng)，助力煙草行業(yè)乃至農業(yè)經濟的高質量發(fā)展。