基于校企合作下的視覺傳達教學改革探究

郝煜辰

（河南開封科技傳媒學院，河南 開封 475000）

0 引言

校企合作是近年來才提出的一種人才培養模式，校企合作能夠促進校企雙方相互進步、協同發展?，F如今，我國對人才的專業能力和專業素養提出了新要求，社會對人才的需求不僅需要學生具備較強的專業課基礎知識，還要求學生擁有較強的實踐能力和創新能力，而社會對人才提出的多元化需求，同時也促進了我國教育事業的改革與創新。對于高校視覺傳達教學來講，我國高校開展視覺傳達教學活動中，學生的能力和素養現狀明顯存在不足，而這也導致高校視覺傳達教學與社會需求相脫節，學生的專業能力和專業水平難以滿足社會需求。基于此，通過校企合作教學手段，合理開展視覺傳達教學活動，提升視覺傳達專業的學生實踐能力和創新能力以及綜合素養，而這對學生今后發展具有一定現實意義。

1 視覺傳達教學改革必要性

高校開展視覺傳達教學活動過程中，最終教程目標不是讓學生扎實掌握視覺傳達理論知識和專業技巧，而是讓學生在學習和實踐過程中形成實際的設計能力和實踐能力，并且在今后步入社會參加相關視覺設計工作過程中，能夠針對視覺設計項目進行設計和研究?，F如今，高校開展視覺傳達教學活動要想達到培育目標，不僅僅需要讓學生扎實掌握視覺傳達理論知識，還要注重在理論教學中對學生進行實踐活動的開展，使學生能夠通過自身所學理論知識進行視覺設計項目活動的開展，并將理論知識運用到實際操作當中，使理論知識和專業技能轉化為自身的設計能力，如此，學生的專業能力和專業素養才符合社會對人才提出的實際需求。

2 基于校企合作下的視覺傳達教學改革優勢

校企合作雖然在我國教育事業中的開展還處于探索階段，但在多年發展過程中，對學生綜合能力和綜合素養的培育有著良好成效，也使企業和學校達到了雙贏的目的?，F如今，高校在開展視覺傳達教學過程中，根據相關行業對人才提出的需求，將校企合作模式進行創新和優化，并總結以往的人才培養實踐經驗，不僅要將校企合作人才培養模式進行創新，還要將視覺傳達設計教學進行改革，使視覺傳達設計在開展教學活動過程中，合理運用校企合作模式培育學生實踐能力和專業素養，為學生今后發展奠定良好基礎。

3 基于校企合作下的視覺傳達教學改革存在的問題

3.1 教學理念固化

目前，高校開展視覺傳達教學過程中，雖然重視學生理論知識和專業能力的培育，但在運用校企合作人才培養模式，開展視覺傳達教學過程中，部分教師和企業人員缺乏對校企合作重要性的認識，認為學生在校期間只有嘗試掌握理論知識，才能在今后更好地進行實踐和學習。校內教師沒有積極與企業規劃人才培養計劃，學生在校期間到合作企業進行實踐時間較少，學生實踐能力未得到良好培育，對學生今后發展會起到一定阻礙效果。

3.2 教學模式單一

現如今，多數高校開展視覺傳達教學過程中，沒有積極根據時代發展需求，將視覺傳達教學模式進行創新和改革，因視覺傳達教學是一門時間線較強的課程，需要學生對理論知識深刻了解，還需要學生具備較強實踐能力和創新能力，如此才能在今后設計出符合時代發展所需的作品。但在傳統教學模式中，多數時間都是由教師對學生進行理論知識的講解，在課堂中或其他時間展開實踐活動的時間較少，導致高校開展的視覺傳達理論教學和實踐應用相脫節，學生無法更順利地到企業中學習和實踐，久而久之，還會對學生學習心態產生不利影響。

3.3 教學目標不明

高校開展視覺傳達教學過程中，部分教師教學理念陳舊，在課堂中只注重學生理論知識和專業技能的掌握，沒有根據新時代下對人才提出的新要求，在校企合作人才培養模式中明確教學目標，忽視學生創新能力和實踐能力的培育，并且在實際教學活動中，實踐教學活動的開展多數是教師引導學生臨摹他人作品，教師認為，學生只有先了解他人的創新思路，才能激發學生的發散性思維，教師沒有意識到這種現象難以養成學生自主設計的習慣，會幫助學生養成思維惰性，對學生今后發展產生一定消極影響。

3.4 校企合作效果不佳

校企合作教學模式的開展，部分企業會將具有豐富實踐經驗的設計師或專業人員到合作的學校，為視覺傳達設計專業的學生進行設計理念的講解，激發學生創新思維，提高學生創新能力。但由于部分高校與企業合作還有待進一步加深，校企合作沒有充分發揮其人才培育的作用，沒有注重在相關講座中傳授學生實踐操作技巧和設計經驗，導致學生雖然擁有較強的創新能力，但無法很好地運用理論知識設計出好的作品，這會打擊學生的積極性。

4 基于校企合作下的視覺傳達教學改革的實施策略

4.1 轉變教師教學理念

在新時代背景下，高校開展視覺傳達教學過程中，應積極根據時代對人才提出的新需求，將視覺傳達教學進行改革和創新，還要引導教師在開展視覺傳達對學生進行實踐活動的開展，而理論與實踐相結合的視覺傳達教學模式，需要以信息技術為載體，加強對學生進行理論知識的教學。企業為學生提供實踐場地，對于學生今后發展具有十分重要的作用。因此，專業教師要意識到在新時代背景下，學生不僅需要具備豐富的理論知識儲備，還需要具備較強的綜合能力和創新能力，運用校企合作教學模式對學生進行創新思維和創造能力的激發與培育，使學生將自身所掌握的理論知識能高效的在企業中進行應用和檢驗，鍛煉學生的創造能力和創新思維，使學生在企業當中不斷接觸到社會的新樣貌，激發學生的設計靈感和設計思路，而這也是提高學生實踐能力和創新能力的重要舉措。

4.2 革新專業教學模式

在校企合作戰略背景下，高校開展視覺傳達教學過程中，應根據學生階段性學習成果，明確視覺傳達教學目標，將視覺傳達教學模式進行創新和改革，使視覺傳達課程能夠與時俱進，幫助學生學習到社會中先進的視覺傳達創新理念和專業技能。在視覺傳達教師模式中加大實踐教學開展比例，注重學生理論知識和實踐能力的教學與培養，發揮校企合作在視覺傳達教學中的實踐教學作用，切實保證視覺傳達專業的學生綜合實踐能力和創新能力的提升。

4.3 明確專業教學目標

高校在開展視覺傳達教學過程中，應根據我國信息技術發展趨勢，將視覺傳達教學進行改革和創新，將學校的視覺傳達教學與企業的實踐教學進行聯系，明確人才培養目標，確保學生在理論與實踐相結合的教學模式中扎實掌握理論知識，通過實踐活動的開展，不斷提高學生實踐能力和創新能力以及創新思維，使學生成為理論與實踐能力并存的復合型視覺設計專業人才。例如，校企合作開展過程中，企業可定期為在校大學生開放實驗室，而這類實驗室的主要培育目標，是為了鍛煉學生最基本的理論知識運用和簡單的設計，幫助學生慢慢地積累，由簡入繁，不斷強化學生實踐操作與練習，使學生扎實掌握課堂中教師講解的理論知識，使學生成為社會所需的復合型人才。

4.4 完善校企合作機制

在新時代背景下，企業和學校展開合作過程中，首先，需要明確對于視覺傳達學生的培養方向和目標，再根據學生實際學習情況以及社會對人才提出的需求，擬定視覺傳達教學內容。教師在制定教學目標時，要注意的是在教學活動中不能單方面的幫助學生扎實掌握理論知識，還應定期組織學生參與到企業基層活動當中進行實踐學習，并在企業基層工作當中展開實踐教學活動，完善校企合作機制，使學生參與到企業實踐活動當中，能將自身已學知識進行實踐和檢驗，而這種教學模式的開展，無疑是對學生進行全方位培養的重要手段。

5 結語

綜上所述，校企合作在視覺傳達教學中的應用與開展，是我國高校視覺傳達教學改革的必然趨勢。校企合作的目的都是為了給社會輸送復合型視覺設計專業人才，將視覺傳達教學進行改革與創新，完善校企合作機制，明確人才培養目標，培養視覺傳達專業學生的專業素養、專業能力以及創新思維，促進學生全面發展。