思想政治教育視域下大學生積極社會心態培育路徑研究

林 旭

(福建師范大學 福建 福州 350117)

0 引言

黨的十九大報告指出，“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”，目前社會關系日趨復雜化，各類社會矛盾逐漸突顯。培育大學生積極社會心態，在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史征程上有著十分重要的現實意義，它不僅展現青年大學生身心和諧發展的新時代樣態和風貌，更是實現思想政治教育全方位育人、提升思政育人效果、促進社會和諧穩定的重要內容。

1 思想政治教育與大學生積極社會心態培育的內在耦合

1.1 大學生積極社會心態培育與思想政治教育的目標一致性

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人的思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。思想政治教育目的注重在思想和精神上樹立和培養正確的觀念和品德，并強調在實踐中進行表現和提升，它不僅體現在思想政治素質形成的過程，也體現了要遵循教育對象心理發展和形成的規律，涵蓋思想品德形成的全過程，是思想教育和心理力教育的整合結果。而大學生積極社會心態培育注重養成大學生良好的心理健康和心態素質，充分發揮積極心理潛力，在面對紛繁復雜的影響下，保證大學生個性和全面發展。作為我國高等教育共有的人才培養活動，從根本上來說，兩者都具有一致的培養目標，都強調培養在道德品質、心理素質、思想內涵等方面全面和諧發展的大學生。

1.2 思想政治教育為大學生積極社會心態培育提供思想立足點

大學生積極社會心態的培育與思想政治教育相輔相成，互為促進，相互聯系。其中適應社會的積極心態直接體現為學生的社會認知、社會情緒、社會價值以及行為選擇，這些外顯的認知、情緒、價值與行為的表征方式在一定程度上展現學生的思想意識，也直接反映了大學生世界觀、人生觀、價值觀所呈現的心理品質。在培育大學生積極社會心態的過程中，思想政治教育的開展在思想認識、政治覺悟、理想信念、道德情操、心態培育與行為養成等多個層面為積極社會心態培育提供立足點，能夠充分發揮大學生在積極心態培育和養成的自主性和積極性，保證思想政治教育在積極社會心態培育中的促進和催化作用。

1.3 大學生積極社會心態為思想政治教育的有效實施提供心理載體和平臺

“思想政治教育的一個重要內容就是如何促進人形成健康的心態，通過對教育對象良好心理素質的培養，使他們形成健康的心理品質，為思想政治教育的實施提供良好的心理基礎和平臺。”高校思想政治教育的教育目標和主要任務是通過了解和把握大學生的心理變化特點和發展規律，培養學生積極的人生態度、正確的價值認知、良好的意志品質、樂觀豁達的處世方式。培育大學生積極社會心態可以有效預防不良心態的產生，增強大學生面對各種環境的應對能力和適應能力，保證心理態度、認知情緒、意志品質的良性發展。

2 思想政治教育在大學生積極社會心態培育中的價值指引

2.1 認識與轉化：提高認知水平

思想政治教育重要的內容和功能之一就是幫助人們建立科學的認知心態，認識功能也是其最基本的功能，它能夠“提高人們的認識水平、思想水平和理論水平，從而使人們認識到自己存在的價值，認識到自己對于他人、社會應盡的義務和職責，從而指導自己的行為”。健康、正向的認知取向，往往能夠促進和推動社會健康心態的發展；錯誤、偏激的認知取向則阻礙和影響社會健康心態的發展和方向。具體來說，積極社會心態的培育，要把握思想政治教育的內在要求和具體目標，通過合適的途徑和方法，充分挖掘和應用思想政治教育的基礎理論和價值意蘊，從而提升思想認知、價值認知和行為認知，幫助在復雜多樣的環境和價值抉擇中注意甄別、抓住重點、把握本質。

2.2 調節與激勵：調控情緒狀態

思想政治教育具有調節功能，就是“通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式，進行人的情緒調控、心理調適和人際關系調整，從而達到提高人的想覺悟、建立新型人際關系的目的，保證和促進社會的穩定與發展”。進入新時代，社會和經濟得到極大發展和改善，當前環境下積極社會心態的培育和發展成為新時期的重要任務，大學生的思想政治工作在新時代面臨挑戰，同時也迎來機遇。思想政治教育通過引導、調節、激勵等方式，在充分了解和把握大學生的現實需求和心理狀態的基礎上，通過發揮自身潤滑劑和減壓閥的作用，構建心理疏導和幫扶機制和平臺，引導大學生以積極、健康、向上的心態面對問題。

2.3 育人與導向：規范社會價值觀和社會行為

思想政治教育的育人和導向功能幫助大學生形成正確的社會價值觀，引導規范合理的社會行為，從而幫助實現積極社會心態對行為的規范和約束。思想政治教育“作為人格培育、人性提升和精神建構的一種重要方式”，可以為正確社會價值觀的傳導與內化提供人格基礎。并且這種社會人格一定是符合社會主義社會發展需要的、符合人的全面發展要求的健全人格。因此，思想政治教育發揮其約束規范行為的功能，可以幫助大學生理解并認同社會規范，讓學生在選擇中自覺摒棄不健康、消極的社會心態和行為傾向，認同并實踐社會主義核心價值觀，在和諧穩定、向上向善的環境中成長成才。

3 思想政治教育視域下大學生積極社會心態培育實現路徑

3.1 加強機制建設，保障積極社會心態培育的長效推進

為幫助大學生建立積極樂觀的精神狀態，樹立奮進、擔當的社會責任感，需要建立相應的制度保障機制，發揮制度培育大學生積極的社會心態的優越性，促進學生社會心態發展呈積極健康態勢。以管理機制、預警機制、評估機制為核心的機制建設，是貫徹和落實大學生積極社會心態培育的保障，是促進大學生積極社會心態發展的生命機制。一是完善管理機制建設，在日常管理中加強學生積極社會心態培育的目標定位，明確培育目的，針對性進行教育，發揮管理育人作用。二是建立預警機制，對大學生心態進行及時監管和警示，出現不良心態及時介入、干預和矯正，幫助學生自我規劃和發展。三是健全評估機制，從社會認知、社會行為、社會情緒、社會意志、價值判斷等方面評估培育反饋效果，以此切實提高積極社會心態培育的有效性。

3.2 建設有效平臺，統籌各類教育資源

建構和完善工作體系，不斷改進工作方式，創新教育載體,幫助大學生樹立積極社會心態，是大學生積極社會心態培育過程的保障體系。

以思想政治等理論課為載體，首先，要加強馬克思主義等理論的教育，開展社會主義核心價值觀教育和理想信念教育，結合時代熱點，從各類社會現實入手，提高大學生對社會現實的認知、選擇和評判能力，首先要為學生提供多樣化的實踐和鍛煉平臺，符合學生的接受能力，貼近學生生活，避免空洞、抽象的說教。二是創新教學方式，采用新型教學方法，以案例教學和互動交流教學為主，注重發揮大學生在的主動作用，為課堂教學注入新的活力。三是發揮網絡文化的載體作用，整合、利用各類文化與網絡資源，發揮大數據促進大學生積極社會心態發真的作用。

3.3 夯實隊伍建設，促進家、校、社的教育合力形成

一是加強隊伍建設，將大學生積極社會心態培育的任務落實到全員中去。以高校為主要陣地，以高校思想政治教育師資隊伍為中間教育師資，包括高校黨政干部、思想政治課教師、輔導員和其他從事學生思想教育和心理輔導的人員等，這是從事學生思想政治教育和心理輔導的中間力量。引導高校思想政治教育主體人員以更加負責的認真的態度從事學生教育和心理輔導工作，促進大學生積極社會心態的培育，首先要加強師資隊伍培訓的培訓和教育，提高其專業能力；加強師德、師風建設，提高師資隊伍的整體素質；定期評比和考核，將教師的道德品質表現、思想教育工作成果和教育教學的實際效果作為考核的參考標準。其次，促進家庭、學校、社會的聯系和互動，打通大學生積極社會心態培育的聯合路徑。在家庭生活中家長要和孩子積極互動交流，鞏固親子關系；在學校生活中，面對學生的社會心態，高校工作者要制定科學的專業的、具體性的培育計劃，頂氣門開展教育工作，加強人文關懷。

4 結語

自然環境、人文景觀、校園建筑、基礎設施和其他的校園物質文化，是以客觀存在方式影響學生的發展，比如舉辦各具特色的學生社團活動、游園活動等，多方面、多方法的引導學生關注校園物質，對學校有全面認識，是幫助大學生樹立積極社會心態的重要措施；校園校風、教風、學風等對學生積極社會心態的培育有潛移默化的影響，教師的人格修養，師生的人際關系和學校精神、價值觀念等也會影響學生的發展，引導學生了解和學習校園精神文化環境，是幫助大學生樹立積極社會心態建立的必要措施。開展豐富多樣的校園文化活動，如主題教育活動、學生交流活動、學術研究活動、社會實踐活動和文藝比賽活動等活動，對挖掘和開發大學生積極社會心態的培育路徑有重要意義。此外,重視當前社會媒體環境對學生社會心態的影響,營造多元的、健康的媒體傳播環境,引導學生用理性的、思考的方式看待，幫助學生樹立正確的價值觀念和倫理道德去向。