談民辦高校大學生求真、向善、尚美教育

王姝鵬

(湛江科技學院 廣東 湛江 524094)

0 引言

歷史和現(xiàn)實充分表明，中國制造2025目標的如期實現(xiàn)離不開民辦高校的參與。民辦高校不僅要培養(yǎng)中國制造2025的急需人才、教育學生投身社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的本領，而且要承擔服務國家制造業(yè)轉型發(fā)展、培養(yǎng)學生求真、向善、尚美的精神，使之成為職業(yè)道德高尚、情趣健康的新時代大國工匠。因此，開展求真、向善、尚美教育是非常必要的。

1 在專業(yè)課程中開展求真教育

民辦高校要為中國制造2025輸送合格人才，不僅要塑造大學生的專業(yè)技能，而且要通過培育大學生求真、向善、尚美精神，使之成為是新時代大國工匠的內在素質。因此，民辦高校要把求真融入到專業(yè)教育之中。

1.1 傳遞真知

“真”標志著與客觀實際的一致，反映了客觀事物變化發(fā)展的科學規(guī)律。我國工業(yè)化建設的新中國工業(yè)成長的歷程包含著豐富的真理性認識成果，已經成為大國工匠共同遵循的價值準則。因此，民辦高校要在專業(yè)教學中向學生滲透工匠精神的精髓，始學生明確學好專業(yè)課程、今后在工作中精益求精的目的在于求真，進而堅定今后成為大國工匠的自信。

1.2 弘揚求真精神與方法

遍觀大國工匠，其立身、處事、制造無不脫離“求真”的態(tài)度，唯有如此才能使工藝絕活兒傳遞下去。因此求真已經積淀成應用型人才成才一種可貴的精神品質傳承至今。此外，在“求真”的方法方面，傳統(tǒng)文化中包含的內容豐富而具體。例如，孔子提出，追求真知，要做到“不恥下問”，“多聞，擇其善者而從之”；宋代理學認為，知識的獲得需要實事求是地反復推究事物的原理，即“格物致知”。正是因為“求真”的精神不止，方法不衰，中華傳統(tǒng)文化中的真理智慧才能凝結成晶，歷經歷史磨礪而生生不息，日益精深博大，成為人類共有的精神財富。身處中國特色社會主義新時代的民辦高校大學生，在學習過程中能夠體驗先進的工藝手段，因而必須將求真精神作為未來工作、處事、作人的態(tài)度、精神、方法，使生產技藝在內心中從“形”的層面上升到“神”的高度，以傳遞求真精神、求真方法為重要目標，才能真正實現(xiàn)大國工匠之“真”的境界與大學生思想政治教育的融通。

2 在思想政治教育引導學生向善

思想政治教育是民辦高校的中心工作之一。思想政治教育不僅僅包含知識教育的內容，更包含道德教育的要求，注重傳遞對人性社會的價值認識成果，引領學生自覺向善。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的中華傳統(tǒng)美德內涵豐富而厚重，習近平總書記結合時代發(fā)展新形勢將其凝練為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”六個重要方面，這些精神美德潛移默化地影響著中國人的價值標準和行為方式，為當代大學生道德教育提供了重要的源泉沃土。

2.1 加強品德引領

道德教育強調個人道德品德的培養(yǎng)。道德教育的目標即為教人向善，“思想政治教育中的‘善’對于個人方面就是指個人的思想行為要滿足國家社會‘應然’的道德要求。”1首先，要“講仁愛”。中國人奉行以儒家“仁愛”思想為核心的道德規(guī)范體系，崇尚“己欲立而立人，己欲達而達人”的“仁愛”原則，倡導仁義禮智信的全面的道德修養(yǎng)。將中華傳統(tǒng)美德融入思想政治教育，必須在當代大學生中開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。2其次，要“守誠信”。誠信不僅是歷史上中國人所尊崇的人生哲理，更跨越時空而世代相傳，融入社會主義核心價值觀之中，成為當代大學生品格塑造的關鍵。最后，要“崇正義”。公平正義是人類共同的永恒追求。“不學問，無正義，以富利為隆，是俗人者也。”中華民族正是在對正義的不懈追求中形成了以義為先、寧義勿利的義利觀，形成了“殺身成仁”、“舍生取義”的獻身精神。當代大學生處于價值觀、是非觀形成的人生關鍵期，面臨著多樣選擇、多重誘惑、多種陷阱，只有引導其堅定正義的信念、恪守公平的原則，才能樹立起崇高的理想，擔當起時代的重任。

2.2 開展社會責任感教育

人是生活于社會之中的人，個人的思想修養(yǎng)與行為素質水平會對整體社會風氣產生直接的巨大的影響。思想政治教育中的“善”對于社會方面就是要為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的應用人才，通過道德教育引導未來的應用技能型人才遵循社會倫理規(guī)范、實現(xiàn)社會共同理想，與人為善，于己為善，引領人人向善的社會道德風尚。首先，要“重民本”。“民本”是中國古代政治思想的基本理念，集中反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人民至上的人文精神。在當代中國，黨中央高度重視與人民群眾的血脈聯(lián)系，而作為未來的應用技能人才，民辦高校學生更要積極踐行黨的群眾路線，自覺樹立為人民服務的意識，增強為人民服務的本領，培養(yǎng)為人民服務的習慣。其次，要“尚和合”。“和合”崇尚以“中”為用、以“和”為貴的處世之道，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特品質。和合精神蘊含著“愛國主義的民族深情、團結統(tǒng)一的價值取向、貴和尚中的思維模式、厚德載物的博大胸懷”2，是當代大學生道德教育不可或缺的重要內容，更是鑄牢中華民族共同體的精神之鈣。最后，要“求大同”。“大同”社會是中國古人的“中國夢”，“大同”理想是“中國夢”的文化根基。向當代大學生傳遞“求大同”的社會理想，有助于增強其對中國夢的歷史意義和時代價值的認同，從而引導其自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興接力奮斗。

3 積極開展審美教育

中華民族有著悠久的尚美傳統(tǒng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)為一種尚美的文化，“對真善美的不懈追求和創(chuàng)造，成為中華民族深層心理結構的精髓。”3因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，除了知識教育和道德教育的角度外，還應關注審美的角度，即通過審美教育培育當代大學生的審美情感和精神品格，引導其用“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛看世界，不斷提升審美欣賞能力和創(chuàng)造能力。

3.1 審“美的形式”

審美教育要研究“美的形式”，從對外在美的品鑒中獲得愛的情感體驗。美的感覺最初產生往往與人的感官需要直接聯(lián)系。例如，在中國原始文字中，“美”的字形是用“羊”和“大”兩字來表現(xiàn)的，“羊大則美”，因而最初的美是對味道鮮美、形象豐碩等意義的綜合表達。之后，山川河流、草木花卉、飛禽走獸、美食美器等，皆因滿足人的某種感官需要而進入人的審美視野之中，引起人的愉悅情感體驗。然而，這種最初的直接的美感往往出自人的愛美天性，要使天性賦予的最初的審美可能性轉化為主體自覺的、現(xiàn)實的審美活動，必須通過審美教育開發(fā)和利用天性。一方面，審美教育能夠激發(fā)人的情感動力，如此，自然萬象、科學技藝、文學藝術等的外在之美因升華為熱愛之情而變得更加持久深刻；另一方面，審美教育能夠喚起人的欣賞能力和創(chuàng)造能力，并借助社會發(fā)展提供的廣闊技術平臺生發(fā)出更多美的形式，使世間百態(tài)，各美其美。

3.2 尚“美的本質”

審美教育要探討“美的本質”，從對內在美的體悟中提升人的精神品格。內在美的本質表現(xiàn)為合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一，即“真”與“善”的統(tǒng)一。“美是以真和善為前提，美和真與善之間有著相互促進作用。”4孔子認為“里仁為美”，即達到仁的境界是美好的。孟子認為“可欲之謂善，有諸己之謂信，充實之謂美。”即人性的善良出于本性，充實就是美。此外，儒家常借用山、水、玉、石等自然物來類比喻示人的美德，這些均表現(xiàn)出美與善的內在統(tǒng)一性。至于道家，則崇尚一種歸宗自然之美。莊子認為，“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有理而不說。圣人者，原天地之美而達萬物之理。是故至人無為，大圣不作，觀于天地之謂也。”這種簡約樸素之美具有超功利的精神境界，實現(xiàn)了審美與倫理的融通。總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著深厚的尚美傳統(tǒng)，滲透著真善美相統(tǒng)一的理想與原則，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美的內蘊融入大學生思想政治教育之中，達到“真”與“善”基礎之上的“美”，有助于當代大學生道德人格的塑造和情性心靈的陶冶，也有助于整個社會倫理風教的全面改善。

4 結語

文化之所以能夠以文化人、以文育人，就在于其包含著真善美的境界。真善美的和諧統(tǒng)一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是思想政治教育的重要價值目標。在當代，建設社會主義文化強國，必須使青年一代具有高度的文化自信，必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真善美內蘊融入當代大學生思想政治教育之中，推動民族文化的弘揚和社會主義文化繁榮興盛，推動新時代思想政治較教育內容的豐富發(fā)展和時效性的全面提升。