三全育人視域下學生黨支部建設與學生管理探究

林千惠

三全育人視域下學生黨支部建設與學生管理探究

林千惠

[福建商學院]

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，即“三全育人”。“三全育人”的提出為高校進一步落實立德樹人指明了工作方向。以“三全育人”理念為指導，深入推進學生黨支部建設，把學生黨支部建設成堅強的戰斗堡壘，實現大學生思想政治教育工作的入腦入心；以黨支部建設為切入，探索學生黨支部建設與日常管理的融合路徑。同時，提升學生日常管理成效，為班級日常管理提供新的思路。

三全育人；學生黨支部；學生管理；融合路徑

作為高校黨建的重要組成部分，學生黨支部的建設關系到社會主義建設偉大事業。青年正處于自我意識走向成熟、三觀成型的重要階段，要培養學生良好的思想道德水平，充分發揮學生黨建的思想引領作用。圍繞黨支部建設的“七個有力”要求，以學生思想政治狀況和行為習慣為出發點，以學生黨建推動學生管理工作的發展。

一、當前學生日常管理現實困境

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。[1]談心談話、主題班會教育、獎優罰劣是輔導員日常管理的常規手段。這些手段在學生日常管理過程中取得了一定成效，但我們也要清醒地認識到當前學生管理工作中存在的一些問題。

（一）實效性不佳

（二）創新性不足

現在我們的學生基本是00后，作為受益于中國特色社會主義成果而成長起來的一代人，享受著物質資源的豐富、互聯網帶來的便利，也有著鮮明的個性。這個群體普遍向往自由，有著較明顯的自我意識，不盲目崇拜權威，對于老師的教育也是選擇性的吸收。這要求我們的日常管理、思想教育工作要更加注意方式、方法，以他們感興趣的方式進行宣傳教育，要避免傳統灌輸式的教育模式。受限于我們現在輔導員隊伍人員流動性較大、群體的崗位認同感和職業認同感不高，日常事務性工作繁多，已將輔導員的精力耗盡，在宣傳教育過程中方法比較單一、刻板，創新性不足。

（三）全面性不夠

當前高校推行的綜合測評所設置的指標主要圍繞著德智指標，體美勞方面體現不多，五育成效不突出，比如過于強調社團擔任職務等量化指標，造成學生內卷；參加活動首先關心的是是否加分、能加幾分，弱化了過程性的收獲；缺乏過程中的思想引導，不利于學生的長遠成長和發展。

二、三全育人視域下學生黨支部建設與學生日常管理融合意義

（一）促進學生管理工作有抓手

高校基層黨建的主要對象之一是學生，在推進學生黨支部建設的過程中，以學生黨建工作為抓手，促進與學生的深入溝通，便于了解掌握班級同學的思想狀況。以發展黨員為契機進行培養聯系談話，具有區別常規談心談話容易造成學生戒備抵觸心理的優勢，因此要及時發現學生的困擾、了解學生的心理訴求并有針對性地給予幫助，促進學生日常管理的實效性。同時，在發展黨員的過程中，要使學生感受到黨組織的關愛，增強對黨組織的認同感，提高學生的思想認識，促進整個學生群體思想道德品質的提高。

（二）豐富課程思政新探索

黨的十八大以來，課程思政理念深入人心，高校廣泛掀起課程思政建設的熱潮。高校將思政內容融入各專業課堂，一線教師是開展課程思政的主力軍。以學生黨建為抓手，是輔導員開展課程思政的主陣地，是輔導員開展課程思政的重要渠道。無論是新生入黨啟蒙、黨員發展、黨日活動、組織學習等每個方面都能融入“三全育人”理念。因此，要按照“三全育人”思想指導，分階段、分層次的發展黨員、組織學習，充分發揮第二課堂的育人功能，把學生黨支部建設成堅強的戰斗堡壘，使思想政治教育更加地入腦入心。

（三）激發學生黨建工作新活力

黨建工作容易給人留下刻板、嚴肅的印象，傳統的宣貫說教方式容易產生距離感。而將黨建育人融入學生日常管理，有針對性地挖掘黨史育人素材，開展不同形式的主題活動、實踐活動，能夠充分調動學生的積極性，把黨建工作變得生動、有趣，提高學生對黨組織的認同，并在活動策劃組織參與過程中收獲成長、得到鍛煉，讓學生潛移默化地受到引領熏陶，從而激發其對黨組織的興趣和主動靠攏，提高育人成效。

三、三全育人視域下學生黨支部建設與學生日常管理融合路徑

學生日常管理是一個系統性工程，其核心在于如何更好地進行學生思想政治教育。我們不僅要強化課程思政建設，也要深化課下的引導啟發；做好學生的思政工作，學生的日常管理其他方面也容易水到渠成。學生支部建設是學生日常管理的有力抓手，要通過對學生黨員進行教育、管理、監督和服務，開展批評和自我批評，強化學生黨員的身份認同感、提高支部黨員的思想素質；要通過發揮學生黨員的榜樣示范作用，以學生黨員的先進性有效影響廣大學生，帶動學生向優秀群體學習，從而有利于整個學生群體的思想政治工作開展。要以黨支部建設為切入點，在做好學生支部建設的過程中滲透育人思想、在學生支部建設的過程中啟迪心智。[2]

（一）以輔導員為主導，推進全員育人

1.把黨支部建在專業上，推進輔導員負責制

輔導員是學生日常教育、管理和服務的直接負責人，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。[3]學生支部的建設離不開輔導員的參與，為了更好地促進學生支部的建設，發揮學生支部與學生日常管理的協同性，要把支部建在專業上，落實輔導員負責制。要以專業為單位，把支部建在學科上，促進黨支部與學科的深度融合。推進輔導員負責制，應該由輔導員擔任黨支部書記，推動學生黨建工作和學生日常管理工作的聯動，提高輔導員的政治站位、責任擔當，使其以高度的政治熱情投入學生管理工作；輔導員借助在發展黨員的過程中與學生進行入黨談話、考察談話的機會，能夠及時發現問題、了解學生的需求，拉近與學生的距離。

1．2 實驗方法和程序 給全體被試在一安靜房間內依次施測區分愿望任務、區分信念任務、意外內容、意外地點任務。區分愿望任務測試了兒童對愿望的理解，總分1分；區分信念任務測試兒童是否能區分自己和他人的信念，總分1分；后兩個任務則測試了兒童對錯誤信念的理解，總分3分。所有的任務均用實物模型演示。

2.打造量化積分制度，形成鮮明培養模式

為實現日常管理的精細化、客觀化、規范化，增強黨支部成員的組織紀律性，在學校發展黨員標準化的基礎上，可以推出支部個人量化積分方案。圍繞著學生的學習成績、組織生活情況、民主評議、獲獎情況、社會服務、教師評分等六個維度設置量化的考核指標和評價依據，確保在確定入黨積極分子、發展對象以及預備黨員的過程中形成相對客觀的考評機制，實現輔導員、教師、身邊同學的充分參與，確保組織的先進性和純潔性，促進黨員同志提高自我要求，努力實現德智體美勞全面發展。通過量化積分方式，讓身邊的同學、老師都參與到黨員發展過程中，實現“成熟一個發展一個”，學習有記錄，行為有考核，考核有應用，有利于充分調動同學們的參與積極性、加深學生對組織的信任感、不斷提高班級學生的思想水平和政治覺悟。

（二）以支部建設為抓手，推進全程育人

1.新生階段：支部深入新生

每年迎新工作，以“不忘初心、牢記使命”主題開展系列宣傳布置工作和新生輔導員助理選拔，效果鮮明突出。為引導新生端正入黨動機、積極向黨組織靠攏，支部開展新生入黨啟蒙教育活動，體現黨組織對新生的關懷，提高新生對組織的認同，幫助本專業新生更好地了解入黨的內涵，適應大學校園生活。支部組織開展黨員沙龍活動，邀請優秀的老生黨員代表與新生進行面對面交流，進行課程學習、學生干部經歷、創新創業比賽等經驗分享，激發新生的愛黨愛國情懷，以嚴格的標準要求自己，努力加入黨組織。這些工作也有助于培養黨支部同學的服務意識，增強支部成員的榮譽感和自豪感，進一步發揮模范帶頭作用。

2.老生階段：支部融入班級

黨支部要融入班級，發揮服務示范樹先鋒作用，強化營造紅色文化氛圍。比如宿舍區開展黨員示范宿舍評選，建設宣傳欄設立“黨員先鋒模范標兵”“黨員公示”和“黨員服務下宿舍”等活動。在疫情期間，支部協助班級開展服務工作，為因疫情隔離同學提供便利幫助；積極推動理論學習“進生活”，組織民主生活會，通過支部書記講黨課、黨史知識競答、經典解讀等形式，采取線上學和線下學、個體學和集體學相結合，將黨日活動與團日活動結合開展，優化支部好生活；積極推動黨性教育“貫始終”，組織專家、學者、教師、企業界人士，以支部共建為平臺，開展專題講座、紅書分享交流會、學習大討論活動。

3.畢業階段：支部為畢業生辦實事

畢業生在面對未來的求職、升學方面存在不確定因素，容易引發焦慮緊張等不良情緒。黨支部秉持急群眾之所急、想群眾之所想的理念，開展“我為學生辦實事”活動，擺攤設點為同學們提供個性化一對一的咨詢服務，為同學們提供學歷提升、就業面試經驗指導、心理咨詢、學習方法輔導等服務，引導黨員同志用行動踐行為人民服務的初心使命。為幫助困難學生更好的就業，支部書記、教師黨員可以每人聯系三名困難學生，常態化聯系交流，幫助解決學生的生活、心理或就業困難。這些工作可以提高學生思想政治工作的針對性和親和力，引領帶動師生積極投身學生發展、維護學校和諧穩定。

（三）課堂內外兩手抓，推進全方位育人

1.課堂內：多方式助力學業發展

為了更好地幫扶學習困難學生，支部可以充分利用黨員同志的力量，開展學習經驗交流分享、幫扶計劃等，成立學業互助小組，一對一的建立幫扶計劃，利用朋輩力量，積極促進學業困難學生的學業成功，在幫助別人的同時也提升自我對學業的鞏固。支部針對性地促進班級弱勢群體的進步，推動學生管理工作的發展，推出一批典型形成示范效應，由點帶動面的改變。

2.課堂外：多方式挖掘育人元素

支部要組織豐富多彩的黨員“入黨宣誓”“政治生日”“再讀入黨志愿書”等主題活動，引導黨員不忘入黨初心。支部還要精心打造紅色宣傳陣地，以公眾號、微黨課、黨建網頁的方式宣傳紅色能量，強化環境育人效果。支部也可以開展參觀紅色革命歷史紀念館、向辛勤付出的工作人員致敬等感恩為主題的黨日活動，全方面、多渠道的貫徹育人理念。

四、三全育人視域下學生黨支部建設與學生日常管理融合啟示

（一）提高政治站位，用思想武裝頭腦

青年工作是黨的一項極為重要的工作。要提高政治站位，深刻認識到我們工作的價值，有深厚的認同感，工作才能有獲得感。要充分調動育人的一切群體資源，包含院領導、專任老師、輔導員、班主任、行政老師等，從思想層面形成共識、行為上形成合力，實現教育成效的最大化。要把握青年學生的工作重點，不斷運用黨的新的理論、精神指導工作開展，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（二）要以學生為中心，挖掘學生主動性

無論是學生支部建設或是日常管理，學生都是主要參與者，要充分調動學生的主動性，沒有學生參與的管理是沒有感情和溫度的，是一廂情愿的行為，效果也無法得到保障。要以學生為主體，深入了解青年學生的所思所想、所需所困，以青年喜聞樂見的形式弘揚正能量，在潤物無聲中實現精準引導。要發揮群體榜樣作用，挖掘身邊的先鋒模范故事，喚醒學生的內在驅動力，在同頻共振中凝心聚力，真正實現思想教育的入腦入心。

（三）加強組織領導，優化工作機制

要實現組織的正常、有序運轉，需要從機制體制入手，加強頂層設計，完善制度建設。每階段要有具體的工作目標，按照社團管理模式，形成鮮明的培養模式。要實施量化積分考核模式，實現管理的客觀性，促進管理的公平、公正性。

（四）借助互聯網手段，實現黨建信息化

要充分利用互聯網資源，讓互聯網助力我們事業的快速發展。要充分自覺學習、運用大數據，逐步完善發展黨員電子檔案和數據化。要充分利用大數據智能決策、構建黨員行為畫像，進行個性化推送，幫助學生解疑答惑。

[1][3]中共中央、國務院.普通高等學校輔導員隊伍建設規定 [EB/OL].（2017-09-21）[2017-09- 29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

[2]劉杰.“三全育人”視域下學生黨建推動學生管理工作路徑探析[J].湖北經濟學院學報,2021,18（8）:108-111

（責任編輯：胡新龍）