“1+X”證書制度試點下工業機器人技術專業教學改革與實踐*

吳年祥 ， 李 翔

（安徽國防科技職業學院，安徽 六安 237001）

0 引言

2019年，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（下稱“職教20條”），啟動了“1+X”證書制度試點工作[1]。2019年9月14日，安徽國防科技職業學院被確定為“工業機器人操作與運維”和“工業機器人應用編輯”兩個職業技能等級證書試點院校[2]。在“1+X”證書制度試點方案中明確提出，以職業院校作為實施主體服務區域內產業發展需要[3]。為了更好地發揮學歷證書的作用，夯實學生的理論基礎，實現學習與工作更緊密的銜接，為學生就業奠定堅實基礎，課題組結合職業教育現狀，針對“1+X”證書制度試點下工業機器人技術專業教學存在的不足，提出相應的改革建議。

安徽國防科技職業學院從2012年開始探索工業機器人技術專業教育，近年來多次邀請工業機器人方面的專家到學院開展培訓，組織教師深入企業學習專業知識和技能。2014年，該校機電一體化技術、電氣自動化技術等專業已開設了工業機器人技術方面的綜合應用模塊化課程，教學效果良好。近年來，該校師生在國家級與省級的工業機器人技術和智能機器人技術項目大賽中都取得了較為優異的成績。該校于2016年開始招生工業機器人技術專業，2017年學校又投資了230余萬元擴建了原有工業機器人技術綜合實訓室Ⅰ，2021年學校與埃夫特智能裝備股份有限公司按6∶4產教融合的方式新建了“1+X”工業機器人綜合實訓室Ⅱ，為工業機器人技術專業提供了較完善的實訓場所和設備，也為創建生產性工業機器人技術實訓中心打下了良好基礎。

1 “1+X”證書制度下工業機器人專業教學實施過程

“1+X”證書制度是復合型技術技能人才培養對職業教育改革的內在要求。

1）對照“1+X”工業機器人應用編程職業技能等級證書標準進行廣泛調研，主動聯系第三方培訓評價機構，完成“1+X”證書制度試點工作的方案設計、培訓計劃、教學基地建設以及考評流程規劃等[4]。

2）參照“1+X”證書制度和國家專業教學標準，修訂相關專業的人才培養方案。研討確定實施“1+X”工業機器人應用編程職業技能等級證書制度，刪減和增加原有專業課程，使之與標準基本一致，將學歷和職業技能等級證書二者貫通[5]。

3）根據初級、中級“X”證書的技術技能培訓考核內容，開設相應的二級接口課程。接口課程主要通過原體系中的相近課程改造而獲得，以職業工作過程為導向，通過實施項目化教學，為學生參加“X”證書培訓儲備基礎理論、工作方法和基本規范。接口課程隸屬于“1”，學生通過接口課程學習后，與相同層級的“X”證書培訓和獲得證書對接。

4）在“1+X”證書制度推進過程中，將職業技能等級標準與相關專業教學標準銜接，將“X”證書培訓要求的內容融入正常的教學活動中。學生獲得“X”證書可以免修相關課程，形成“X”證書學分和“1”中的相關課程學分互換的學分銀行制度，也為將來對接國家學分銀行創造條件。

2 “1+X”證書制度下專業課程體系建設

1）完善課程教學改革與建設方案，編訂相關課程教學大綱（課程標準）。

2）在課程結構設計上，“1+X”證書制度突破基于傳統學歷教育的課程結構而設計，依據“X”證書標準、內容和要求，將相關專業課程項目化教學的形式融入正常教學活動中去，實現雙證教育的有機融合[6]。

3）2018年，安徽國防科技職業學院與埃夫特智能裝備股份有限公司簽訂戰略合作協議，2019年組建“埃夫特”訂單班，及時引進企業的新技術、新標準、新工藝，對接職業標準。教學團隊與企業專業帶頭人共同修訂了工業機器人技術專業“1+X”證書課程體系，將職業技能等級標準的內容以項目化教學的方式融入專業課程教學中，并且創新教學內容、教學方式，引導學生積極參與職業技能大賽等，使課程對接職業素質在各模塊教學中實施，實現崗課賽證融通。

3 “1+X”證書制度下團隊師資建設

打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師等高層次職教教師隊伍，與培訓評價組織緊密合作，積極參與職業技能等級證書的開發；構建一支精準掌握最新教育理念和“1+X”證書制度實施方法、標準的充滿活動的中青年教學創新團隊[7]。

1）協助二級學院做好師資隊伍建設規劃和培訓工作，組織教師參加工業機器人應用編程證書的培訓與考證工作，將教師五年一周期全員輪訓制度、新教師一年期教育實習制度和三年期企業實踐制度相結合，提升教師高含金量證書培訓教學的能力。

2）專業帶頭人積極承擔青年教師的指導工作，實現指導教師在教學競賽中獲得校級二等獎以上獎勵的目標；協助做好教學團隊建設工作，建議并嘗試采取校內培訓的辦法，建設一支指既懂專業實踐又懂理論教學的“雙師型”教師隊伍。

3）以安徽省機器人技能大師工作室為平臺，通過“1+X”專項培訓班，推廣“1+X”證書制度先進思想，提煉證書標準內涵與要求，做好人才培養方案的調整、完善與實施工作。以傳、幫、帶形式組織骨干教師參與相關橫向課題的實施以及專業的國培和省培等計劃，從而快速提升青年骨干教師教學能力和實踐水平[8]。

4 “1+X”證書制度試點工作下的管理體制機制變革

1）“1+X”證書制度試點工作的任務之一是試點環境營造和制度體系設計。“職教20條”提出要構建“1”和“X”之間的學分認定制度。為解決生源的不確定性問題，提高人才培養機制的靈活性，增強職業教育學制的彈性，實施“X”證書學分與學歷證書學分互認機制，尤其是注重過程運行管理和服務管理建設。

2）建設學分銀行管理平臺，“1+X”證書制度的學分銀行框架及制度建設，以選課為主，通過學習時間和學習績點兌現學分，以此來評定學生學習的質和量。“1+X”證書制度是通過學分銀行平臺將學習的質和量儲存并反饋，最終進行評價的一種新型教學管理制度[9-10]。實現“X”證書學分和“1”中的相關課程學分互換的學分銀行制度，也為將來對接國家學分銀行創造條件。

5 解決關鍵問題

“1+X”證書制度的實施是一個復雜的工程，需著力解決以下關鍵問題。

5.1 完善職業技能等級證書試點體系設計

安徽國防職業科技學院實施“1+X”工業機器人應用編程職業技能等級證書制度，著重選擇了目前新職業的專業領域進行開發，內容體現出產業發展新技術、新工藝、新規范，貼近崗位（群）實際需求。通過完善職業技能等級證書試點體系設計，推動課程教學和職業技能培訓相融合，使學生獲得學歷證書的同時考取多個職業技能等級證書，為學生畢業后更好地勝任工作崗位奠定良好基礎。

5.2 重構學歷職業教育的內容

1）相關專業學歷教育的內容已經飽和，對照“1+X”標準、內容對課程進行項目化教學等形式的設計，提升課程教學效果。

2）多數專業現有的學歷教育課程不能為學生職業能力的多方向發展提供幫助，對學生多方向職業能力發展所需要的基礎構建則考慮不足。

3）一方面，需要對課程設置進行系統梳理，大幅減少重復的教學內容，并把單項技能的訓練內容整合到“X”證書的培訓中；另一方面，需要重新定位學歷職業教育的培養目標，依據智能制造所要求的核心素養對課程進行系統性重構，優先選擇對學生職業生涯具有長遠發展意義的內容進行教學。

5.3 構建專業水平的“X”選擇指導體系與制度

1）強化職業院校的證書實施功能，成立“1+X”專門管理機構，在相關試點專業建立對學生技能等級證書的選擇進行專業化指導的體系。

2）實現“X”證書學分和“1”中的相關課程學分互換的學分銀行制度，為將來對接國家學分銀行創造條件。

6 建設與成效

近年來，安徽國防職業科技學院工業機器人技術專業“1+X”工業機器人應用編程教學改革與試點，在人才培養模式改革、教學資源與課程建設、“雙師型”師資隊伍建設、產教融合實訓基地建設、社會服務等方面成果顯著。

1）2019年，該校工業機器人技術專業與埃夫特智能裝備股份有限公司簽訂戰略合作協議，成立“埃夫特”訂單班。在頂崗實習實施階段，企業為每一位實習的學生配置一位帶徒師傅，校內專業帶頭人任校內指導教師，每月定期去企業看望學生，溝通了解實習情況，并與學校聘用的產業導師交流校內課程內容設置與工業機器人相關崗位的融合度，在不偏離“1+X”標準的前提下實時調整教學內容，頂崗實習效果良好。

2）2019年，該校獲批為“1+X”證書制度試點院校，獲得教育部2020年度“1+X”工業機器人應用編程職業技能等級證書“優秀試點學校”的榮譽稱號。通過將“1+X”標準融入專業課程教學中，近兩年學生在職業院校技能大賽智能制造賽項中獲國賽二等獎1項，省級一等4項。

3）2019年實施的“工業機器人技術系統離線編程與仿真”與“工業機器人應用技術”兩門項目化課程教學改革通過學校驗收。2020年，“工業機器人技術系統離線編程與仿真”和“工業機器人現場編程技術”兩門課程分別獲安徽省教育廳MOOC和精品線下課程立項建設。“工業機器人技術專業教學資源庫”和“機電一體化技術專業教學資源庫”分別獲學校和安徽省教學資源庫立項建設。工業機器人技術相關課程全部在學校泛雅資源共享平臺上線運行。

4）工業機器人技術專業教學團隊中現有專職、兼職教師13人，校內教師中教授2人，副高5人，講師1人，助教1人。擁有省級創新教學團隊1個，省級技能大師2人，省級專業帶頭人、省級教學名師、省級優秀教師、省模范教師、省級技術能手各1人，市校級技能大師、市級首席技師、“名師帶高徒”名師各1人，已經形成了一支素質高、結構合理、充滿活力的專業教學團隊。

5）新建、改建、擴建直接服務于工業機器人技術專業產教融合、機電一體化等的工業機器人技術實訓基地共2個，設備資產總值約600萬元，一次能容納80人左右的專業基礎課程教學、專業專項技能教學、專業綜合技能教學。2021年，埃夫特智能裝備股份有限公司為加強與該校的深度合作，提高工業機器人技術專業“埃夫特”訂單班人才培養質量，無償捐贈價值約189.95萬元的工業機器人一體化創新平臺和E-Factory離線仿真軟件等教學設備用于教學。

6）工業機器人技術專業團隊積極開展與安徽軍工行業、安徽永成電子機械技術有限公司等的對接、交流與合作，協助企業解決技術難題，團隊積極承擔橫向課題3項。團隊先后為安徽軍工集團、六安市企事業單位提供技能培訓、繼續教育培訓，承辦安徽省省級競賽，開展職業技能培訓與鑒定工作，服務地方企業，對口幫扶指導中職學校，參與退役軍人培訓與上崗、職工技能大賽出題和評判等工作。