創新教育視域下高校大學生教育管理改革方法探析

羅會安

(貴州城市職業學院 貴州 貴州 550000)

0 引言

大學生的教育管理工作中包括了多種不同的內容層次，且基于不同大學生的教育管理思路和方法，也需要靈活把握和有效調整。只有結合大學生的實際需求，落實好管理工作的方法和路徑，才能確保在面向高校大學生的教育管理工作中體現出更加顯著的教育引導作用，使得大學生在接受高等教育的同時，基于管理工作的開展獲得思想上的科學引導和實踐中的有效指導。

1 創新教育應用在高校大學生教育管理中的價值探索

1.1為教育管理工作的思路拓展提供參考

面向大學生的教育管理工作是一項系統性很強的工作，具體的管理工作落實，在內容要求上也相對更為復雜。在這種情況下，創新教育管理的目標和任務要求能夠基于宏觀政策和要求的提出為大學生教育管理工作的開展引進更加豐富的資源素材，促使教育管理工作在具體落實的過程中獲得思路和實踐上的全方位支持。從具體實踐效果的角度上來說，有了創新思路的支持，實踐效果的取得也就更加具有便利性和有效性。在現代大學生人才培養目標和綜合素質培養要求逐步更新和變化的背景下，應用具有創新性的教育管理思路指導大學生群體的教育管理工作具有非常重要的實際意義[1]。

1.2為取得針對性的教育管理成效提供支持

大學生的教育管理工作非常講求方式方法，不僅要對大學生群體表示出充分的尊重，也應當從思想和實踐兩方面入手提升學生自主意識方面對規范和制度的認同感，從而進一步提升學生對于規范制度的依從性。在這一宏觀目標的背景下，教育管理工作的落實需要在思路和方法上實現同步的創新，以便確保具體的管理工作成效能夠突出地體現出來，所應用的管理方法也能夠更加適宜于現階段的高校大學生發展和成長的需求[2]。當管理工作的開展與大學生的主觀需求和宏觀的教育目標匹配度更高時，也意味著教育管理依然能夠取得更加顯著的效果。

1.3及時發現傳統教育管理模式中存在的問題

面對大學生群體的教育管理工作本身也需要不斷的創新和完善，這不僅是突出教育管理工作有效性的科學方法，也是對比分析傳統管理模式與創新性管理模式差異和優勢的重要路徑。當具有創新性的教育管理模式得到充分應用后，傳統管理模式背景下可能存在的問題和不足也可以被及時地發現。經過創新管理模式的指導和改良，這些問題的進一步解決效果也能得到提升。對于當代的教育管理者群體來說，解決管理工作中的實際問題實際上也是幫助大學生掃清其受教育過程中的障礙的有效途徑。教師只要注重結合大學生的實際情況做好相應的教育管理工作調整和創新，就能夠有針對性地解決大學生在受教育過程中的實際問題，通過更加有效的管理模式為大學生受教育期間的各項工作開展提供服務和支持[3]。

2 創新教育視域下高校教育管理工作存在的問題

2.1教育管理改革缺乏思想指導和充分準備

雖然在思想認知維度上來講，現代高校教師和教育管理人員意識到不斷創新和改良對于高校教育管理工作的重要作用，但由于其在思想上的進一步拓展延伸力度不足，導致其并未結合高校學生教育管理的實際情況找到科學的創新路徑和方法。目前，仍然有部分教育管理人員在思想意識上依舊受到傳統觀念的影響，以致于對教育改革和創新缺乏信心和動力。另外，從教學管理模式改革的具體落實方面來講，一些創新的教育管理體系和方法的應用需要相應的客觀資源條件做支持。部分高校在具體落實學生教育管理創新工作時，由于未做好前期的系統性規劃建設及相應的客觀資源條件也遲遲不到位，導致教學管理改革在具體實施的效果上受到影響。為了更進一步的做好高校教育管理改革的工作，首先從前期準備階段入手做好相應的資源條件準備和完善是非常重要的[4]。

2.2教育管理的方式方法缺乏創新性

教育管理工作在實踐維度上也需要運用科學有效的方式方法，且這種方式方法本身也需要基于實踐的需求而進行不斷的調整完善[5]。但從目前的實際情況來看，由于教師對于創新性的管理思路和管理輔助工具、技術平臺等缺乏充分的掌握能力和自主的掌握學習意識，因此一些創新性的教育管理理念和方法無法在高校的教育管理工作中得到及時有效地落實與應用。這必然會影響到教育管理工作的實際效果，使得教育管理工作的落實過程出現形式化較強的問題且不能發揮出教育管理提升給高校教育質量帶來的明顯成效。

2.3教育管理工作缺乏創新性的制度支持

創新性的制度支持是教育管理工作開展的基礎條件，雖然制度本身具有固定性較強的特征，但鑒于制度框架開展管理工作不僅能夠保障其系統性制度框架本身的構建過程，也能夠為教育管理人員的具體工作落實提供一定的思路。由此，也可看出制度在高校學生管理工作中所發揮出的重要作用[6]。當教師的教育管理工作更加側重于學生的思想教育和行為管理等方面后，相應的管理制度也需要同步進行更新和完善。但從目前的實際情況來看，教育管理制度的建設存在有效性和創新性不足的問題，部分管理制度仍然僅有約束和控制為目標的項目內容。對于學生的思想教育和管理工作本身的靈活性在實踐中仍然存在不足，缺乏了合理有效的制度支撐高校的教育管理過程，工作成效也必然會受到不良影響。依托管理支持教育工作質量提升的目標在實現上也會遇到更多的阻力和問題。

2.4基于思想維度的管理教育缺乏有效性

思想維度的教育和引導是提高學生在教育管理中的依從性和積極性的重要前提條件。但目前的高校教育管理工作仍然是以對學生進行行為約束為主要目標的管理工作的方法，也多以專業課程學習的效果為核心追求進行制定，并未充分發揮出思想上進行引導和管束的作用[7]。另外，基于現階段的學生教育管理靈活性，要求思想維度的管理和控制工作也需要在方式方法上講求創新，避免單一的依托思想政治教育和引導的路徑完成學生的教育與管理。這種思想上的管理力度和引導力度缺乏的現狀，必然會導致一些實踐性的教育管理要求無法順利落實執行。

3 高校教育管理工作創新落實的路徑探索

3.1為創新工作的開展做好充分的準備

創新工作的開展需要多方面的資源條件做支持。因此，高校教育管理工作的開展應當結合本校的實際情況和本校的特色辦學核心內容對教育管理工作的創新開展進行規劃和分析。一方面找準創新教育管理的切入點和有效路徑，另一方面也要從客觀的資源條件入手，分別從師資團隊的質量水平、客觀上的教育管理資源條件、設施設備等多方面出發為創新完善教育管理工作的開展做好充分的準備。例如，一些先進管理系統的引入應用和創新性管理思路的改良實踐，都是需要在前期做好充分的調研和準備之后，才能在后續的實踐應用中發揮出應有的作用。作為高校具體從事教育管理的教師和管理者來說，應當充分做好各方面的準備工作，為創新教育管理模式的工作落實提供基礎支持。

3.2注重教育管理制度體系的創新和完善

教育管理工作在具體執行落實時依托系統性和精確性更強的制度體系也是非常重要的。高校方面不僅要基于專業人才培養的需求以及教育目標任務的完成要求制定指導專業課程學習和學生日常管理的全方位制度，還應當結合學生在日常學習過程中存在的實際問題制定一些具有靈活性和針對性的細節制度體系。通過激勵性的制度或靈活性更強的制度的頒布，使得學生從主觀上提高個人對教育管理制度的依從性。這對于學生來說，也是逐步提高其思想認知狀態，使其認識到自主管理重要意義的科學方法。作為教師，一些細節制度體系的創新和完善過程也能夠激發教師在管理工作思路上的創新。針對具體的制度內容上來講，為了全方位提升教育管理工作的質量，教師可分別從專業學習維度和日常生活維度兩方面制定相應的制度體系，并且將制度與學生的日常績效考核體系實現掛鉤，發揮出制度的激勵性作用，體現出創新后制度體系的積極作用。

4 結語

綜合本文的分析可知，高校的教育管理工作創新不僅要依托制度體系完成創新和優化，具體的工作落實中，從思想層面和客觀環境條件層面為教育管理質量的提升提供支持也是非常重要的。高校教師應當認識到創新教育管理方法和思路對于取得更高層次的教育管理成效和狀態所具備的重要意義，從而結合個人的工作經驗和工作能力不斷執行落實創新背景下的教育管理工作要求，促使新的管理工作方法和思路在高校大學生的教育管理工作中發揮出應有的作用。