淺談弘揚中華優秀傳統文化增強大學生文化自信

楊明明

（淮北職業技術學院,安徽淮北 235000）

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。 文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]當代大學生承擔著時代賦予的復興重任，只有不斷增強大學生的文化自信，培育大學生強勢的文化自信心，才能抵御住各種外來文化沖擊，也只有不斷增強文化自信才能更好地增進民族團結，增強民族凝聚力，實現中華民族偉大復興。在國際競爭日益激烈的今天，要提高我們在意識形態領域的競爭能力，就要不斷增強大學生對中華優秀傳統文化的認知和了解以提升大學生的文化自信心。

一、弘揚中華優秀傳統文化與培育大學生文化自信之間的邏輯關系

鮮明的歷史繼承性是文化的一個重要特征，源遠流長的中華優秀傳統文化為我國革命文化和社會主義先進文化的發展奠定了基礎。在建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的新時代，要推動中國特色社會主義文化不斷發展、繁榮，把我國建設成為文化強國，必須從中華傳統文化中汲取養料、繼承基因，因為中華優秀傳統文化是我們的根和魂，是我們不能丟掉的根本。

習近平總書記曾經指出，“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”[2]因此，中華優秀傳統文化是中國特色社會主義文化的源泉和精神養料，并在不斷順應歷史變化、回應時代要求中進行傳承和發展。若要培育大學生的社會主義文化自信，弘揚中華優秀傳統文化是必不可少的重要內容，因為二者是一脈相承的，沒有中華傳統文化的豐富養料滋養，便沒有今天先進的中國特色社會主義文化。如果把二者割裂開來，“中國特色社會主義文化便真的成了無源之水，無本之木。”[3]也只有以中華民族優秀傳統文化為抓手培育大學生的文化自信，才能夠使新時代大學生清晰明確中華優秀傳統文化對于提升自身文化素養、培育和踐行社會主義核心價值觀以及增強我國文化軟實力等方面所起的重要作用，從而自覺加強對中華優秀傳統文化的學習，在學習中更好地理解領悟中華優秀傳統文化的精髓，提升民族自豪感和文化自信心。

二、當代大學生文化自信缺失在傳統文化領域的表現

中華民族作為世界上唯一一個能夠傳承綿延數千年而且文化沒有斷層的民族，文化的傳承起著至關重要的紐帶作用。中華傳統文化是中華民族的精神命脈，其中蘊含著豐富的思想道德觀念等都是培育民族文化自信的重要來源。而當代大學生由于自身等方面的因素影響，對中國傳統文化缺乏深入的認識和了解，因而自信不足，具體來說有以下幾方面原因及表現：

首先，西方文化價值觀的滲透影響著當代大學生的傳統文化自信。當今世界正經歷百年未有之大變局，中西方文化激烈交鋒，西方一些國家從未停止過以各種形式和手段對我國進行文化滲透，甚至妄圖要同化我們的文化，青年大學生便是重要目標之一，在西方文化的滲透作用下，一些青年學生對中華優秀傳統文化興趣減弱乃至淡忘，甚至有少數青年學生一味地追捧西方文化價值觀念，因此，要培養堪當民族復興大任的時代新人，提升大學生文化自信，中華優秀傳統文化便是不可或缺的重要利器。

其次，大學生由于自身文化涵養不夠而導致的對優秀傳統文化認識不夠、自信不足，這可以說是當今社會的一個普遍想象。雖然很多學生從牙牙學語開始就背《唐詩三百首》《三字經》《千字文》等，但不可否認的一點是：這背后的絕大部分家長是為了孩子入學以后能不輸在起跑線上而去培養孩子的文學素養，過早甚至過分地苛求孩子以至于使很多孩子內動力不足而喪失了學習興趣，很難持續性地去學習繼而真正感受理解優秀傳統文化的內涵之美、底蘊之深、價值之高、作用之大，因而也就很難真正發自內心地喜愛優秀傳統文化并在此基礎上確立文化自信。雖然在一些文化類節目如《中國詩詞大會》上也涌現出了不少出類拔萃的青年學生，但畢竟只占少數，可以說相當一部分青年學生對內容豐富、博大精深的中華優秀傳統文化還缺乏深入的了解和認知。相反很多人對外來文化卻是盲目追捧，對西方的一些節日如數家珍，對于中華民族自己的一些民族傳統節日如“元旦”“端午節”“中秋節”等節日的歷史由來及其中蘊含的民族精神卻模糊不清，也就很難提升文化自信心。

再次，隨著移動互聯網技術的飛速發展，自媒體時代已經到來，這就使得大學生通過手機網絡獲取信息的途徑日漸多樣化和復雜化。很多大學生手機時刻不離手，甚至在課堂上都堂而皇之地刷視頻、打網游、看網絡小說、購物，更別提讓他們去閱讀我們優秀的中華傳統文化著作了，傳統的紙質閱讀方式正日漸被大學生拋棄。很多大學生熱衷于言情、仙俠、魔幻等網絡文學，但對我國豐富多彩的優秀傳統文化內容卻知之甚少、或是一知半解，[4]這也是導致大學生對中華優秀傳統文化認識缺失的原因及表現。近年來，由于我國社會主義現代化建設取得了令世人矚目的傲人成績，我國的綜合國力大大提高，我國的國際話語權不斷提高，在國際舞臺上發揮的作用也日漸凸顯，國人尤其是大學生的文化自信也在不斷增強，但仍有很長的路要走。

最后，學校教育的不足也是影響大學生文化自信的因素之一。大學作為大學生思想政治教育的主陣地，承擔著傳承、弘揚、創新優秀傳統文化以及引領文化自信的歷史使命。全球化時代我們的高校思想文化教育，更要大力弘揚本民族優秀傳統文化。然而，就目前絕大部分高校的實際情況來看，思想政治輔導員由于自身專業文化素養不能在大學生思想政治工作中深入傳播中華傳統文化的豐富內涵；專業課教師只注重專業知識的講授而沒有將中華傳統文化融入教育教學與實踐活動中；大部分思政課老師因傳統文化知識儲備不足，也只能是當思政課教材中涉及傳統文化內容時，或者是生搬硬套幾句傳統名言警句、或者是蜻蜓點水似的一帶而過。這都會造成中華傳統文化教育底氣不足、成效欠缺，進而影響大學生文化自信心的提升[5]。

三、以中華優秀傳統文化為抓手提升大學生文化自信

增強當代大學生的文化自信心，高校可以通過增設傳統文化選修課、開展形式多樣的傳統文化教育活動，加深大學生對我國優秀傳統文化的認知從而增強大學生的文化自信。

第一，有條件的高校可以開設傳統文化選修課。高校在開展專業課的同時，可以結合本校學生的專業特點、興趣愛好等增設一些具有中華民族傳統特色的文化課程，例如書法、國學、剪紙、 圍棋、中醫藥等選修課程，讓學生在學習中感受中華傳統文化之美， 增強大學生文化自信。也可以邀請相關專家舉辦講座和培訓班，比如，筆者所在學校就有一名剪紙老師在課余時間舉辦了剪紙培訓班，免費對師生進行培訓，讓師生在學習的過程中加深對我國優秀傳統文化的認知和理解。因此通過開展傳統文化教育，可以使大學生在學習的過程中了解我國傳統歷史文化，領悟中華傳統文化精髓，弘揚中華傳統美德，激勵大學生傳承愛國精神，進而提升大學生的文化自信心。

第二，加強對思想政治輔導員、專業課教師以及思政課老師的培訓。

我國傳統文化形成于5000多年中華民族的生產生活實踐中，既有表現出積極進步一面的精華部分，也有表現出消極落后的糟粕部分，我們需要在去粗取精、去偽存真的基礎上，對中華傳統文化進行挖掘和闡發并實現創新和發展。如2019年上映的動畫電影《哪吒之魔童降世》之所以會贏得口碑和票房的雙豐收，其中一個重要原因就是把中華傳統文化與現代文化相結合與時俱進地進行發展，既發掘了優秀傳統文化，又賦予其時代價值。因此教師要將傳統文化與現代文化融合，結合現代社會的背景給大學生講明傳統文化中哪些是可以吸收利用的精華，哪些是需要被拋棄的糟粕，“以及如何利用精華部分幫助解決現代社會發展過程中出現的困境和問題，從而用實用的方式幫助當代大學生加深對我國傳統文化的認知”[6]以增強大學生的文化自信。習近平總書記曾指出：要“講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，深入挖掘和闡發中華文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。”[7]這都對高校老師提出了很高的要求，老師們要深入透徹地講清楚中華優秀傳統文化的“歷史淵源、發展脈絡、基本走向”，必須通過學習來增加自身的傳統文化知識儲備。對高校老師除了要進行專業類的專題培訓之外，還應該增加傳統文化方面的內容，以提高教師傳統文化教育教學的能力。另外，各高校也應組織形式多樣的專題培訓和講座，開展交流研討，并且使之成為一項常抓不懈的工作，持之以恒地堅持下去才能見到成效。只有這樣才能提高高校教師文化素養，才能在教學中激發學生的學習興趣。

第三，高校思想政治教育教學方式方法及實踐形式要與時俱進進行創新。高校思政課是承擔著培根鑄魂重要任務的關鍵課程，也是培育大學生文化自信心的關鍵渠道。因此，無論是高校思政課老師的傳統文化知識儲備，還是思政課教師的教育教學方法都對大學生傳統文化知識的學習及文化自信的培養具有重要影響。首先思政課老師也要加強對中華優秀傳統文化的學習和內化并自覺將其運用于課堂教學之中以提升思政課堂的歷史文化底蘊，增強趣味性和吸引力，從而提升教學效果增強大學生的文化自信。除此之外，創新高校思政課教學方式也是非常重要的手段之一。傳統的思政課課堂教學多是采用單一的講授法講授“死板”的政治理論知識，既枯燥乏味，也與現代信息技術的發展日漸脫節，造成學生成為“低頭族”，教學效果可想而知。因此，廣大思政課教師應不斷創新教育教學方式方法，如利用現代多媒體技術采用線上線下混合式教學模式，講授的方法上采用現實的案例故事、生動活潑的語言激發學生的學習興趣并能根據自己的傳統文化知識儲備適時穿插名言警句、歷史故事，既能豐富課堂教學內容，又能提升學生學習興趣，增強學生的文化自信。在實踐教學形式上，可以開展經典誦讀、書法比賽，猜字謎等和傳統文化有關的豐富多彩實踐活動；也可以在一些傳統的節日，如端午節、中秋節等舉辦一些知識問答活動，讓學生了解傳統節日的由來和習俗以及其中蘊含的民族精神，在良好的傳統文化氛圍中培養大學生的民族自豪感和愛國主義情懷，讓學生在了解傳統文化的同時增強文化自信。

第四，在高校校園文化建設上增加傳統文化元素。高校校園文化經過長時間的發展積淀早已是大學校園一道亮麗的風景線，動態性、時代性是高校校園文化的顯著特征。作為校園的主流文化彰顯地，高校校園文化在助力大學生成人成才方面發揮著不可替代的重要作用，因此要提升大學生文化自信，校園文化陣地不可丟。首先，發揮新媒體優勢。可以利用校園官網、QQ、微信、微博等新媒體渠道，以微視頻、小故事等形式傳播內容精良的優秀傳統文化，吸引學生興趣，強化價值引領，占領主流文化傳播陣地；其次，依托社團載體。高校應充分發揮學生社團的作用，在各類社團活動中通過加強引導，增加社團活動的傳統文化元素比例，通過高雅的社團活動引領價值取向，弘揚愛國主義、集體主義等家國情懷，提升大學生傳統文化認同感，進而增強大學生文化自信。最后，在校園文化的整體布局方面也要融入傳統文化的精髓。例如，筆者所在的學校，進入大門首先映入眼簾的便是一排如打開的書本一樣的石雕，寓意大學是知識的海洋，要讀書識禮，在教學樓內也是根據各系部特色布置了各具特色的傳統文化長廊，如師生書法作品展、國畫展等，孕中華優秀傳統文化于校園文化之中，讓學生在學習的同時時刻受到傳統文化的浸潤，對涵養學生的文化自信無疑會有著重要作用。

中華優秀傳統文化是我們理想信念、價值取向和道德規范的精神沃土，是中國特色社會主義文化自信的源泉。大學生承擔著堅持和發展中國特色社會主義實現中華民族偉大復興歷史重任，只有通過學習加強對中華優秀傳統文化的了解和認知，提升自己的文化修養，厚植愛國情懷、增強民族自豪感和自信心，才能自覺抵制各種外來文化沖擊，真正成為擔當民族復興大任的時代新人。