淺談“計算機應用基礎”課程的教學研究

陳智勇

（廣西醫科大學附設玉林衛生學校，廣西玉林 537000）

21世紀已經成為以互聯網為中心的信息化時代，而且隨著經濟建設的發展，科技水平的提升，計算機技術也越來越受到國家和社會的重視。提高我國的計算機水平，培養專業性的計算機人才已經成為現階段我國職業教育的重中之重。職業院校為了更好地符合時代發展的需求，逐漸增加了計算機專業的相關性課程，使計算機應用基礎的教學更加符合社會和企業的發展需求。但是由于計算機專業課程的教學目標更多是為了培養綜合型、專業性人才，更加注重學生的實踐操作能力，所以在進行實際的計算機應用基礎課程教學的過程中，存在著實踐教學不足，以及忽視教學實踐開展的問題，同時在進行教學的過程中還存在教師的教學模式過于單一，師資隊伍尚不完備等客觀問題，使計算機應用基礎的教學在很大程度上受到阻礙。因此，需要在實際的教學過程中不斷地進行調整與完善，以達到促進計算機應用基礎的教學效率與教學質量的雙提高，更好地培養出具有實踐能力的專業性技術人才。

一、“計算機應用基礎”課程的重要性

現階段，經濟建設取得了飛速的發展，同時科學技術對經濟建設的作用也越來越明顯，對專業性的計算機領域的人才的需求也在不斷提高，這種需求不僅是人才數量上的，同時也是對人才能力上的要求。但是在實際中，計算機領域的專業型人才卻處于急缺的狀態，所以國家和社會對能夠培養技術人才的職業院校的關注程度變得越來越高，同時也需要從職業院校的教學模式、教學理念、師資隊伍建設、教材設備的完善程度以及對師生的各種考核評價體系上進行不斷調整與完善。因為職業院校的學生相對于大學生來說，基礎能力較弱，而計算機專業的內容又比較晦澀，需要教育者、教學團體以及院校從各個方面加以調整，并通過教學實際活動的有效開展對存在的一些問題進行改善，只有這樣，才能更好地培養出符合時代發展和時代需求的綜合型專業人才。

二、“計算機應用基礎”課程的教學現狀

（一）教材內容更新換代慢

隨著經濟的發展，科技水平也在不斷地提升，不論是知識體系還是軟硬件設施都在時刻發生著變化，但現階段職業院校在進行計算機應用教學的過程中沒有及時將所教的知識內容進行更新與完善，最為直接的體現就是《計算機應用基礎》的教材內容沒有得到及時的更新。從而在很大程度上使教師的教學方式、教學內容都一直停留在過去的階段，進而導致學生在學習的過程中無法及時掌握和了解到最為先進的知識內容，無法真正了解到現代社會計算機領域最為先進的技術水平，使學生的學習局限在傳統的教學內容上，無法使自身的專業發展與時代的進步實現有機結合，導致許多計算機專業的學生畢業之后無法與現代企業實現對接，而且還需要進行二次培訓，在一定程度上造成了人力、財力以及教育資源的浪費。

（二）教學方式落后

現階段，職業院校計算機專業在進行計算機應用教學實踐的過程中，在很多時候受到傳統的教育教學模式的影響，沒有將教學與現代化的教育理念進行結合，使教師在教學中一直采用傳統的教學模式，單純地以書本知識的傳授為主，教師成為了教學的主體，很多時候忽視了學生的學習狀態和學習效果，使整個的教學質量與教學效率在很大程度上受到了阻礙。同時在進行計算機應用基礎的教學過程中，部分教師的教學理念比較落后，這種教學理念與教學方式不能夠很好地激發學生的學習興趣與學習熱情，使學生對計算機應用基礎的學習變為應付作業應付考試，使教學效果降低，而且傳統的教學模式與教學理念已經不能夠滿足時代發展對計算機專業人才的需求，所以需要進行深刻的轉變。

（三）師資隊伍建設不完善

現階段，國家正在重點扶持職業技術院校的發展，使職業院校的教育教學水平都得到了改善與提升，而其中教師資源以及教師隊伍的建設至關重要。首先，在實際的教學過程中，計算機專業的教師大部分都是剛剛從大學畢業的學生，教學實踐經驗較少，同時也沒有自身的教學模式，在計算機應用基礎的教學實踐不足，不能夠很好地將課程的知識內容以及與課程相匹配的實踐課程進行充分的教學，使整個的教學質量與教學效率降低。其次，在進行計算機應用基礎的教學過程中，由于計算機專業比較晦澀難懂，而且優秀的專業性人才大部分都去了專業對口的企事業單位任職，僅有少部分專業性人才進行教學活動，從而造成計算機專業的教師團隊的人數較少，整個的計算機專業師資隊伍建設不完善。

（四）實踐教學較少

在我國職業院校的教育教學過程中普遍存在的一個教育問題就是過于重視教學理論而忽視在教學中融入實踐教學，甚至將實踐教學的課時不斷縮減，而不斷增加理論教學的課程時間。尤其是像計算機應用基礎課程，教師在進行教學的過程中將大部分的教學時間留給了課上的知識體系的講解，因為計算機應用基礎對學生來說確實是一門比較難以理解的學科，但一味地進行知識內容的講解，學生的學習效率、學習激情在一定程度上都會受到阻礙。

（五）對師生的考核評價體系不完善

現階段，我國職業院校在開展教學活動環節時，首先面對的一個主要問題就是考核評價體系的不完善。教師在教學的過程中對學生的成績過于重視，導致在實際的教學過程中忽視了學生的實踐能力，無法有效地促進學生的全面發展。而且現階段推行的以成績為主要的評價方式只會導致學生的思維逐漸固化，導致學生在學習的過程中一味地進行應試性的學習，而不去關注自身的專業能力的提升。其次，對“計算機應用基礎”課程教師的考核評價體系也存在一定的不足。教師在教學的過程中忽視了學生的綜合發展，對教師的綜合考試片面以考試成績為標準，造成教師在教學的過程中往往只注重考試內容的講解，而對學生考試成績無關的實踐教學不予重視，造成教學的整體質量下降。

三、優化“計算機應用基礎”課程的教學研究

（一）加強教材以及教學設備的更新

首先，需要不斷加強職業院校對教材的引進和更新。傳統的教材內容已經不能夠適應現階段計算機技術的更新速度，需要不斷將最新的計算機技術引入教材內容中去，使學生能夠及時了解和學習到最新的科學知識，及時了解自身的發展動向，從而更好地為自身的發展奠定基礎。其次，就是要不斷地更新與引進先進的教學設備，以達到更好地為教師開展教學實踐活動提供物質基礎。只有使學生不斷地通過實踐教學的指導，通過實踐教學設備的有效的輔助，才能夠更好地實現自身技術能力的提升，才能夠將所學習到的知識有效地應用到實踐中，從而更好地實現理論與實踐的轉化，促進自身的全面發展。

（二）不斷優化教學方式

教師在教學過程中需要不斷地優化教學方式，并且需要不斷地引進先進的教學手段作為教學活動開展的支持。計算機應用基礎教學實踐活動由于其本身的專業理論性較強，學生的學習接受能力有限，教師需要采用多樣化的教學方式來不斷地提升學生的學習興趣以及學習動力。教師還可將其他學科優秀的教學方式與計算機應用基礎的教學進行融合，為計算機應用基礎提供更多有效的教學方式，同時要不斷加強先進的教學手段的引進，使學生能夠通過教學活動的開展不斷提升對計算機網絡應用課程的學習興趣與積極性。比如在教學實踐活動中引進虛擬技術，使學生能夠通過虛擬技術更好地學習和了解計算機應用課程的知識內容和實踐技能，提升對計算機網絡應用課程的積極性，同時也能夠使教師教學質量與教學效率得到提升。

（三）提高學生實踐機會

職業院校“計算機應用基礎”課程教學實踐活動的有效開展，不僅要提升學生對計算機專業的理論知識的理解，而且要不斷增加學生在計算機專業的實踐機會，提升學生的計算機實踐能力，促進學生的全面發展。在教學實踐活動中需要不斷加強科技型企業與學校的合作，使教師和學生都能夠增加參與到實踐工作中的機會，使學生的理論知識得到充分的運用，使教師的專業技能得到實戰的場所。不僅能夠增加學生運用計算機技術的實踐機會，而且能夠使學生及時了解自身的不足，以及及時掌握和學習到現階段最先進的計算機技術，使自身能夠不斷地根據社會和企業的需要發展自身，成為符合時代發展需要的綜合型人才。

（四）加強師資隊伍建設

職業院校在“計算機應用基礎”課程教學實踐活動的過程中，面臨最大的問題就是職業院校師資隊伍建設的問題，所以需要不斷地加強計算機應用基礎教學實踐的師資隊伍建設。首先要不斷地加強院校內計算機專業教師的培訓力度，使教師不斷地提升自身的教學實踐能力，同時積極引導教師參加院校外的學習，或者親身進入企業中進行實踐，從而不斷地提升自身的實踐經驗。其次就是要進一步加強優秀教師的引進，提升優秀教師的福利待遇，同時積極邀請校外專家到院校內舉辦講座，或者在校內進行任職授課，從而從整體上提升計算機應用基礎的教學質量。

（五）加強理論知識與技術實踐的融合

為了更好地實現職業院校“計算機應用基礎”課程教學實踐活動的提升，需要進一步地加強計算機理論知識與技術實踐之間有效地融合。因為職業院校是培養具有一定實踐能力的專業化人才，所以對計算機人才的培養更多的是以服務社會和企業為主。而隨著經濟的不斷發展，企業之間的競爭不斷加劇，企業想要在市場之中獲得競爭優勢則需要不斷地進行優秀人才的引進，所以這也就加大了現代化企業和社會對計算機專業性人才的需求。它們對人才的需求更多地體現在既需要具有較為豐富的理論知識又需要具有較強的實踐能力，所以職業院校在進行“計算機應用基礎”課程的教學實踐活動時應不斷地加強這一方面的培養，從而更好地實現學生的全面發展，為社會和企業提供更多的專業性人才。

（六）完善教學評價體系

職業院校為了更好地實現在“計算機應用基礎”課程教學實踐活動的有效開展，需要不斷地完善當前的教學評價體系。從多個方面入手，將職業院校傳統的教學評價體系進行綜合分析，并將教學評價體系的重新制定與完善與學生、教師進行有效的溝通，充分聽取不同群體的意見和建議，從而更好地促進職業院校“計算機應用基礎”課程的教學評價體系的完善。比如，在教學評價過程中更加注重對學生的全方位培養，將成績的高低作為其中的一部分，而不是全部內容，要將對學生的成績為主的教學思想進行調整，使學生能夠充分發揮自身的主動創造性，從而能夠促進學生更加全面地發展，也能夠改善教師的教學方式與教學理念，使教師能夠投入更多的時間和精力到課程的設置和教學模式的更新等方面，從而有利于教學氛圍的改善，促進教學質量的提升。

四、結束語

“計算機應用基礎”課程教學實踐活動的開展能夠有效地提升學生的學習熱情與學習動力，能夠在很大程度上改善職業院校在教育教學活動中本身存在的一些弊端，從而更好地實現教學質量的提升。當然，在開展計算機應用基礎的教學實踐中也需要結合實際的教學活動來進行，因為在教學活動中會遇到許多的問題，需要不斷地進行調整與完善，并且通過有效的教學手段，不斷地使學生的學習熱情得到提升。通過多樣化的教學方式，能夠使整個的教學過程順利地進行，教學效率得到提升，教學質量得到改善，從而更好地為社會和企業培養符合具有時代發展特性的綜合型人才，使計算機專業的學生的人生價值得以充分地實現。