2022年總目次

2022年總目次

數學思維教學的“兩階段理論”··························· 鄭毓信（1，1）

面向教育2030的數學課堂對話人工智能評價體系構建研究··············· 曹一鳴，宋 宇，趙文君，等（1，7）

微積分的內核裂變與“后微積分范式”的數學教育價值··················· 黃秦安（1，13）

“互聯網+”數學教師TPACK能力培訓模式研究——以武侯區初中數學教師網絡畫板培訓為例···················· 張景中，陳如仙，陸興華，等（5，1）

《義務教育數學課程標準（2022年版）》的理論審思··················· 鄭毓信（6，1）

當數學與音樂在課程中相遇：“目標”“內容”與“教學”········ 黃 翔，童 莉，宋亦然（6，6）

數學文化融入中學教科書的內容與方法·························· 王 嶸（1，19）

問題驅動數學教學的基本原則與思想及其實施步驟························· 王海青，曹廣福（1，24）

社會說服與高中生數學自我效能的關系——一個有中介的調節模型······························ 甘 艷（1，28）

中國大陸和中國臺灣高中數學教科書中數學史的比較研究······················· 雷沛瑤，胡典順（2，1）

數據分析素養的評價框架與實施路徑研究·································· 陳建明，孫小軍，楊博諦（2，8）

中美高考數學試卷比較研究································ 韓金璇，楊澤恒，王彭德（2，13）

高考概率與統計試題的統計與分析——以2021年全國課標卷為例······················ 李亞瓊，潘禹辰，徐文彬，等（3，20）

基于數學核心素養的新舊高考比較分析——以2021年新高考Ⅰ卷與2020年全國Ⅰ卷為例·········· 李子瞻，胡典順（3，26）

面向法國2021年會考的高中數學課程標準特點剖析·························· 張玉環，吳佳檜（3，32）

數學學科核心素養高考測評與課程標準一致性研究——以2019—2021年高考數學Ⅰ試卷為例································ 武麗莎，朱立明，王久成（3，39）

2020版高中數學課標中課程結構的變化和特點································ 呂世虎，彭燕偉（4，1）

高中圓錐曲線的概念教學重構············································· 王海青，曹廣福（4，7）

從韓國高中“人工智能數學”課程看高中數學課程與人工智能教育的銜接········································ 安彥斌（5，36）

試論高中數學教師在高中與大學數學銜接中的作用·································· 羅鳳軍，劉 銳（5，41）

也談高中數學形式化及其教學··········································· 段志貴，張 雯（6，60）

初一學生數學學習動機和堅持性：數學—性別刻板印象的影響·························· 李 楊，黃碧娟，李紅霞，等（1，35）

怎樣促進學生提出和解決高價值的數學問題——等腰三角形單元教學對比實驗研究································ 吳增生，鄭燕紅，吳海燕，等（1，42）

動態數學環境下的教師知識——工具編配視角·············································· 諸方淳，徐斌艷（2，21）

中法初中數學教科書章前頁中的數學文化比較研究········································· 李卓忱，汪曉勤（2，26）

初中數學教材中的問題編寫及其價值取向變化——以人教版（1978—2020年）“有理數”內容為例································· 石義娜，丁紅云，夏小剛（2，35）

初中統計內容課題式教學設計研究··········································· 沈 威，曹廣福（3，45）

數學演繹推理能力測評研究——以八年級學生為例········································· 郝連明（4，14）

中學生數學學業情緒的特點及其與數學學業成就的關系······················· 林 煒，尹弘飚（4，21）

中國初中數學課程中的變革能力與2030能力發展——基于OECD“學習框架2030”的課程圖譜分析································· 孫學敏，唐海軍，曹一鳴（6，45）

“等可能性偏見”對初中生古典概率內容學習進階的影響·································· 何聲清（6，52）

基于潛在類別分析的小學生早期代數思維水平研究··············· 孫思雨，許添舒，孔企平（1，52）

“統計與概率”在小學數學教材中的編排分析·············································· 唐佳麗，李 勇（1，59）

數學教師有效教學風格對小學生課堂參與度的影響：學業自我效能感的縱向中介作用··············· 吳 紅，王 鳳（2，40）

小學數學教師“問題提出”課堂教學行為研究···························· 張莎莎，宋乃慶，蔡金法（2，46）

操作延展性練習教學——在兩種推理交互作用中發展數學新知識············· 顧麗英，鄧德巍（3，50）

小學生數學邏輯推理素養：內涵價值表現形式·························· 易亞利，宋乃慶，胡源艷（4，28）

分數圖式進階模型有效性檢驗與學生表現分析····························· 孫文娟，丁 銳（4，32）

小學生比例推理學習進階模型的構建······································· 鞏子坤，程 玲，陳影杰（5，48）

基于關注階段理論的小學新任教師發展特征研究——以廣州市白云區小學數學教師為例············ 崔文閏，廖運章（5，54）

基于SOLO分類理論的小學統計開放題評價研究——以D市大規模測試為例·············· 董瑤瑤，杜宵豐，劉 堅（6，11）

精準施策是提升教師隊伍質量的關鍵——“三區三州”小學數學教師教學勝任力研究······································ 任玉丹，郭海輝，韓奕帆，等（6，17）

數學在線樣例學習中的工作記憶資源損耗效應······························ 林洪新，馬 荃，管 曉，等（6，24）

小學數學教師有關學生錯誤的知識的評價模型構建與應用························ 張 岳，劉曉玫，Max Stephens，等（6，30）

小學數學教師評價能力現狀調查與改進策略研究······························ 潘婉茹，孔凡哲（6，38）

中美初中數學教科書插圖質量的比較············································ 張維忠，胡智慧（1，64）

知識與核心素養視角下中法圖形與幾何比較研究——基于法國2018版與中國2011版義務教育課程標準························· 張玉環，吳佳檜（1，70）

國外近年來數學學習情感復雜性研究的新趨勢························· 姚一玲，蔡金法，孔企平（3，70）

聚焦小團體或個體的國外數學抽象實證研究：理論框架和實踐路徑················· 劉其右，郭玉峰（3，77）

澳大利亞RMFII項目中“統計推理”的引介與思考···························· 高 翔（4，62）

數學理解水平的劃分············································ 李春雷，于鳳來（4，68）

數學循環論證的思考及其價值展望··········································· 李鋒雷，孔德宏（4，74）

中小學生數學閱讀能力結構發展研究······································ 楊紅萍，楊 捷，楊蓉蓉（4，80）

近二十年中國數學教育研究的熱點主題——基于科學知識圖譜的實證分析····························· 王麗美，宋乃慶（5，65）

面向未來的STEM教育：愛爾蘭《STEM教育政策聲明（2017—2026）》解讀及啟示····················· 李 剛（5，71）

美英早期代數教科書的代數價值觀探析································ 邵愛娣，劉思璐，汪曉勤（5，76）

國際統計教育研究的議題和趨勢及其啟示——《國際統計教育研究手冊》評述······ 潘禹辰，李亞瓊，徐文彬，等（5，82）

基于學習科學的UbD課程設計——以概率為例····························· 李保勤，陳雪梅（5，90）

俄羅斯中學生數學奧林匹克試題中的數學文化························· 呂孫忠，雷沛瑤，吳尉遲，等（5，97）

早期兒童數學教育研究的范式轉型：基于社會文化理論的視野··········································· 熊燦燦，黃 瑾（6，65）

澳大利亞“高考”數學文化試題特征及其評析——以2017—2021年VCE進階數學試題為例······ 唐恒鈞，周雯馨（6，70）

數學問題情境化設計中的認知偏差及任務靶向······························· 張 晶，夏小剛（6，75）

中英小學數學教材中“圖形的運動”難度比較研究································ 俞 蓉，趙世恩（6，80）

新加坡數學教育學專業課程：設置教學評價····································· 陸 珺，沈 威（6，87）

國外專家型數學教師研究述評············································ 沈中宇，劉思璐，汪曉勤（1，79）

基于課堂生成資源促進數學教師專業發展的個案研究·························· 楊亞平，孔德宏（1，85）

U-S數學教師合作共同體分析：活動理論視角·························· 劉麗哲，綦春霞，屈若男（3，64）

中學數學“卓越教師”培養的循證實踐——以教學主張提煉為例······························· 伍春蘭（4，38）

中國數學教師核心素養研究的回溯與前瞻······························ 王曉宇，武麗莎，朱立明（4，44）

中國數學問題提出能力培養的發展路徑與啟示································· 李沐慧，徐斌艷（1，91）

數學發現與發明關系新說··········································· 李昌官（1，97）

對數學課程施行過程的再認識········································· 張曉貴（2，77）

表征在數學教育中的研究現狀····························· 沈 陽，張晉宇，鮑建生（2，82）

中國中學生數學學習策略運用的元分析······················································ 何木葉，寇冬泉，劉電芝，等（2，90）

民國時期非歐幾何學在中國的傳播及影響（1919—1949）················································· 范曉銳，張 林（3，84）

劉薰宇對新中國中小學數學教材的貢獻································ 李化俠，郭 戈（2，53）

國際STEM教育研究進展與啟示——基于SSCI期刊《國際STEM教育期刊》載文的內容分析··············· 張 博（2，58）

中國中學數學建模研究的歷程與論題及其啟示······································ 汪飛飛，張維忠（2，63）

“數學建模”核心素養試題分析與命題探索························ 倪 黎，茹 凱，顏寶平（2，69）

雙維多水平數學建模能力測評框架的構建····························· 祖 丹，丁銳，孔凡哲（4，56）

國際數學教育心理學研究的里程碑——述評《數學教育心理學研究手冊：過去、現在與未來》················· 楊 帆，代 欽（2，97）

由描述性到形式化：中學函數定義的發展及其價值······························ 劉 杰，韓繼偉，高 夯（3，1）

高中數學教科書中數學建模問題情境的比較研究········································ 李保臻，陳國益（3，6）

國際視野下數學教材研究的行動與展望——基于ICME-14數學教材研究的分析··········· 王思凱，李沐慧，徐斌艷（3，15）

數學教科書學習內容整體設計外顯的“必要性”“內容”與“方法”··················· 章 飛，安志軍，顧繼玲，等（5，59）

感知—運動空間訓練對兒童早期數學能力的影響·································· 李夢霞，鄭楊玲（3，56）

改變STEM教育故事 面向STEM教育未來——第六屆國際STEM教育大會（2021）述評··················· 李 剛（3，88）

第四次工業革命中的數學教育：面向未來的思維能力——第四十四屆國際數學教育心理學大會會議綜述···································· 朱宇璇，左浩德（3，94）

基于國際視角的數學史與數學教育研究現狀分析——ICME-14之HPM專題綜述····················· 劉思璐，汪曉勤（4，98）

中國HPM研究內容與方法································· 余慶純，汪曉勤（4，49）

《數學教育學報》創刊三十年：成就梳理及前景展望······················ 張定強，解璐遙，馮 敏（4，86）

數學推理研究三十年載文分析——以《數學教育學報》《數學通報》載文為例························· 濮安山，劉蘭茵（4，91）

綜合與實踐：從主題活動到項目學習············································· 郭 衎，曹一鳴（5，9）

新課標理念下的數學教科書“綜合與實踐”活動：“關鍵特征”“基本類型”與“呈現要點”······ 李海東，李 健（5，14）

比較視域下的“綜合與實踐”學習領域解析········································· 吳立寶，劉穎超（5，19）

小學數學綜合與實踐教學的內在邏輯與實施要點······································· 黃友初（5，24）

指向核心素養培養的數學綜合與實踐領域教師勝任力研究································ 張 楠，申仁洪，夏蓮蓮，等（5，29）

藏族中學生元認知對數學成績的影響：學習動機的調節作用···················· 邢俊利，吳楠冰（6，93）

·········································· （6，99）