小學(xué)生作文想象能力的培養(yǎng)

黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵艷麗

小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，應(yīng)從多方面進(jìn)行分析研究。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)形式，以新穎的命題激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，仍有一些小學(xué)語(yǔ)文教師固守傳統(tǒng)觀念，對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為只有學(xué)好生字、背好古詩(shī)、理解好課文才是最主要的，對(duì)閱讀和寫(xiě)作不作重點(diǎn)要求。其實(shí)，在語(yǔ)文的基本素養(yǎng)中，閱讀和寫(xiě)作是一個(gè)不可分割的整體，不可互相替代。要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文就必須有扎實(shí)的閱讀功底，只有進(jìn)行豐富的閱讀才能提高作文的整體水平。一些教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀種類(lèi)進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生每周的閱讀時(shí)間甚至還要被繁重的學(xué)科作業(yè)“霸占”。一些教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展作文教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)不夠新穎，在作文課堂上讓學(xué)生自行進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉，這些情況不僅沒(méi)提高學(xué)生的作文能力，甚至降低了學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題和缺陷，比如：一些語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作之前能夠聯(lián)想的事物偏少，甚至有些想象出的事物實(shí)際應(yīng)用到作文中也只是一些生活中的瑣事，并沒(méi)有有效的價(jià)值。還有一些教師對(duì)學(xué)生的了解不夠全面，不了解他們的興趣愛(ài)好及學(xué)生本身的性格特點(diǎn)，所選擇的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容存在一定偏差。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

人的智力活動(dòng)中，想象力占有非常重要的地位。想象力是人類(lèi)獨(dú)有的能力，豐富的想象力對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)是必須具備的。人的大腦具有四個(gè)功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。在日常生活中人們運(yùn)用前三個(gè)部位功能的機(jī)會(huì)較多，而應(yīng)用想象區(qū)的機(jī)會(huì)很少。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，一般人僅僅用到了自己想象力的15%。可以這樣說(shuō)，想象能力應(yīng)用多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。想象力在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程中是非常重要的，豐富的想象力就像是促進(jìn)學(xué)生高速思維的翅膀。它不僅比知識(shí)重要，還能讓學(xué)生的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。比如，我在課堂中出示了毛毛蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)“如果你是這只毛毛蟲(chóng)，會(huì)做些什么”，學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)吃樹(shù)葉，有的說(shuō)去旅行，有的說(shuō)做繭屋，有的說(shuō)去探險(xiǎn)，還有的說(shuō)和小伙伴玩……接著我讓學(xué)生再次發(fā)揮想象，說(shuō)出如果去旅行會(huì)去哪？學(xué)生的話匣子一下子打開(kāi)了，整堂課幾乎在他們七嘴八舌的討論中結(jié)束，我?guī)缀醪宀簧显挘梢?jiàn)想象力的培養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

作文教學(xué)中，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是不可或缺的。黑格爾曾指出：最杰出的藝術(shù)就是想象力。想象力是創(chuàng)新的先導(dǎo)，因此，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)新想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，養(yǎng)成想象的習(xí)慣，提高作文水平。

（一）更新教育理念

根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，對(duì)目前的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)工作對(duì)相關(guān)小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，目的是改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)增加學(xué)生的課外活動(dòng)，盡可能為學(xué)生多提供一些課外實(shí)踐。如課外種植，讓學(xué)生在種植過(guò)程中觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)規(guī)律，在體驗(yàn)種植收獲的喜悅中，寫(xiě)觀察植物日記；在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的勞動(dòng)果實(shí)——帶給家人的歡笑，寫(xiě)勞動(dòng)小隨筆；假日小隊(duì)參與體驗(yàn)放風(fēng)箏的新奇、參觀科技館的神奇、探索博物館里的奧秘，記錄今日的小收獲……參加社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)同時(shí)都會(huì)帶給學(xué)生多角度、多維度的想象空間。

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)，不能因?yàn)閷W(xué)生回答的問(wèn)題不符合自己的理想答案而否定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。在課堂中多給學(xué)生擴(kuò)大更多的表象數(shù)量，不斷提升想象質(zhì)量，比如，在進(jìn)行古詩(shī)文講解中教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀整篇古詩(shī)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解然后在腦海中幻想出整篇古詩(shī)的大概情景、人物以及事件，還可以用筆繪出想象的景象。對(duì)于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)不能只單純從語(yǔ)文作文教學(xué)單方面入手。在組織學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，教師可以先為學(xué)生提供文章題目，然后讓學(xué)生根據(jù)文章的題目在腦海中大概形成整個(gè)文章的人物、時(shí)間和地點(diǎn)，展示給學(xué)生一個(gè)作文枝干，讓學(xué)生先口頭敘述出自己想象出的場(chǎng)景和內(nèi)容，這樣能大大提升學(xué)生的想象力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師要系統(tǒng)了解班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作情況，調(diào)查學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好以完善課堂教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教給學(xué)生多種閱讀方法，如泛讀、精度、通讀、跳讀、略讀、速讀等方法，讓讀書(shū)成為一種快樂(lè)，一種習(xí)慣，一種生活中的必需品，真正做到讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好，通過(guò)閱讀做好知識(shí)的儲(chǔ)備。加強(qiáng)背誦也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效方法，依托學(xué)校開(kāi)展的國(guó)學(xué)特色，每周《國(guó)學(xué)》背誦為開(kāi)學(xué)初學(xué)生國(guó)學(xué)考級(jí)打下基礎(chǔ)。平時(shí)利用假期時(shí)間背誦《日有所誦》，從一個(gè)詞、一句詩(shī)、一段文字入手漸漸累積，讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)有感而發(fā)。

（三）開(kāi)展課外閱讀

教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為他們選擇良好的課外讀物，通過(guò)借閱閱讀、整本書(shū)閱讀、班級(jí)晨午讀、好書(shū)推薦、小書(shū)蟲(chóng)超市、故事大王、班級(jí)演講、新聞我知道等多種閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量。在學(xué)生閱讀完成后，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)自己閱讀的內(nèi)容寫(xiě)出一篇觀后感，在整本書(shū)閱讀后還可以用思維導(dǎo)圖、人物想象畫(huà)、課外書(shū)封皮制作等多種形式進(jìn)行展示。同時(shí)，教師還可利用節(jié)假日等課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校外研學(xué)旅行、探索大自然，讓學(xué)生親近大自然，感受大自然，從大自然中獲得知識(shí)，通過(guò)觀察不同事物并從不同事物上想象它的演變過(guò)程。比如，在戶(hù)外寫(xiě)生時(shí)教師可要求學(xué)生對(duì)樹(shù)、草、花等植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行豐富想象，還可以要求學(xué)生通過(guò)文字寫(xiě)出來(lái)，也可通過(guò)畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)，不論何種方式，目的都是鍛煉和提升學(xué)生的想象能力。

（四）圖形聯(lián)想與故事續(xù)編

這樣的訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的配合，可以在日常生活生隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，年紀(jì)小的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，當(dāng)他畫(huà)一個(gè)圓時(shí)就要問(wèn)他：畫(huà)的是什么？學(xué)生可能回答：蘋(píng)果、太陽(yáng)、車(chē)輪……隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)圖形的聯(lián)想會(huì)越來(lái)越豐富。故事續(xù)編也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的好方法。教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從續(xù)編故事到改編課文，將故事改寫(xiě)成神話、童話等，只要堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練，就能打開(kāi)學(xué)生的想象世界，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容以文字的形式記錄下來(lái)，整理總結(jié)成為自己的內(nèi)容。最為有效的方法就是創(chuàng)設(shè)班級(jí)寫(xiě)作環(huán)境，比如，在班級(jí)中設(shè)立“班級(jí)日志”和“班級(jí)接力日記”兩項(xiàng)寫(xiě)作內(nèi)容。“班級(jí)日志”是以班級(jí)為單位，每日傳遞一名學(xué)生寫(xiě)班級(jí)中發(fā)生的大事、趣事，字?jǐn)?shù)不限，形式不限，次日交給下一名學(xué)生依次傳遞。因?yàn)闂l件寬泛，內(nèi)容不限，能有效帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱請(qǐng)，晨讀時(shí)利用早讀時(shí)間請(qǐng)“小作者”讀一讀自己的文章，學(xué)生間互相交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生提升寫(xiě)作能力有很大的幫助。“班級(jí)接力日記”是甄選班級(jí)寫(xiě)作能力相對(duì)較好的學(xué)生，給他們更多的發(fā)展空間，可以寫(xiě)班級(jí)中發(fā)生的事，還可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作或仿寫(xiě)童話、詩(shī)歌、生活中發(fā)生的小故事等。不同寫(xiě)作層次的學(xué)生有不同的寫(xiě)作發(fā)展空間，所采用的激發(fā)他們寫(xiě)作興趣的方法也略有不同：對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，可以用寫(xiě)作來(lái)發(fā)揮想象空間；對(duì)于想象能力差的學(xué)生，可以用繪畫(huà)的形式自己設(shè)計(jì)圖案，仿寫(xiě)、摘抄作文，也可以裝訂成冊(cè)。這種跳一跳就能摘到果子的寫(xiě)作，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，寫(xiě)作興趣濃厚。

小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，需要教師的不懈努力，融入更多的新鮮元素并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)際生活中有所體會(huì)和感受，最終才能收到良好的效果。