中職學校“家校企社”四方協同共育的路徑

黑龍江省黑河市職業技術教育中心學校 朱秀梅

習近平總書記指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”。“家校企社”四方協同育人，具有時代性、必要性、可行性，符合中職學校的全面發展要求和教育教學規律。積極推動“家校企社”協同育人體系建設，形成以學校教育為主陣地、家庭教育為基礎、企業教育為職業素養提升、社會教育為延伸的協同育人模式，建立高水平“家校企社”合力育人體系，全面助力教育高質量發展。

一、搭建家校合作橋梁，協同共育促成長

中職學校經常與家長溝通、協調、商議，搭建家校合作的橋梁，針對每名學生的個性因材施教，鼓勵家長積極參與到協同共育促中職生成長的教育中。家長在推進“家校企社”協同育人過程發揮重要作用，家長是配合者、參與者和滲透著。

（一）實現走“千家”訪“萬戶”家訪活動，家校合作促成長

家庭是人生的第一所學校，青少年問題多起源于家庭，顯示在學校，延續到企業，危害在社會。學校、家庭和社會以不同的空間和時間占據了青少年的整個生活，“構建‘家校企社合育’的良性教育生態體系，是人民對優質教育的向往，也是時代的要求。”家訪是實現家校共育非常好的路徑，家訪前，各班主任必須認真分析學情，帶著問題明確走訪任務，這樣大大提高了家訪的實效性、針對性和全面性。家訪中，教師向家長傳遞學校的關愛，宣傳國家、學校資助政策、疫情防控要求、學生心理變化等內容，進一步了解學生的需求及家長對教育的期待，推動家校共育，總結科學的家庭教育建議，鼓勵學生勵志成長，為將來發展打下良好基礎。通過家訪，形成學校與校外輔導員、家庭、社區、企業等協同構建整體的德育網絡，與家長達成育人共識，與家長共研教子良方，協同育人、跟蹤培養，形成工作合力，營造和諧濃郁的家校育人氛圍，實現全員、全程、全方位育人。

（二）創辦家長學校，教師家長協同育人，凝聚教育合力

中職學校建立家長學校非常必要，通過開設家長講堂、組織家長培訓、對家長進行心理輔導、召開家長會等形式，定期組織“家校企社”交流活動，讓父母深刻認識到：父母的價值觀念、心理素質等直接影響孩子的人格發展，影響孩子對問題的看法，影響孩子的人生觀世界觀的形成，直接決定孩子的奮斗目標價值取向。只有家校企社高度重視并合作，才能實現全方位育人，有效提高合作效能。

（三）邀請家長進校園，家校攜手促成長

為進一步發揮家長在家校協同共育中的作用，努力構建德、智、體、美、勞、技全面發展素質教育，讓家長零距離感受中職學校全新的教育教學理念，學校采用“校園開放日、家長開放日、家長進課堂”等活動，邀請家長走進學校，進入課堂，走進實驗室，現場觀摩教學，和學生一起上課，零距離感受課堂魅力，了解孩子在校的真實學習情況。活動的目的是為了加強學校、教師和家長之間的溝通，讓家長了解職業學校同基礎教育培養的方式、目標有何不同，更加注重孩子的動手能力，培養孩子對所學專業技能產生濃厚的興趣，達到知識、德育、技能多方共贏，同時，調動家長參與學校管理的積極性，吸納家長的合理化建議，進一步改進學校的教育教學工作，提高我校教學質量和管理水平。

二、建立校企合作機制，形成校企合作共育模式

建立校企合作機制，積極推行“政府主導、企業參與、學校自主、適應需求”的辦學模式，建立學校與企業合作機制，行業企業等廣泛參與的管理體制，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作長效機制。

（一）帶領學生深入企業參觀實習，了解企業對人才的需求標準

為加深學生對專業認同感及對行業產業的綜合認知，推動學生積極參與頂崗實習，進一步增進學校與企業的交流，學校定期帶領學生深入企業參觀實習。如護理專業的學生深入黑河第一人民醫院、二院參觀實習，在醫院護理部負責人的帶領下，深入了解醫院的文化、管理模式、經營理念等，實地體驗醫院的工作環境。學校在學生管理中注入企業管理粘合劑，對學生樹立規范意識，提高學生的專業素養與實踐能力。

（二）邀請企業專家到校授課，培養學生的職業道德素養

學校始終緊密結合行業和地區經濟社會發展的需求設置專業，強化教育教學改革，深化校企合作，創新人才培養模式，提升畢業生的職業能力和綜合素質，促進畢業生高質量就業。企業專家一直從事一線技術指導工作，具有豐富的企業實踐經歷。邀請企業專家到校授課，教學中，他們不僅傳授專業的技能及企業寶貴的經驗，更重要的是培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業、勇于創新的精神。企業專家講課過程中以學生為主體，開拓思維積極創新，充分調動了學生的積極性，突破了學生技能的培養，重點培養了學生的綜合職業能力。堅持理論聯系實際的教學理念，高度重視實踐教學環節，積極探索實踐教學新模式。學生在實踐工作中能結合所學的知識不斷提高獨立思考能力，綜合分析能力；中職學校和企業之間加強合作，有利于將知識轉化為生產力，培養學生的職業道德素養，樹立職業理想。

（三）與企業建立師徒結對，增強學生的職業能力

企業師傅負責指導學生職業技能和培養職業精神。學校開展與企業雙方現代學徒制育人，解決職業學校教師技能不強的問題，建立與企業師傅結對以培養適合企業需求的中職學生為目標，以提升中職學生的整體素質為導向，探索學生深入企業求技能。企業師傅深入課堂教知識的路徑，學生與企業師傅進行溝通交流，一對一進行結對學習，企業師傅全程參與中職學生的人才培養，達到校企協同育人的目的，有利于企業參與校企合作的積極性，使企業在校企合作中得到實惠，也有利于職業學校引進現代企業先進的教學理念、管理水平、教學水平和教學環境，符合職業教育發展的規律和特點。

三、結合社區的實際特點，建立校社合作長效機制

中職學校的建設需要社會的大力支持。社區作為公共文化服務的主陣地，社會各部門、各單位應當定期開展“家校企社”協同育人活動，提升家長、師生、企業乃至全民的科學文化素養。

（一）定期組織學生深入社區實踐，調查社區急需緊缺人才

參加社會實踐是中職學生校外教育的一個重要方面，也是中職學生自我能力培養的一個重要方式。組織學生深入社區實踐，幫助社區工作者統計社區老年人比重、低保殘疾人的生活狀態等，并服務孤獨老人，一對一幫護，調查社區急需緊缺人才等工作。學生參與社會實踐，從中體會到人生的道理，對未來的人生規劃也有了清晰和務實地把握，組織溝通能力也得到鍛煉，更加關注社會熱點，對一些問題有了更加深入的思考和認識，也開始意識到自身的責任感，在以后的生活中盡自己最大的力量幫助他人，奉獻社會，傳遞社會正能量。

（二）號召學生參加志愿者活動，鍛煉中職生意志品質

今年疫情期間，學校積極組織護理專業的學生參加志愿者活動，協助當地相關部門到社區、街道、小區幫助發放物資、采集核酸、入戶調查、外來人口跟蹤監測排查、資料收集整理等相關工作；部分志愿者參與到基層衛生院門診預診分檢工作或其他防疫工作，減輕基層醫務人員工作量。學生志愿者們用自己的實際行動，切實做好疫情防控工作，展示新時代青年的使命擔當。同時也鍛煉了中職生的意志品質。

（三）組織中職生深入社會鍛煉，用在學校學到的技能服務社會

中職學校定期組織中職生深入社會鍛煉，用在學校、企業學到的技能服務社會，既鍛煉了學生的能力，也讓學生有價值感，還能解決社區人手不足的問題。

教育是一個系統工程，離不開家庭、學校、企業和社會的共同努力。家庭、學校、企業、社會四方要素相互聯系、相互作用，在一定條件下形成合作、協同、互補的“合力效應”，增強了該系統的教育功能，這種現象稱為“家校企社”協同育人，四方合作既培養出高素質技能人才，又為地方經濟發展作出貢獻。