基于學生自主管理的開放型實驗平臺建設探索

田曉麗 王彩麗 曹玉賢 張國輝

（1.長江大學生命科學學院，湖北 荊州 434025；2.長江大學農學院，湖北 荊州 434025）

0 引言

在“雙一流”的建設背景下，人才培養、學科建設和科學研究都離不開實驗室的建設，而開放型實驗室正是現代高校重點教學建設項目?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》也要求“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享”，這對培養學生的實踐能力和創新意識具有重要的作用[1]。高?？蒲衅脚_的開放程度與建設水平是衡量辦學質量的重要依據。實驗室開放的目的就是將優質教育資源實現普及和共享，為喜歡科研的師生提供更廣闊的舞臺，從而在科學研究中有更多的創新和成果[2]。開放實驗平臺是實踐教學生命力的源泉，也是開放型實驗室全面建設的前提和基礎[3]。探索一種適合開放型實驗室管理的新模式是目前高?？蒲衅脚_管理需要改革和研究的方向[4，5]。國外的許多實驗室開放程度非常高，很多公共實驗平臺對全校師生實行全天24 h開放，學生實行一人一卡制，可用門禁卡刷卡進出實驗區域[6]。長江大學生命科學學院非常注重對學生的創新思維的培養，專門設有公共的開放實驗室和公共實驗區域。開放實驗平臺的運行雖然有不足之處，但也一直在分析原因，探索以學生為主體的自主管理新模式，希望能夠為高校實驗平臺的自主管理提供一些經驗參考。

1 建設自主管理開放型實驗室的必要性

1.1 充分調動學生的主動性和創新能力

開放型實驗室可以改變傳統的被動教學方式，由“教師講授，學生被動接受”轉變為“學生主動設計探索，教師輔助指導”的新模式。學生以前實驗課只是機械操作老師設計好的實驗方法和步驟，現在可以從自主選題、自主組合團隊、設計方案、動手操作、發現問題、解決問題和歸納總結等幾個環節全部實現自主管理。在實驗過程中，一方面通過自由組合團隊，各成員分工明確，既培養了一種團隊協作意識，又提高了實驗效率；另一方面學生在自主管理過程中也會發現更多更廣泛的問題，可以自己通過書籍、網絡、教師等渠道獲得解決方法，真正的自己動腦思考，變被動為主動。

1.2 有效解決目前傳統實驗室管理模式上的一些問題

隨著我國高?？茖W研究的快速發展，實驗室的建設規模逐漸增大，建設形式也發生很大的變化，儀器設備也越來越先進，實驗室建設更具有了開放性、創新性和研究性的特點[7]。開放型實驗室在科研中更具有多樣性，這不僅對實驗室管理人員的專業技能提出了苛刻的要求，也導致學生對儀器設備的巨大需求。為充分提高設備的產出效率，管理人員要統籌安排設備的使用時間，設備每次借、還、使用教需要管理人員投入大量的精力，耽誤了學生實驗時間。解決這些問題的最好辦法就是充分利用實驗的主體，給予學生充分的“自主”而非“自由”，建立學生自主化管理的新模式。實驗室管理人員將工作重心從“管”轉移到“理”，從學生進入實驗室到離開實驗室有一個合理的引導，讓每一個環節都清晰明了，有章可循[8]。

2 自主管理開放實驗室建設措施

2.1 建立嚴格的培訓考核制度

為保證開放實驗室儀器設備的正常運行，學生在進入實驗室之前必須經過嚴格的培訓。培訓包括各種儀器的操作使用技術和安全教育，只有考核通過者才有資格進入實驗室，未經過正規培訓者一律不允許操作儀器設備。儀器的使用培訓采取集中講解與具體輔導相結合的方式。實驗教師對進實驗室的每位實驗人員講解實驗要注意的事項，一旦遇到緊急情況應該采取的應急措施等。學院每年集中組織學生進行2 次安全教育培訓和消防演練，將安全教育視頻資料和安全管理手冊發放給學生，增強學生安全防范意識，提高應對突發安全事故能力。

2.2 建立自主管理制度

為提高儀器設備的使用效率，方便學生及時共享多臺儀器完成自己的課題，實驗室實行全天24 h 開放，這就需要有一個合理的開放型實驗室自主管理制度，比如，制定“實驗室安全準入制度”“實驗室大型儀器設備管理制度”“實驗室危廢化學品處理制度”“實驗室危險化學品管理制度”以及相應的“實驗室損壞賠償制度”等方面。制度制定好以后，要將其做成展板上墻或者印制成手冊，保證進入實驗室的學生人手一本。有了制度以后，學生就可以參與實驗室的自主管理，承擔實驗室的管理責任。

2.3 建立自主管理模式

實驗過程的自主管理模式逐步由傳統方式向數字化方式轉變。學生在整個實驗過程中實現全程監控錄像。學院有專門的大型儀器管理平臺，大型儀器實驗預約也由以前的紙質登記本登記逐步轉變為網絡共享平臺遠程預約。每個實驗室都有專門的學生網格員，負責每間實驗室的儀器的維護，對出現故障的儀器及時上報學院實驗老師，保證各個儀器及時維修，正常運轉，提高實驗效率。負責實驗室的安全檢查，如消防設施檢查、安全通道檢查、水電路檢查、實驗室通風檢查、實驗室廢棄化學品和廢液回收檢查等。負責衛生管理，合理安排值日生每天打掃實驗室衛生，不留死角，凈化實驗環境。

3 實驗室開放建設成效評價

3.1 自主管理能力提高

學生是一支擁有高科技文化素養、充滿活力并且特別容易接受國內外先進技術與管理經驗的生力軍。通過總結分析發現，學生自主管理開放型實驗室后，儀器設備使用效率明顯提高，實驗室資源利用率也提高了，危險化學品的管理規范了，設備損壞率逐漸降低，儀器配件丟失的現象減少，試驗時間扎堆的情況也就明顯改善了，實驗室的衛生整潔干凈了。實驗室的自主管理，既提升了實驗室的建設水平，又發揮了開放型實驗室管理模式的示范輻射效應。

3.2 創新能力提高

在實驗場所有限的條件下，開放型實驗室可以實現實驗室空間的充分利用，實現物盡其用，提高儀器設備的利用率，也會有更多的成果產出。近年來，開放型實驗平臺以國家自然科學基金和省基金等科研項目為牽引，依托學科建設，通過科研團隊的引領，學生自主管理、自主創新，取得了豐碩成果。研究生參與完成多項國家級項目，發表的高水平文章數量也逐年增多；研究生就業率明顯提高，許多畢業生去了相關的企事業單位，還有多位同學選擇繼續深造。開放型實驗室鼓勵本科生參加校級和省級大學生生物實驗技能競賽、全國大學生生命科學創新創業大賽、全國大學生生命科學競賽、全國大學生食品工程虛擬仿真大賽等各類科技競賽，激發學生的創新意識，創造科技成果，提高實踐能力。為營造良好的科技創新氛圍，鼓勵廣大學生參加食品創新活動，學院每年都會舉辦一次食品科技文化節。學生可以在開放型實驗室中制作活動中所用的冰激凌、餅干、果汁、酸奶、啤酒等。整個生產工藝流程需要學生具有扎實的實驗操作技能，這也充分調動了學生學習食品科學知識的熱情，發揮了科學創新精神。

4 結語

通過實驗平臺開放模式的探索，開放實驗室促進了師生間的交流，提高了學生的實驗技能，激發了學生的創新熱情，提高了學生的組織和協調能力。當然目前也仍存在一些問題，比如學生管理的積極性維持時間短、學生管理員工作銜接不順暢、實驗室更高效化和科學化有待于加強、學生管理員的獎勵政策等[9]。因此，實驗室開放問題的研究是一個長期的且需要不斷創新的工作，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，還需要去進一步進行管理體系整體優化和管理考核等創新，還需要在不斷科學論證和實踐探索的基礎上逐步完善各個環節，為培養創新型人才提供條件和奠定基礎，真正實現實驗室開放的持續健康綠色發展[10]。

高校建立開放型實驗平臺的根本出發點是提高人才培養質量，培養創新型及全面發展人才，無論何種管理模式與運行機制都不能脫離這個根本目標。以這個目標為支撐，繼續加大開放運行的探索力度，充分發揮開放型實驗室在實踐創新中的示范輻射作用。開放型實驗平臺建設的同時一定要注重觀念的轉變和制度的創新，以新思路作為突破口，先于創新實踐，切實提高開放型實驗平臺的實效性，充分體現開放型實驗室在教學科研中的價值。