在高原上為特殊孩子的幸福成長傳遞愛與希望

□次仁拉姆

我作為黨代表到中國共產黨第二十次全國代表大會的現場參會，何其有幸！成為黨代表，這是我一生的榮耀，也更讓我感受到作為一名特殊教育工作者所肩負的教育使命與責任。我深知這份榮譽不僅屬于我，更屬于西藏地區所有的特殊兒童和特殊教育工作者。

還記得大會1 小時50 分鐘的報告時間中響起了30 多次掌聲，這讓我無比激動。我留意到習近平總書記進入會場那一刻的掌聲是多么熱烈，兩千多名代表的掌聲節奏是一致的，也彰顯著我們同心共圓中國夢的強大合力。掌聲表達的是心聲，是全國各族人民對習近平總書記和黨中央的擁護；掌聲傳遞的是自豪，是對新時代十年黨和國家事業取得偉大成就的自豪；掌聲凝聚的是自信，是對新時代十年的偉大變革和成功走出中國式現代化道路的自信；掌聲匯聚的是團結，是在實現中華民族偉大復興中國夢的新征程中，習近平總書記引領全黨全國各族人民萬眾一心的團結。

黨的二十大報告是一個舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖的好報告，是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領性好報告，是一份能極大激發以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興磅礴力量的好報告。一直以來，我們黨始終關心和支持著特殊教育的發展，為特殊教育發展指明了方向，奠定了堅實的制度基礎。我作為一名特殊教育工作者，應不忘教育初心，勇擔教育使命，以滿腔熱情為西藏那曲的特殊孩子們撐起一片幸福的藍天。

一、在“我們”中，堅守特殊教育責任

在報告中，習近平總書記多次用“我們”作為主語，比如，“我們堅持走中國特色社會主義政治發展道路”“我們深入貫徹以人民為中心的發展思想”“我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念”“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。“我們”這兩個字，多么親切，“我們”這詞既有理論的高度，又有實踐的深度，體現了習近平總書記的為民情懷。“我們”凝聚著中國14 億人的力量、智慧和未來。這也充分表明新時代十年的偉大成就是習近平總書記帶領我們奮斗出來的，我們迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

二、在“普惠發展”中，勇擔特殊教育使命

在大會上，當習近平總書記講到，“要完善殘疾人社會保障制度和關愛服務體系，促進殘疾人事業全面發展”“強化特殊教育普惠發展”時，我深感振奮！這句話說到了每個殘障人士和特殊教育人的心坎上。這是以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心的發展思想，謀劃教育事業改革發展的生動體現。從黨的十八大報告提出“支持特殊教育”到黨的十九大報告強調“辦好特殊教育”，再到黨的二十大報告提出“強化特殊教育普惠發展”，特殊教育從“支持”到“辦好”再到“強化”，標志著特殊教育將迎來高質量的快速發展。強化是特殊教育發展的提速器，是實現特殊教育普惠發展的前提。普惠發展是從“有學上”到“上好學”，再到“能就業”（創業）的需求，反映普及、公平、質量、效益的不同發展階段的變化，這就要求我們保障殘障孩子在接受教育時“一個也不能少”，保障在教育過程中為每一個殘障孩子提供適合的教育，保障他們接受教育的成果——“讓每個孩子都有人生出彩的機會”。

在九年的教學實踐中，我們的學生在課堂上做出了20 多種編織產品、6 種卡墊、20 多種烘焙糕點、100 多件陶藝作品。有17 名學生參加了全國特奧會和殘運會，并獲得140 多萬元獎金，有效提升了培智生家庭的生活質量。截至目前，學校已有65 名學生就業（創業）、隨班就讀及升學。其中33 名學生就業創業，中職班升學14 人，隨班就讀16 人；2 名學生考上大學，其中一名（全盲生）大學畢業。同時，學校還培養出特奧會冠軍4 人、亞軍8 人、季軍5 人；全區美德少年3 人、全區新時代好少年獎1 人、“四講四愛好少年”1人，全區視障誦讀比賽一等獎1人、二等獎1 人。

強化特殊教育普惠發展，必將全方位地為殘障孩子提供良好的受教育條件，這也是辦好人民滿意教育的必然要求，是新時代中國特色社會主義以人民為中心的本質要求和具體體現，其目的就是通過教育促進殘障人士全面發展，為他們追求幸福生活奠定基礎，從而確保他們可以和全國人民一道平等共享全面小康和現代化的美好生活，這是黨中央為特殊教育送出的大禮包，這也回應了每個殘障孩子及其家庭的期盼和夢想。

三、在深學篤行中，播撒希望與愛的種子

特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實現的標志。作為一名二十大黨代表，要深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，始終把“兩個維護”作為最高政治原則和根本政治規矩。我會牢記習近平總書記的囑托，自覺把“兩個確立”的高度共識轉化為“兩個維護”的實際行動，為實現中國式現代化埋頭苦干。隨著我國邁上全面建設社會主義現代化國家的新征程，在強化特殊教育普惠發展與辦好人民滿意的教育進程中，人們對特殊教育的發展也提出了新的更高的要求。

在特殊教育學校師資隊伍建設方面，學校構建了“雙師型”培養模式，不斷提高教師的職業技能水平，強化了特殊教育教師的獲得感、榮譽感、自信心。此外，學校借助“研究型”培養模式，使教師通過學習，從教書匠變成研究型教師，達到人人參與課題的目標。到目前為止，學校教師主持自治區課題5 項、市級課題7 項，研究成果凸顯。

敬業、博愛、儒雅的教師，成為學生和普校教師的榜樣引領，筆者、王鳳娟老師和索朗倉決老師多次受邀宣講師德故事，并將這些故事匯編成冊，激勵更多的教師涵養良好師德師風。由此，教師把學生的點滴進步當成最高的榮譽，校長為教師的成長搭建平臺，全體教師把育人責任當作最崇高的師德。

西藏那曲市特殊教育學校位于海拔4500 米的藏北草原，那曲的“曲”，在藏語中有水的意思。要做好特殊教育，作為一名特殊教育學校校長，就要有上善若水的態度、海納百川的胸懷、川流不息的毅力，用愛和專業去尊重每個殘障孩子的多樣性和差異性，努力讓每一個孩子都有人生出彩的機會。要以“四有好老師”的標準，堅守教育報國初心，勇擔筑夢育人使命，推動西藏特殊教育事業高質量發展。