體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

山東臨沂蘭山小學(xué) 張同芳

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的是注重理論教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力無(wú)法得到充分的鍛煉。在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考和勤于動(dòng)手的習(xí)慣，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，多層次、多角度地分析并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)的過(guò)程，主要是利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，通過(guò)學(xué)生親自參與探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探索，學(xué)生在課堂教學(xué)體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師采取體驗(yàn)式教學(xué)，注重對(duì)于可感、可聽(tīng)、可視教學(xué)工具的運(yùn)用，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生自主探究、勤于思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)驅(qū)使學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生記憶、理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式需要將實(shí)踐與反思相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先，體驗(yàn)式教學(xué)模式具有情感性。體驗(yàn)式教學(xué)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生參與課堂教學(xué)探索，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感交流。通過(guò)情感交流，有助于教師了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，體驗(yàn)式教學(xué)具有親歷性。相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)探索，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有助于提升教學(xué)的有效性。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生多層次、多角度研究問(wèn)題，讓學(xué)生形成正確的三觀。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與情境教學(xué)，在情境中讓學(xué)生深入理解知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。以下具體分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）利用游戲教學(xué)增加學(xué)生的體驗(yàn)

小學(xué)生所處的年齡段喜歡新鮮事物、好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生更喜歡富有趣味性的教學(xué)形式。游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)并能增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，在游戲中營(yíng)造寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能增加生生、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中吸收并理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。

例如，在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，教師和學(xué)生開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲，教師要讓學(xué)生通過(guò)增減小雞數(shù)量，對(duì)1～5的數(shù)字有深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)，在游戲玩樂(lè)中獲取新知，有助于學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)

第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體輔助課堂教學(xué)，給學(xué)生提供真實(shí)的圖片、視頻，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的視野更加寬廣。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，有助于激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

例如，在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)小鳥(niǎo)的卡通圖片，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察并思考圖片中的小鳥(niǎo)數(shù)量，教師指導(dǎo)學(xué)生用火柴棍表示小鳥(niǎo)的數(shù)量，有助于學(xué)生理解數(shù)字的意義。教師引導(dǎo)數(shù)量表示錯(cuò)誤的學(xué)生找到原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)量表示方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，提升學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

又如，在“百分比”的教學(xué)中，教師利用多媒體以視頻的方式給學(xué)生展示超市打折的場(chǎng)景，學(xué)生沉浸在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商品打折前后的價(jià)格進(jìn)行比較，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

第二，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，因此教師在教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)踐、體驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的購(gòu)物情境：學(xué)生和家長(zhǎng)一起購(gòu)買(mǎi)生活用品并結(jié)算。學(xué)生通過(guò)情景劇的表演，沉浸在生活化的場(chǎng)景中，有助于學(xué)生領(lǐng)悟課本中的知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，取得良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)效果。

第三，利用故事設(shè)置問(wèn)題情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講述通俗易懂的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索故事背后隱含的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更深刻，掌握更牢固，有助于學(xué)生深入自主地思考，研究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置故事場(chǎng)景：“在廣闊的草地上，羊被固定在木樁上，繞著木樁走動(dòng)，繩子為3米，羊吃草的范圍有多大？”相對(duì)于純粹的面積計(jì)算，教師給學(xué)生講述這一趣味性的故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋探尋答案，這一教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

第四，利用生活化的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用生活化的實(shí)物作為道具創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

例如，在“對(duì)稱”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱實(shí)物，包括身邊的建筑以及生活化的物品，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、強(qiáng)化理解這些事物具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)獲得良好的體驗(yàn)

第一，利用小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)，教師將學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生分到一個(gè)小組，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，消除學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼心理，有助于學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的共同進(jìn)步，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流、互動(dòng)，學(xué)生之間互相促進(jìn)、鼓勵(lì)，有助于學(xué)生探尋新知識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生多元化探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，可以集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)完成后，教師要對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

例如，在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為若干小組，教師在小組中任命小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，將學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生分為一個(gè)小組，使每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中，使討論更加富有層次。教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜愛(ài)的電視節(jié)目，學(xué)生在小組內(nèi)相互配合、協(xié)助完成統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生明確喜愛(ài)的電視節(jié)目，學(xué)生在小組內(nèi)的互動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

又如，在“幾何圖形”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在規(guī)律、運(yùn)算方法，學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)了三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形等圖形知識(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展周期性的總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論歸納這些圖形的周長(zhǎng)以及面積公式，小組成員要積極討論，通過(guò)互動(dòng)總結(jié)有助于學(xué)生強(qiáng)化理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、能力，有助于提高學(xué)生分析、總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生開(kāi)展小組合作教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

例如，在“乘除法”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)探討乘除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生把握乘除法的運(yùn)算法則，掌握乘除法的計(jì)算方法。教師給學(xué)生設(shè)置幾道乘除法的練習(xí)題，各個(gè)小組在組內(nèi)完成練習(xí)題，讓各個(gè)小組競(jìng)賽，最先完成練習(xí)題的小組獲勝，教師對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與小組競(jìng)賽的熱情，有助于學(xué)生深入理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（四）在實(shí)踐探究中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

第一，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論教學(xué)，而且要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，使實(shí)踐教學(xué)效果更加顯著。

例如，在“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生用彩紙、剪刀制作長(zhǎng)方體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)感，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的體積以及表面積的計(jì)算方法，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二，在探究中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生設(shè)置探究問(wèn)題，讓學(xué)生合作探討，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。探究式的教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，利用這些知識(shí)進(jìn)行探討，從而尋找解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路與方法，學(xué)生在交流討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在“三角形的面積”的教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生理解記憶三角形面積公式，再通過(guò)練習(xí)題鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握。教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上探究，教師提前準(zhǔn)備三角板，讓學(xué)生組合三角板，在兩個(gè)三角板的拼湊組合下，形成平行四邊形。根據(jù)平行四邊形的面積探究三角形的面積，教師肯定學(xué)生的探究成果，分析并點(diǎn)評(píng)所得結(jié)論，有助于學(xué)生深入理解、探索獲取的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生居于課堂教學(xué)的主體地位，多樣化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師利用游戲教學(xué)的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，在寓教于樂(lè)的氛圍中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在小組合作教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)探索，能夠讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐探究中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。