創設幼兒園勞動實踐園本課程分析

蘇亞輝

摘? 要：勞動教育是幼兒教育的重要內容，有助于幼兒的身心健康發展和綜合能力的提高。幼兒教師應當認識到創設幼兒園勞動實踐園本課程的必要性，將勞動活動與幼兒園實踐教育聯系起來，以激發幼兒的勞動熱情，形成勞動意識，輕松、愉悅地完成勞動教育目標，促進身心健康發展。

關鍵詞：幼兒教育；勞動實踐；園本課程；勞動素養

幼兒園勞動實踐活動旨在引導幼兒形成熱愛勞動、熱愛生活的良好意識，在勞動過程中掌握基本的勞動技能。幼兒教師應當通過優化課程、豐富資源、體驗教學等方式強化對幼兒勞動技能的掌握，創設園本課程，讓幼兒在勞動的過程提升勞動素養。

一、創設幼兒園勞動實踐園本課程的必要性

開設幼兒園勞動實踐園本課程，對于幼兒的健康成長具有極為重要的現實意義。第一，勞動實踐園本課程圍繞著體力勞動活動展開，幼兒可以在勞動的過程中逐步提升自身的身體素質，形成強健的體魄。第二，勞動實踐園本課程中融入了勞動技能教育、勞動規則教育等教學內容，圍繞著幼兒的勞動能力和勞動過程展開教學，注重幼兒在勞動過程中產生的情感交流，有利于培養幼兒熱愛勞動、熱愛生活的良好意識。第三，勞動教育被納入“五育”的教育范疇中，推動幼兒園勞動實踐園本課程的創設，可以幫助幼兒園建立更為完善的育人體系，提高幼兒園教育質量。

二、創設幼兒園勞動實踐園本課程的策略探究

1. 豐富園本課程類型，激發幼兒勞動熱情

在創設勞動實踐園本課程的過程中，幼兒教師要遵照核心素養理念的引導價值，將其充分與幼兒的生活和學習有機結合，從而使幼兒園的教育功能更加健全、完整和立體，最終實現園本課程的教育效果最大化。這不僅能夠在課程學習中激發幼兒對勞動的熱情，還能夠使幼兒在勞動實踐中逐步形成良好的個人素質。

首先，開發生活化勞動實踐園本課程，從幼兒的日常生活出發，培養其勞動能力。例如，勞動實踐園本課程“自己的事情自己做”的開發，教師帶領幼兒在生活區開展勞動實踐活動，收拾餐具、整理被褥等，使其形成勞動熱情。在幼兒園完成勞動教育任務之后，將園本課程的教學范圍拓展到家庭生活中，圍繞房間整理、個人衛生清潔等開展活動，讓幼兒在勞動的過程中逐步成長。

其次，開設專題化勞動實踐園本課程，從幼兒的活動經驗入手，定期開展勞動實踐園本課程，讓幼兒在勞動的過程中形成奉獻、實踐等良好品質。例如，勞動實踐園本課程“勞動清潔課”的開發，在進行勞動實踐教育之前，結合園本課程的教學要求為幼兒發放勞動工具，組織幼兒嘗試開展玩具歸納、衛生清潔等活動，讓幼兒在與環境交互的過程中產生勞動興趣，感受勞動教育的價值。

2. 拓展勞動課程資源，促進幼兒個性發展

創設勞動實踐園本課程是為了踐行核心素養培養目標。因此，教師要不斷提高勞動實踐課程的覆蓋面，讓勞動課程與其他課程有機結合，促使課程內容更加飽滿和充實，使幼兒在勞動中收獲多元化的知識，促進幼兒綜合能力的發展。

幼兒教師在開發勞動實踐園本課程的過程中，要結合幼兒園與當地環境的實際條件開展勞動教育活動，保障勞動教育的有效性。首先，可以以地方的農業和特色產業為支撐。例如，勞動實踐園本課程“大花園”的開發，結合當地的花卉種植產業，為幼兒提供不同花卉的種子開展教學活動。在幼兒園內開辟勞動園區，讓幼兒在教師的帶領下澆水、施肥，激發幼兒的勞動熱情，在勞動中體現價值。其次，關注幼兒勞動興趣的培養，結合情境組織勞動教育活動。例如，以“春節”為主題情境開發勞動實踐園本課程“布置我們的幼兒園”，為幼兒提供對聯、膠水等材料，與幼兒一起裝飾幼兒園，讓幼兒在活動的過程中形成集體意識，將勞動教育的育人成果拓展到生活中，加強對幼兒的勞動教育引導。

3. 創新課程踐行方式，增強幼兒學習體驗

幼兒園在開發和創設園本課程時，既要遵循核心素養的教育理念，又要提高課程的創新度和完整度，運用多元化、趣味化的實施模式拓展幼兒基礎課程的教育渠道，讓幼兒在勞動的過程中獲得更強的學習意識和生活體驗，進而全方位發展。

針對勞動實踐園本課程的開發要求，教師可以結合幼兒的想象力和活動興趣開發相關課程。例如，針對物品的歸納、整理，組織“幫助它們回家”的主題活動，讓幼兒按照玩具、日用品、餐具等類型對教室內的物品進行分類和整理，要求幼兒將不同的材料投放到對應的“家”中。在開發勞動實踐園本課程的過程中，教師可以開發不同的勞動活動區，讓幼兒在活動區內開展衛生清潔、物品整理等勞動活動，以提升勞動教育的有效性。

三、結束語

幼兒園是啟發幼兒思想的重要場所，其會對幼兒的未來成長與發展產生較為深刻的影響。教師要以“培養幼兒的核心素養”為指導，強化勞動實踐園本課程的創新與建設，使幼兒能夠得到更加立體、直觀、全面的引導和教育，從而真正實現“科學教育、素質教育、全面教育”的幼兒教育目標。

參考文獻：

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