構建以學生黨員為主導的高校思政教育新模式

江藝敏

(閩南理工學院 福建 石獅 362700)

0 引言

基于新時代背景下，在高校思政教育工作中，要打破傳統思政教育的局限性，重視思政教育內部要素的整合，打造全新的高校思政教學模式，以此來提升高校思政教育質量。效率，各個高校要構建以學生黨員作為主導的思政教育模式，基于目標體系、內容活動、評價反饋、保障體系層面，優化思政教育內容，展現出學生黨員的引領作用，讓學生都能夠自主、積極融入到思政教育活動中，提升大學生的綜合素質。同時，當前我們處于經濟全球化飛速發展趨勢中，很多多元文化出現在大學生的生活視野之中，社會多元思潮對于大學生塑造情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀產生了一定的消極影響，由此，在高校思政教育工作中，一定要展示出學生黨員的示范優勢、引領作用，增強思政教育活動有效性，促使大學生身心健康成長，擁有較強的思想覺悟，為將來投入現實生活奠定扎實的基礎。

1 構建學生黨員為主導思政模式的必要性

在高校思政教育工作中，學生黨員能夠展現出一定的示范、模范作用，構建學生黨員為主導思政模式是非常有必要的。首先，學生黨員自身的政治素養比較高，學生在入黨期間，需要全面接受思政理論知識熏陶，具備較強的思政政治覺悟，只有以學生黨員作為主導者，才能夠提高思政教育活動有效性，保持思政教育工作的先進性。其次，學生黨員和其他學生之間的互動、交流較為密切，能夠隨時了解大學生的思想動態、學習現狀，可以為調整思政教育方案、進度、模式提出相應的觀點，構建科學、有效、合理的思政教育體系，讓思政工作真正滿足學生的個性化學習需求。除此之外，通過學生黨員為主導構建思政教育模式 ，能夠讓思政教育進社團、進公寓，實現思政教育工作的全覆蓋，這樣才能夠取得理想化的思政教育成果，提升大學生的綜合道德修養[1]。

2 構建以學生黨員為主導的高校思政教育新模式

2.1 完善以學生黨員為主導的思政教育保障體系

在高校思政教育活動中，要想展示出學生黨員的示范、引領作用，一定要完善以學生黨員為主導的思政教育保障體系，讓思政教育活動能夠順利、有序實施下去，取得理想化的思政教育成果。首先，一定要構建思政教育主客體體系，教師依然是思政教育工作中的主體，扮演者指導者、合作者的教育角色，但是要把具體的思政工作分交給學生黨員，讓學生黨員成為思政教育中的主體，學生黨員是連接大學生和教師的重要紐帶，形成思政教育合力。學生黨員需要通過培訓機制、自律機制來提升自我，具備較強的上進心。學校要鼓勵學生黨員成為思政教育工作中的組織者角色，借助于網絡載體、社團載體、公寓載體、班級載體，讓學生黨員和學生展開深度的溝通、交流，構建全新的網絡教育體系，增強思政教育活動的實效性。其次，要構建思政教育目標體系，注重激發大學生參與思政教育活動的主觀能動性，真正促使大學生的自由發展、全面發展。基于目標體系層面，一定要展示出黨員的主體性作用，對學生黨員展開精英教育，讓學生黨員處于思政教育活動中，不斷提升自我，實現自覺檢索、自我體驗，增強學生黨員的自信心、義務感、責任心，具備較強的合作意識、競爭意識。最后，要構建思政教育內容形式體系，學校要把思政內容傳遞給學生黨員，讓學生黨員再次傳遞給其他學生，在此過程中，學生黨員要發揮自身的創造力，把思政教育理論內容用實踐活動的方式展示出來，讓思政教育內容、形式更為自主性、內在化、理想化、時代性、實踐性。除此之外，在思政教育中要構建評價反饋體系、保障體系，不僅要讓學生黨員為主導的思政教育體系更為系統、完整，還要展開長期性評價、階段性評價，作為優化思政教育內容、形式的重要依據。學生黨員要不斷增強自身的人格魅力，建立相應的激勵機制，讓思政教育活動充滿活力[2]。

2.2 優化內外部環境，展示學生黨員的示范、引領作用

在高校思政教育活動中，要注重優化內部、外部環境，展示學生黨員的示范、引領作用，真正構建學生黨員為主導的思政教育新模式，提高思政教育活動質量、效率，促使學生的綜合成長，提升學生的道德修養，將來成為國家、社會發展需要的高素質棟梁人才。首先，在高校思政教育工作中，校園各級領導要全力支持以學生黨員為主導的思政模式，增強對于新思政教學模式的認可、鼓勵，在校園中得到大力的推廣、宣傳，營造溫馨、和諧的思政教育氛圍。其次，在以學生為主導的思政教育模式之中，專業教師要提供專業的指導與輔助，基于專業前沿角度作為出發點，結合高校思政教育工作的新機遇、新形勢，注重思政教育的優化、改革，為學生黨員參與思政教育工作提供實質性、高質量地指導。同時，在高校思政教育活動中，一定要增強學生黨員的自我教育、自我提升意識，只有學生黨員具備較高的綜合道德修養，才能夠在思政教育活動中，展現出一定的榜樣力量、引導力量，感知到學生黨員在高校思政教育中的作用、地位，具備較強的責任意識，不斷提升自我政治理論涵養、政治理論水平，注重思政教育理論知識和實踐活動的深度融合，讓學生黨員和其他學生共同發展與成長[3]。

2.3 跟隨時代發展，創新思政教育內容

基于學生黨員為主導的思政教育模式，要想取得理想化的思政教學成果，學校一定要跟隨時代發展的腳步，對思政教育內容進行創新、優化，展示出學生黨員的主體優勢，在教師、學生黨員、大學生的共同努力之下，共同來打造高效化的思政教育課堂。首先，在高校思政教育活動中，要改變以往重視智育、忽視德育的問題，而是要注重培養德智兼備的高素質人才。學生黨員在思政教育中發揮著一定的主導、功能、作用，在日常思政活動中，要積極帶領學生執著追求學業，自主成為一個有涵養、有能力、有思想的專業人才，并且要注重實事求是，把思政理論知識運用到實際生活中，強化對思政理論知識的記憶和理解。其次，在高校思政教育活動中，一定要把傳統理論作為重要指導，基于時代精神來落實思政教育活動，要強化對學生黨員的培訓、教育，在此過程中，不僅要保留傳統思政理論教育內容，還需要增加一些具備實際價值、時代內涵的思政案例與知識，強化對于學生黨員的道德教育、形勢政策教育、信念理想教育，引導全體師生樹立共同理想，培育學生健全的人格、良好的個性。最后，在學生黨員為主導的思政教育新模式之中，一定要注重理論教育和實踐教育的融合，學生黨員要占據思政教育的主陣地，讓思政教育內容進入社團活動、進入網絡平臺、進入學生公寓，取得最佳的思政教育成效。學生黨員要成為校內外實踐活動中的骨干力量，引領大學生提高素質、塑造飼養，讓思政教育內容更加充實、飽滿，具備較強的實效性特征。除此之外，學生黨員要展現自身的主體性特征，持續創新思政教育工作模式，由之前的經驗型轉化為科學型、由單一型轉化為多元型、由灌輸型轉化為滲透型，這樣才能夠真正解決學生的思想問題，提高思政教育活動的有效性[4]。

2.4 創新實踐，展現學生黨員群體的育人優勢

在高校思政教育活動中，學校、教師要創新實踐，充分展示出學生黨員群體的育人優勢，真正把思政專業理論知識融人到綜合實踐活動中，促使大學生的全面化、個性化成長。首先，在學生黨員為主導的思政教育模式之中，一定要把班級作為載體，營造良好的、溫馨的教育氛圍，促使學生積極進取。伴隨著高校教育體制的改革，傳統的行政班模式已經轉變為課程班模式，這也導致高校中的班級觀念較為薄弱，無法展示出班級思想的教育功能。由此，學生黨員一定要在班級管理工作中，展示出一定的主導優勢、作用，構建學生黨員和其他學生共同學習的教育氛圍。其次，一定要把公寓作為載體，融入思政教育新理念、新形勢，構建公寓黨小組制度，全面做好公寓內的思政教育工作，把具體責任落實到每一個學生身上，通過思想互動、定期走訪的方式，實現思政教育的全覆蓋。最后，要把社團作為重要的載體，營造獨特的校園文化氛圍，培養大學生積極的興趣愛好，展示出學生黨員的模范作用、先鋒作用。除此之外，一定要把網絡平臺作為重要的載體，構建現代校園文化氣息，學生黨員要跟隨時代發展腳步，占領網絡陣地，全面開展思政教育活動，取得理想化的思政教育成效。

3 結語

綜上所述，在高校思政教育新模式構建過程中，一定要展示出學生黨員的示范、引領作用，以此來消除傳統高校思政教育中的“計劃色彩”“理論灌輸模式”，而是要重視主體、客體的互動性，讓學生在接受多元文化、思想的過程中，提升學生的綜合素養。同時，基于學生黨員為主導的思政教育新模式，需要實現黨建工作、思政教育、日常教育的融合，圍繞學校真實情況、學生思政教育需求，及時調整思政教育內容、活動形式，真正展示出思政教育的育人功能，促進大學生的全面化、個性化成長。