關于構建高校課程思政協同育人機制的思考

賈 蕊

(陜西警官職業學院 陜西 西安 710021)

0 引言

思政教育幫助學生確定正確的優先事項，糾正錯誤的想法。務必加強高校對高校的教學，加強高校對高校的教學和高校對高校的教學，促進優質教育的發展，提高高等教育的整體質量。思想教育和政治是高等教育改革的重要組成部分，改革的重點是將高校所在地的決策和績效支持機制聯系起來。聯合開發高校教學問題、實踐和程序課程的目的是通過將政治和政治教育課程的內容、方法和過程與反思和兒童教育過程聯系起來，建立一種新的教育模式。高校發展高等教育對高校的發展至關重要。在全國高等教育政策會議上，應充分利用為課程提供的這些資源，以促進學生對政策教育的興趣，并提出有針對性的改革建議。高等教育改革應與思想政治課和其他課程相結合，以“溝通方式負責”，使課程與思想政治課和理論教學產生良好的協同效應。

1 構建高校課程思政協同育人機制的重要性

“課程思想政治教育”的存在并不意味著優化教育或增加活動。使高校思想政治教育融入課程教學改革的各個階段和各方面，發揮德育樹人潤物無聲且增加知識的作用。圍繞“知識教育與價值指導的結合”的課程目標明確的思想、政治教育的強化隱藏的思想、政治教育的完整的整體教學模式的構建。傳統思想政治教育的教育體系面臨著各種各樣的挑戰，從長遠來看，最好通過使思想政治教育體系與學校保持一致來應對這些挑戰。這些領域的教師沒有正確理解知識轉移和價值取向之間的聯系，非自愿地將價值觀融入課程意味著思想政治課程不再協調。部分思想政治企業導向處于“獨自作戰”是高校的困境[1]。要“從整體上、從學科上”進行教育，通過學習思考發展一種思想政治工作的協同效應，創新能力的良好氛圍，推動“思想政治課”向“課程思想政治課”領域發展的轉換趨勢。

1.1 提高學生的綜合素質

在高等教育的過程中，每個專業都要進行思政教育，需要與高校思政教育緊密合作的專業課程，為了強化一階段豐富的多元化教育體系與構建學科之間的關聯性，提高學生的專業素養加強學生思想道德修養，讓學生具有健全的思想品格。

1.2 立德樹人

思政教育的目標是立德育人，培養滿足社會需要的高等人才。高校在進行思想道德教育的過程中，重視課程的科學性和專業性，在教育的再就是重視學生的專業技能的培養，結合理論和實際，實現立德樹人的教育目標，培養高校學生適應國家發展的綜合性人才。

1.3 提高學生對思想政治的普遍接受

要開展形式豐富的思政教學，重視專業課程之間的差異，提高與各學科的融合度。作為道德教育和思想教育的重要一環，通過與高校的課程有效融合，可以促進學生思想的進步，提高學生對思想和政治的共鳴[2]。

2 當前高校課程思政協同育人存在的問題

2.1 老師缺乏融合意識

互聯網上充斥著支離破碎的信息，使學生容易受到錯誤價值觀的影響。再加上一些高校不太重視道德和道德方面的調解。在這些領域里，教師們只專注于專業知識的轉移，沒有將政治融入專業領域。思想道德教育不僅是政治教師的任務，每個人都應該積極參與融入課堂，提高學生的知識和技能，幫助學生們形成積極的人生態度和價值觀。教師應意識到，這是一個教育兒童成為健康人，并將健康人融入教育階段的過程。

2.2 政治學習的模式很單一

現如今，高校教學在理論不能和實踐相結合是個重要的問題，大多數高校在教學過程中，只專注于在學校課程和實踐中學習，導致學生和學生比例不均衡，學生們不完全理解這些知識，并且在實踐中表現強烈。再就是，思政教學模式一直是一種單一的教學模式，教師通常通過傳統的管教方式進行教學，學生學習不全面，學生老師之間也缺乏溝通，教學氣氛不融洽，教學模式缺乏整合，學生難學，不利于教學的目的達成。

2.3 教學管理體系治理不完善

在這一方向上，高校的直接管理往往結合其實際情況，建立一個內部分散的特殊管理系統，這不利于高校思政道德教育理念的形成。這樣的團體機制對不同學科之間的交流造成了障礙，制度機制的不合理導致了不同學科的教學目標差別很大，教師不能很好地將職業教育和培訓結合起來[3]。

3 思想政治課程與課程思想政治的關系

3.1 共同的發展方向

高校思想政治課程的主要功能是為學生提供哲學教育，有必要為思想政治研究開發相關知識和信息。通過與學生的思想交流，從而傳播思想政治和政治教育的新理念，將思想政治教育融入高等教育的整個過程。思想政治教育是思想政治教育與傳統高等教育觀在新時期的融合。高校思想政治課是高校思想政治工作的全過程。在這種新的背景下加強思想政策教育，有助于高校教育改革的實施，提高高校思想政策工作的重要性，加快高校思想政治工作的實施。在高校中設立思政課程，構建高校課程思政協同育人機制，為當今發展要求的年輕人提供機會，可以促進社會的發展。高校應該推動管理者和教師思想的理念轉變，加強各學科之間的整合，構建更加高效的高校課程思政協同育人機制，將立德樹人作為教學目標，提高大學生的綜合素質和能力。

3.2 同樣的方向功能

從本質上講，哲學和政治教學的任務與教學的任務密切相關。這兩門課程都以當代學生的基礎為基礎，其重點是活動的管理，并考慮到學生健康的積極方面。這一思想還可以發揮充分的教育作用，準確地指向學生的智力教育方向。在高校中引入現代思想教育是一個實踐問題，而不是理論問題。所以，務必確定思想政治和思想政治課程，在高校政治學教學中反思。大多數高校把思想政治教育看作是一種忽視實踐的理論，這種迫使學生面對思想政治的理論和政策，只能通過理論知識，而不能以實踐來發揮它的作用[4]。

4 構建高校課程思政協同育人機制的策略

4.1 促進向教師教學理念的過渡

現階段，教師對政治決策缺乏了解，這是政治思維無法有效融入高校教育的主要原因，因為教師不知道將課程納入課程的重要性，確定的研究目標方法是錯誤的，沒有考慮到高校的教育。所以，高校務必提高教師對教育和治理重要性的認識，促進所有學科的教師以及其他科目的教師。高校領導務必認識到，思想道德教育不僅是政治教師的任務，也是他們每個人都務必積極參與將領導力融入日常課堂，提高學生的知識和技能，也有助于學生們形成積極的人生態度和價值觀。教師應意識到，這是一個教育兒童成為健康人，并將健康人融入教育階段的問題。高校可以通過與教師開展培訓計劃和跨學科交流，進一步提高高等教育本身的質量，優化不同學科之間的交流和教師的綜合素質，促進課程的統一，以促進可行的高校課程思政協同育人機制的建設與發展。

4.2 設立優良的考核制度

設立優良的考核制度，目的是為高校組織課程，高校務必確定教育目標，并改進各個學科的交流和整合。再就是，高校應改進其管理結構，改進體制機制，以便在高等教育中，在適當教育的基礎上引入育人機制課程。高校應注重在多學科整合中引入好的思維。此外，考慮到教學的實際有效性的情況，高等教育機構的績效改進應實施實踐，并考慮到提供證據的實踐和教學目標的實現。在實踐中，不同的科目可以根據考核進行調整，科目之間務必相互調整多多協調，以促進不同科目之間的合作教學[5]。

4.3 優化專業課教師與思政課教師之間的之間的溝通

思政課教師他們是教育學專家，有較強的專業能力，且在長期教學生涯中積累豐富的教學經驗，參與高校課程的思政協動培訓機構的建構，為專業課教師在課程中發掘思政內涵提供一定的支持在專業課中提高思政培養人的效率。在教育過程中，思想教師更有優勢地從社會角度看問題。加強思政科教師與專業教師之間的交流，是構建高校課程思政協動培養機制的重要途徑。高校通過一對一或多對一的形式，可以開展思考科的教師與專業的教師之間的學術交流。思政教學與專業專業的結合是雙向過程，專業教師除了向思政科教師學習外，思政科教師也充分理解各專業教學特點和學生學習特點，集中進行思政教學[6]。

4.4 加強思想政治學校教師隊伍建設

順利運營思想政治理論課的關鍵在于教師，關鍵在于發揮教師的積極性、主體性、創造性。思政課程的教師務必在學生們的心中植入真善美的種子，引導他們走上人生的第一步。也就是說要搞好思想政治理論課，高校要切實加強思政授課隊伍的建設意識，大大提高教師素質。大幅強化專業人員的隊伍建設，針對專職教師，各大學在引進高水平人才和提高在職學歷的基礎上，加強日常教育和管理，充分發揮教師黨支部、教研室的作用，定期邀請著名教師、專家、學者到學校進行教育訓練交流組織教師外出開展實踐研修。大力加強兼職教師隊伍建設，嚴格選拔優秀教師，選擇有學生教育經驗和一定教學能力的地方政府執政黨干部，擔任思政課教師，擴大思政科目的教師數量和晉升教師的資質和能力。

4.5 教師的深度參與是關鍵

第一，務必加強專業教師的教育意識和能力。在政治教育理念的支持下，專業教師不可以安排與內容無關的課程，而應該明確傳授創新教學目標，挖掘積極價值學科和教育手段，以獲得意識形態的科學知識，在課程中，教育的重點是實現教育目標。對于高校思想政治教育來說，運用創新設計，充分利用學生的好奇心理，使課堂趣味盎然，基于社會主義核心價值觀在實施思想政治教育時進行投票。對于一些專業課程，要充分利用傳統教育的優勢，提高傳統教育的效率。

第二，高等教育機構務必加強教師隊伍建設，以支持提高軟硬件水平，以滿足教育和研究需要的政策，同時提高待遇水平以確保引進人才的基本生活。務必加強對新教師的培訓，提高他們的古典教育水平和職業素質，促進他們的道德操守。允許他們在教育和培訓期間與普通和專業課程密切合作，在創造思想價值觀方面發揮主導作用。

5 結語

總的來說，在高校中設立思政課程，構建高校課程思政協同育人機制，為當今發展要求的年輕人提供機會，可以促進社會的發展。高校應該推動管理者和教師思想的理念轉變，加強各學科之間的整合，構建更加高效的高校課程思政協同育人機制，將立德樹人作為教學目標，提高大學生的綜合素質和能力。