項目教學法在中職會計教學中的應用探究

摘 要：伴隨社會經濟的不斷發展，市場競爭更加激烈，基于此情形，中職會計教學面臨著極大的挑戰。為順應社會經濟的不斷發展，很多教師多次實踐，發現在中職教學中運用項目教學法非常關鍵。文章首先分析了在中職會計教學中運用項目教學法的重要性，然后重點探究了項目教學法在中職會計教學中的運用策略。

關鍵詞：項目教學法;中職會計教學;運用策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.013

中職會計作為教育的核心構成部分，其發展與學生的學習質量密切相關。中職會計教學在進一步滿足社會需求的進程中面臨著教育觀念的挑戰，教學效率與教學質量難以獲得保證，于是，在中職會計教學中使用項目教學法，可以進一步提升學生的學習效率。中職會計教學培養出的應用型人才應該具備優良的學習能力，并擁有一定的會計技術知識以及運用能力。為了實現這一目標，教學策略的制訂顯得非常關鍵，而項目教學法與中職會計教學的相關要求又十分相符。

一、在中職會計教學中運用項目教學法的重要性

（一）提高學生的合作意識

項目教學法通過實際與理論的結合，在實踐中讓學生進一步學習理論知識，而在這個過程中，學生常常需要與他人共同合作完成學習任務，于是促進了學生優良學習習慣的養成，在平時的學習中學生也會重視合作意識的培養，面對部分需要合作完成的任務，都會很積極地去找尋隊友一起完成任務，而不是獨自一人想辦法[1]。因此，項目教學法有利于學生合作意識的培養。

（二）調動學生的學習興趣

與以前的教學策略相比，項目教學法更加有趣、生動，常常需要開展一些實踐活動，于是學生主觀上是很愿意去參與的，這樣就能夠讓學生在實踐活動的開展過程中學習理論知識，并進一步思考探究理論知識，這樣就可以提升學生的學習效果。與此同時，學生學得十分快樂，從而調動學生學習興趣的提升，進一步提高學習效率。這樣不但可以幫助學生更加快樂、輕松地學習，而且使他們的學習效率獲得提升。

（三）提升學生的創新能力以及自主學習能力

借助項目教學法，使得學生的學習興趣被調動起來，且養成了優良的學習習慣，于是在面臨問題時，可以獨自去處理，而不是一味地依靠教師的幫助來解決問題。教師在教學的過程中會給學生講解一些處理問題的策略，這樣就進一步提高了學生的自主學習能力。與此同時，學生在自主學習的時候，碰到問題就可以從若干個方面去思考，持續地去探索新的思路，持續地產生新的想法。因此，項目教學法培養了學生的創新能力以及自主學習能力。

二、項目教學法在中職會計教學中的運用策略

（一）開展分組教學

在實施教學活動以前，中職會計教師會先把學生劃分為很多個小組，讓每個小組的學生實施角色扮演，每個小組各安排一名會計員以及出納員，主要負責銀行的財務報表以及存款日記賬[2]。角色扮演完成一組后，再讓小組成員互換角色，這樣一來，每個小組的成員都可以體驗到每一個角色的職業內容，進而提高對會計工作的理解，推進其更好地理解并學習會計知識。同時，教師非常認真地分配任務與角色、布置場景，進一步發揮了項目教學法的作用。

（二）明確項目內容

在中職教學過程中，借助項目教學法進一步明確項目內容是成功實施課堂教學的重要前提。中職會計教師在明確了基礎的教學任務以后，能夠讓學生進一步發表自己的看法，并據此對教學任務進行修改，然后最終明確教學任務。明確教學項目的過程中，應該實現其目標性特點的明確，并且確保選用的項目可以進一步實現教學目標，能夠提升學生的學習效果。同時，還需要確保整個項目的統一性以及完整性，在后期評價過程中也應該采取一致的機制進行衡量。在最終明確了教學項目以后，還應該結合學生的具體情況，進行進一步的修改，以保證項目適用于全體學生。

（三）開展評價與總結

在中職會計的教學過程中，完成了教學項目以后，教師應該對學生在這個項目中的相關表現進行實時評價以及總結，將學生的缺點以及優點指出來。如此，可以讓學生養成對自我表現進行實時反思的優良習慣，并且可以提升學生在學習方面的積極性。同時，還能進一步培養學生的創新精神以及自學能力，有利于促進學生未來的發展。

（四）開展具體實踐

在中職會計教學過程中，借助項目教學法可以讓學生開展具體實踐活動。在項目操作的過程中，教師僅僅是一名指導者與參與者，學生才是真正的主體[3]。如此一來，可以讓學生的主觀能動性獲得提升，調動學生學習的興趣，也可以提升中職會計的教學品質。

三、結語

作為一種全新的教學策略，項目教學法進一步解決了以前教學模式中存在的問題，讓實踐學習與會計理論知識密切結合，推進學生在現實運用進程中進一步掌握具體的操作方法，喚醒學生的創新以及探究意識，提高其整體能力。在激發學生學習興趣的過程中進一步調動學生的學習欲望，讓中職會計的教學品質獲得進一步提升，實現學生的可持續發展。

參考文獻：

[1]王曉玲.基于項目教學法的中職會計教學分析[J].投資與創業，2017（3）：124.

[2]陳曉華.項目教學法在中職會計實訓教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2017（3）：98.

[3]廖巧靈.項目教學法在中職基礎會計教學中的應用探究[J].現代經濟信息，2017（16）：463.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：潘萍（1975.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：中職財會項目教學。