基于行業和產業，高職院校校企共建產教融合實訓基地的探索*— 以—宜賓職業技能技術實訓中心為例

張婭 羅金梅 代鈺琴

（宜賓職業技術學院）

一、引言

黨的十九大對新時代我國職業教育工作提出了“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的工作要求，國務院、教育部及國家發改委等多部委相繼頒發了《國家職業教育改革實施方案》《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》《建設產教融合型企業實施辦法》《國家產教融合建設試點實施方案》等一系列政策文件。這將進一步促進我國職業教育全面改革，推動職業院校產教融合，提高人才培養質量。在國家經濟“新常態”調整大環境下，供給側結構改革應然而起。作為技術技能型人才的供給方，高職院校必須探索人才培養新模式為市場提供合適的應用型人才。宜賓市在十四五規劃中提出深化產教融合發展，培育產教融合主體，搭建產教融合平臺：深化職普融通、產教融合、校企合作，依托高職院校和高新技術開發區、經濟技術開發區等平臺載體， 布局建設一批產教融合實訓基地。力爭到2025年，建成公共實訓基地2個、產教融合實訓基地30個。

宜賓職業技術學院是四川省“雙高”院校建設單位。從2019年起，學院以宜賓爭創產教融合示范市為契機，主動探索與區域經濟協同發展的路徑，對標區域經濟發展需要，依托國家級開發區“宜賓三江新區”產業發展，成立了校企共建實訓基地“宜賓職業技能技術實訓中心”，落實學院“喬遷、擴規、進位、升本”的新任務，探索專業教學教改服務地方產業發展的長效機制，建立現代職業教育產教融合新模式。

二、產教融合實訓基地創新建設

（一）現有實訓基地的建設模式

近年來，國內經濟社會的改革全面進入深水區，供給側結構改革持續促進產業調整和變革。高職院校作為技術型人才培養的主要供給方，是開展技術技能培訓的重要場所，一直都在探索多渠道培養高素質技術技能人才。而高職院校校企共建實訓基地，為技術技能培訓提供了一個理想的平臺，同時也為企業員工理論水平提升、綜合素質的提高提供了支持?，F有產教融合實訓基地多依照政府主導，行業參與，學校和企業為主體的“政產校企四位一體”模式，通過共建、共享、共贏的原則構建。通過政府、行業、企業、學校的協作，將實訓基地產教融合實訓中心劃分為三種形式：一是政府出資主導、并派專人管理，為高職院校、企事業單位相關人員提供實訓和培訓場所；二是由政府出資，對現有的院?；蚱笫聵I單位的實訓基地實行整合與重建，之后再向院?；蚱笫聵I單位開放，相關人員提供實訓和培訓；三是由政府、院校、企業共同籌資建立，組建專業團隊，保證實訓基地的運行。

（二）存在的問題

長期以來，高職院校開展的產教融合多依賴于政府政策，校企以伙伴關系存在，其運行主要依靠干部教師的人際關系來維持。校企雙方都漠視契約、資產等形式形成的紐帶，沒有共同規范，沒有共同投入，導致雙方的資源優勢無法互補，更做不到資源共享。因此這種合作模式結構松散，無長遠規劃，無長期投入。很多學校的產教融合實訓中心是在傳統實訓基地的基礎上添置部分設備改造而成。雖然為實訓和培訓提供了訓練場所，由于大部分設施設備陳舊，對新技術的把握不夠，對企業用人的定位把握不準，致使大部分產教融合實訓基地功能得不到發揮，實用性嚴重不足。究其原因就是產教融合實訓基地的開放性和共享性不足，企業參與度不高，對企業新技術的引入和專業化建議和意見的吸納不夠。

三、建設產教融合實訓基地的新途徑

教融合實訓基地可以為學生提供實踐教學場地，實踐教學是高職教育的名片，它不僅需要高職學生零距離體驗職業崗位，更需要學生通過實踐教學體驗來探索職業發展前景和職業匹配度，主動對接職業興趣，為未來創業提供重要基礎。需要讓學生共享學校和企業的雄厚資源，在產教融合的平臺中修煉職業素養，領悟職業文化和職業精神，訓練和提高職業技能。

首先，要推進校企合作制度化。校企共建實訓基地，探索校企合作機制的創新，積極推進職教20條促進教育鏈、人才鏈、產業鏈有機銜接，大幅提升新時代職業教育現代化水平。

其次，要聚焦產業發展，提高專業設置合理性。通過企業共建實訓基地，探索專業和產業的對接，積極推進專業學院專業群與產業集群相契合。積極服務于地方經濟發展。教學對接企業需求，提高人才供給精準化。通過校企共建實訓基地，探索教學和企業人才的對接，讓培養的學生更符合企業的要求。

然后，要聚焦集群發展，提升社會服務多樣化。通過校企共建實訓基地，探索產業集群和社會服務的對接，積極推進學院社會服務地方經濟產業的需求，著力構建多層次多元化多專業技術技能人才體系。

四、具體建設措施

（一）宜賓職業技能技術實訓中心基本建設內容

宜賓職業技能技術實訓中心（以下稱“中心”）是首個由國家發改委支持宜賓職業技術學院建設的產教融合實訓基地，中心地址位于宜賓臨港經濟技術開發區工業園A區10棟、11棟、16棟共計三萬平米。中心建設實行“整體規劃，分步實施”的建設模式，擬建設信息與網絡技術實訓、智能制造（終端）實訓基地、軌道交通與新能源汽車實訓、新材料實訓四大實訓基地。

信息與網絡技術實訓基地。對接現代信息技術及5G產業發展需求，聯合華為技術有限公司、奇安信科技有限公、青島海爾智能家電科技有限公司等企業，設立“四川互聯網學院（宜賓）（四川省網信人才培養基地）華為ICT學院”、海爾集團西南區培訓中心，重點開展5G應用、網絡安全、信息安全、大數據、云計算、物聯網、人工智能等初、中、高級認證培訓、實訓和技能鑒定。

智能制造（終端）實訓基地。對接智能制造產業發展需求，聯合華中數控科技有限公司、上海FANUC科技有限公司、西門子（中國）股份有限公司，重點開展先進自動化、工業機器人運行維護、工業4.0數字化、SMT、PCB、玻璃屏等各種技術的1+X證書、西門子認證、智能終端組裝線、車、鉗、焊、電工的中、高級認證培訓、實訓和鑒定。軌道交通與新能源汽車實訓基地。對接智能軌道交通產業和新能源汽車發展需求，聯合四川川南軌道交通運營有限公司、四川省中車鐵投軌道交通有限公司、宜賓凱翼汽車有限公司，重點開展智軌、高鐵和地鐵車輛檢修及維護、接觸性網檢、變配電操作、鐵道信號設備維護維修，新能源汽車的制造生產與管理、檢測與維修、售后技術服務等領域培訓、實訓項目。新材料實訓基地。對接三江新區新材料與化工產業發展需求，聯合寧德時代新能源科技有限公司、天原集團、宜賓金川電子等企業的需求，重點圍繞新材料開發應用、化工、能源及環保等行業開展技術服務、鑒定、培訓、實訓項目。通過宜賓職業技能技術實訓中心的建設構建宜賓產教融合實訓基地新體系，推動宏觀教育生態、人才生態、科技生態、產業生態深度融合，將中心建設成為集培訓、評價、鑒定、教學、科創、展示“六能合一”，政、產、學、研“四位一體”的新平臺。夯實宜賓市爭創全省經濟副中心基礎，為產教融合示范市和三江新區建設探索產教深度融合新模式。同步借助“大學城、科創城”智力支撐，將中心建設成為中國西南地區一流的職業技能技術實訓基地，為全省“5+1”和宜賓市“8+2+1”產業提供高質量復合型技能技術人才保障。

（二）共建教育集團，校企合作長效化

通過校企共建教育集團，以契約形式規范學校與企業的話語權，促進雙發資源投入，積極融入地方經濟建設，促成相關激勵制度。同步大力推進專業和行業的龍頭企業深入合作，促使雙方人力資源融合，項目開發融合，引入新技術。在人才培養、資源共享、課程開發、社會服務等多方面合作，構建職業院校服務地方產業發展的合作新機制。

（三）資源共享，教育模式標準化

通過校企共建實訓基地，將學校的師資團隊和教學資源與企業的工程師團隊和項目資源緊密結合，深度契合產業發展需求。學院依托自身人才培養特色，圍繞產業結構，以服務地方產業發展為己任，加強專業建設，緊貼行業設計專業，提升專業服務產業能力；與地方產業構建良性合作機制，通過合作辦學，加強行業業發展前景和專業建設匹配度，促使學校主動對接地方政策，行業興趣，企業優勢和學生就業愿景，為未來打造區域性“創新創業中心”提供重要基礎。

（四）“工學兼顧”，人才培養實用化

通過校企共建實訓基地，將部分教學工作直接在企業中開展，兼顧企業人才需求，堅持以協同育人為導向的校企合作，共同制訂人才培養方案，形成行業企業標準融入課程標準；形成校企合作培養新模式 ，實現人才供給精準化。

積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點，通過試點總結、完善推廣，逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持、企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

（五）“六能合一”，社會服務多樣化

通過校企共建實訓基地，學院利用自身服務能力，針對社會需求，開展各類服務，搭建各類服務平臺、職業教育培訓體系；承擔政府公共培訓、企業定制培訓業務和產業技術技能培訓服務，著力構建多層次多元化多專業技術技能人才培訓體系。滿足開發區多層次社會服務的需求，形成“六能合一、四位一體”的服務體系。

五、建設成果

產教融合實訓基地從“產教結合產學研結合”，到 “工學結合、校企合作”，再到“產教融合試點”，逐步探索了行業企業參與職業教育的宏觀（產教融合）、中觀（校企合作）、微觀（工學結合）的過程。

（一）探索了校企合作的新機制

實訓中心以政府為主導，學校為基礎，企業為樞紐，實行集團化辦學。打造以契約、資產等形式為紐帶，以集團章程為共同規范，匯聚政府、行業、企業、院校、研究機構等多元主體的職業教育集團。推進校企優勢互補、資源共享，健全職業院校管理結構，探索更為有效的人才培養長效機制。

（二）以產業發展為方向，優化專業設置

打造政府搭臺、產教對話、校企合作的新型培訓平臺。教育主管部門會同行業部門和行業組織，組建職業教育教學指導委員會，匯聚各方面專家，搭建由行業指導職業教育的高效培訓體制。在開展政、校、企三方對話的基礎上，選擇與職業教育關聯度高、在地方經濟中屬于基礎性或鼓勵發展的行業，聯合召開行業職業教育工作會議，有針對性地研究制定專項發展政策。

（三）以企業需求為參考，優化人才培養模式

從供給側結構思維來分析高職教育與產教融合，以行業企業人才需求為導向，以“資源整合、要素協同、產業輻射”為特征，整合校內外教育資源，優化師資結構，適應產業轉型升級及新興產業發展需求，充分實現產學研協同發展，為地區經濟發展和行業企業培養高素質高技能人才。

通過校企共建實訓基地，摸清企業需求，針對企業用人特點，設計教學模式。積極推進企業訂單班、現代學徒制試驗班和企業新型學徒班。按照人才需求制定人才培養模式，按照職業標準開發課程標準，根據企業需求精細化的培養人才。

（四）以地方規劃為指引，提升社會服務質量

通過校企共建實訓基地，整合實訓資源，該中心將針對地方政府和企業發展規劃需求，按照“應培盡培、愿培盡培”的原則，采取靈活的實訓和培訓方式，針對政府就業工作需求提供就業培訓服務；針對企業用工需求提供入職和提升培訓服務；針對校內外人員提升需求提供技能認證培訓服務；針對職業教育發展需求提供師資培訓服務。

六、產教融合實訓基地的意義

（一）通過政校企共建教育集團，探索合作長效機制

通過校企共建教育集團，以契約形式規范學校與企業的話語權，促進雙發資源投入，積極融入地方經濟建設，促成相關激勵制度。同步大力推進專業和行業的龍頭企業深入合作，促使雙方人力資源融合，項目開發融合，引入新技術。在人才培養、資源共享、課程開發、社會服務等多方面合作，構建職業院校服務地方產業發展的合作新機制。

（二）通過校企資源共享，探索職業院校產業發展的新模式

通過校企共建實訓基地，將學校的師資團隊和教學資源與企業的工程師團隊和項目資源緊密結合，深度契合產業發展需求。學院依托自身人才培養特色，圍繞產業結構，以服務地方產業發展為己任，加強專業建設，緊貼行業設計專業，提升專業服務產業能力；與地方產業構建良性合作機制，通過合作辦學，加強行業業發展前景和專業建設匹配度，促使學校主動對接地方政策，行業興趣，企業優勢和學生就業愿景，為未來打造區域性“創新創業中心”提供重要基礎。

（三）通過“工學兼顧”模式，探索職業院校人才培養的新方法

通過校企共建實訓基地，將部分教學工作直接在企業中開展，兼顧企業人才需求，堅持以協同育人為導向的校企合作，共同制訂人才培養方案，形成行業企業標準融入課程標準；形成校企合作培養新模式 ，實現人才供給精準化。積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點，通過試點總結、完善推廣，逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持、企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

（四）通過“六能合一”體系，提升社會服務多樣化

通過校企共建實訓基地，學院利用自身服務能力，針對社會需求，開展各類服務，搭建各類服務平臺、職業教育培訓體系；承擔政府公共培訓、企業定制培訓業務和產業技術技能培訓服務，著力構建多層次多元化多專業技術技能人才培訓體系。滿足開發區多層次社會服務的需求，形成“六能合一、四位一體”的服務體系 。

七、結語

宜賓職業技能技術實訓中心的建設，構建了產教融合實訓基地的新體系，探索教育生態、人才生態、科技生態、產業生態深度融合模式。中心的建設也豐富了產教深度融的內涵——培訓、評價、鑒定、教學、科創、展示“六能合一”；政、產、學、研“四位一體”。系統地構建“培訓體系規范化、專業設置合理化、人才供給精準化、社會服務多樣化”的“四化融合”培訓模式。為校企共建實訓基地，職業院校服務地方產業，以及高校參與區域產業經濟建設提供了一條可借鑒的路徑。