論宮廷文化融入藝術類專業人才培養實踐*

張 琳

（廊坊師范學院）

時代注定要變化，教學內容與方法及時更新尤為重要。新媒體環境下技術提升至XR。并促使元宇宙急速生長，從五媒到虛擬交互為宮廷藝術設計提供新的視覺創意空間，也因此成就教學改革創新。宮廷文化歷史悠久，代表作品多由國家與能工巧匠傾其力打造，現如今與科技相遇。如何培養創造出既有顏值和文化又有應用價值作品能力？基于認證理念基礎，完善雙一流建設，從而培養高質量藝術人才目標，通過原創作品參加比賽、展覽或項目訓練，使學生擔起用新技術表現文脈傳承、文化自信相關具有實踐性創造能力。綜合藝術學等多學科前沿理論與教學方法，填補薄弱之處。

一、宮廷文化融入藝術類專業人才培養的背景

華夏五千年瑰寶匯聚形成完整宮廷文化，影響到國內外各高職院校教學，不止在藝術領域，還有文學、歷史、管理、信息、商業等相關學科……藝術類教學注重文化傳承與深刻意涵成為普遍，倡導“民族的就是世界的”，有教學條件的學校及時迎合當下，培養新媒體新技術環境下學生應用創作能力；“十四五”規劃中明確提出藝術人才高質量培養，并用理念闡述出來；雙一流建設中教學內容和方法提示，教改更多是怎么工作？怎么培養起來？同時校領導指出，善于思考加實際去做；教育認證工作在我校取得顯著成果，教改發展和經驗進一步夯實，以認證理念支持教改，其三級支撐相應認證體系十一項，課程內容直對畢業八方面要求，指標點細化到八門課程中，新技術環境下宮廷文化創意實踐操作是其中重要教學工作；新媒體技術既更新藝術創作表達方式，又能提高學生專業水準與當前社會發展需要對接。2011年開始帶著學生進行設計實驗，新環境中提高了獨立完成項目作品實踐能力。接連不斷的實踐，拓寬了學生視野，也激勵了教學，培養國家和各省市地區需要的應用型人才。廊坊師范學院處在京津冀走廊，緊密結合國家和地方經濟社會發展需求，每年培養大批量人才，作為省屬院校起到重要影響力的作用。

二、宮廷文化融入藝術類專業人才培養的必要性

（一）時代發展要求

新媒體時代，新技術層出不窮，技術進步是一個新的發展方向，而藝術則成為了現代社會和經濟、文化發展的需要。藝術創作的思路是沒有界限的，而從古代到現在，如何表現和表現出藝術思想，始終是每個藝術創作人所面臨的最大問題。但是，在網絡通訊技術這一新媒介時代，出現了許多具有無限創意的技術。近年來，科技逐步成為新世紀藝術創作的重要手段。在這燦爛的年代里，藝術也顯示出了繁榮興旺的勢頭。高職院校肩負培養著適應新時期發展需要的復合型人才的重任，所以，其教學內容的設定和人才培養方向的選擇也應當要符合時代發展要求。在新技術和各類文化不斷充斥其中的今天，藝術類專業人才培養不能一味使用原本的藝術文化，或者是單純的模仿西方的藝術門類，而是可以將具有中國特色的宮廷文化和藝術專業教學內容相融合，培養出一批批具有“中式”審美的藝術專業畢業生，推動中華民族文化更好的傳承與發展。

（二）培養高素質復合型人才的需求

在新媒體的背景下，藝術專業作為一個交叉性、多元化的學科，也是當今藝術和科學技術結合的一個典型領域，其畢業生的工作范圍很廣，有關行業的工作對專業人才也有很大的需求。當前，我國高職院校對藝術類專業人才的培養方式相對單一，大部分的教育系統都偏向于藝術教育，缺少文化教育和技術教育的內容。在數字技術飛速發展的今天，數字技術藝術人才的市場上存在著巨大的缺口，但由于國內各高職院校在技術上缺少這方面的培訓與指導，相關的教育內容相對匱乏，培養的藝術人才類別也相對單一，導致人才市場中復合型應用型人才的匱乏。因此，在新媒體時代，藝術專業教學改革，應當圍繞技術與藝術融合為核心，結合宮廷文化在內的各類中國宮廷文化中包含的藝術元素，同時借助數字技術，培育具有實際應用的復合型人才，充分發揮新時代信息技術優勢推動新時代藝術不斷拓展與發展。

三、藝術類專業人才培養面臨的困境

（一）人才培養方向較為單一

通過高職院校學生的調查和觀察，發現他們大多數人都不具備學習藝術和專業技術的綜合能力，且在學習中也很少可以將二者完美統一。很多藝術學院的畢業生都對藝術充滿了熱愛，在他們的時代，他們的想象力都達到了巔峰，他們在藝術上也有了各種各樣的想法。在對新媒體技術的掌握和運用上，藝術專業的學生更傾向于將自己的時間和精力用于藝術的研究和學習，很少會有學生主動研究如何拓寬自己的學習思路，或者是學習的渠道，嘗試將其他的文化形式同自己已經學習和掌握的藝術知識相融合，多角度的提升自己的藝術素養，導致高職院校中藝術類專業大部分的實踐能力相對較弱，無法滿足社會上相關工作對藝術專業人才的技能要求。

（二）缺乏明確的人才培養目標

所謂的人才培養，是根據培養目標，制訂了相應的人才培訓計劃，大部分高職學院藝術專業的教學目標是與專業工作相適應，造成了專業課程的異質性，而輸出的學生缺乏文化背景支持，在工作上只能滿足一般的技能工作，在長遠的職業計劃中，不可能是“高精尖”的。在人才培訓計劃中，只有一些理論性的課，比如《民間藝術鑒賞》，或者通過講授來讓學員對特定類型的宮廷文化知識進行學習，無法實現“理實結合”的課程整合，而人才的培養與當地的文化產業發展需要不匹配。但是現有的藝術類專業教材和課程設置中，幾乎不會涉及到有關宮廷文化的內容，遑論將宮廷文化融入到人才培養規劃中，這也是現有藝術類專業人才培養內容中所欠缺的部分。

（三）缺乏文化繼承和創新意識

高職院校藝術專業的教學背景較差，在實際教學中，老師往往將西方和日、韓的設計作品作為分析對象，忽視了藝術創意的根源所在，造成了在工程實施過程中，只會機械地模仿當代設計產品或者單純地對設計的象征精練，使其創作的題材發展和表達方式都停留在表層，缺少個人和文化的內涵。這樣下去，會使年輕人與本土文化浸染想脫離，使本土的特色文化變得無人關注，而使傳統工藝和文化的傳承也會出現了斷層的風險。這種意識的作用下，導致了一些高職院校在實際操作中注重技術能力的訓練，忽視了對傳統的文化的積淀。隨著信息化時代的到來，我國藝術創作越來越多地以民族傳統文化為主，部分職院校通過一系列形式的“民族文化走進學校”等形式的教育實踐，使師生共同努力。但是，這樣的活動只注重于形式而忽視了內容，只注重于項目的效果，而不能與實際工作相比，缺乏與文化創意相關的企業協作和支持，難以實現有效地將結果進行市場化的轉化。此外，在選擇民族文化的過程中，也很少會將宮廷文化作為首選，這使得目前宮廷文化和藝術類專業人才培養相融合的研究還處于空白狀態。

四、宮廷文化融入藝術類專業人才培養的改革途徑

（一）構建宮廷文化和科技連接的教學體系

在媒體時代的影響下，藝術界的一次大變革印證了強強合作是當代藝術發展的一個重要課題。在實際工作中發現，在指導畢業生的畢業設計時，確認缺少技術技能確實是一個很大的障礙。據調查，這也是國內大部分具有藝術類專業的高職院校都面臨著一個問題。目前，高職院校藝術專業的基礎知識教育還處于薄弱環節。在對新的藝術方面，如奈米藝術這類的研究還比較膚淺。為了適應新時期職業技術人才的需求，高職院校必須注重專業知識的傳授和跨專業跨領域的思維指導，并開展跨專業、跨領域的合作。為了讓學員更好地了解跨國經營的成功個案，職業技術學院還應主動向市場中的已有或尚未完全成型的專業人士做一些專業的介紹與說明。既能讓學生對新科技感興趣，又能有效地激發他們的創意激情。通過恰當的指導，學生可以更好更快速地理解跨行業，并具備一些跨領域的創意，從而更好地彌補目前在國際舞臺上出現的人才缺口。具體來講，可以先將學生的實踐過程階段化：選擇項目或比賽、觀摩、設定文化點、新媒方式、交互、轉化、對應考察、交流構思。通過導師的觀察，確定學生的分組方向。小組討論設計過程和涵蓋文化。每階段根據不同時期和實踐項目與賽事需要制定相應的培養方案，根據學生訓練情況為學生制定發展規劃；通過導師制、校企合作、專業見習、課程實踐等多個環節的交叉融合，離校前邁進專業成熟者行列，成為高層次應用型人才。

（二）改革現有的數字化教學體系

高職院校要主動構建“文化+創新+傳播”的綜合平臺，與當地的文創產業和掌握宮廷技藝的民間匠人合作；以知名職業技術學院為依托，構建了專業層次的項目研發隊伍，將學員分成了多個類別，進行了針對性的指導。為了保證校園文化活動的開展，保證學校的師資隊伍呈現階梯狀的布局，必須做到中堅力量的合理配置，一個課題的選擇應該是一位中堅力量和兩位年輕的老師；在具體的教學過程中，要對學生的小組活動進行科學的引導，使其與社區的工作相融合。選出適合教學使用宮廷文化代表作品，提取造型、色彩等因素，以數據觀著眼視覺，成立創作團隊。以學生為主體，文化傳媒作為平臺，教學與實踐緊密結合。以參加省市各單位、公司、企業項目創作體現成果；同時參加比賽取得獎項。打造品牌專業，傳承文化，服務社會。另一層含義是將藝術成果以數據交互呈現，創意思維居多，具有主觀性。

（三）理清人才培養脈絡

在藝術類專業人才培養過程中，要把課堂教育與實際項目緊密結合起來，所以，實習是非常重要的人才培養環節。對此，在將宮廷文化融入到藝術專業人才培養實踐中時，教師要合理地安排實習的時間，并組織同學去了解和整理當地的宮廷文化。除了博物館、文化館的游覽之外，如果有可能，由學校組織邀請本地的手工藝師進行授課或手工藝教學，以增加學員對“宮廷文化”活動的興趣，并促進其創造性思考。宮廷文化融入人才培養中時需要尊重文化的傳播性，這要求在指導藝術類專業創作自己的作品時，既要體現出其自身的人文意蘊，又要凸顯其個人化；以其藝術性特征為基礎，在自己所理解的宮廷文化內涵上創作相應的作品，并將其傳播到各種媒體上，從而達到開放和可持續發展的目的。在實訓方面，由老師帶領學生從選題確定、文化素材提煉、視覺元素設計到文化創意設計等方面，都要在理念上進行創新，并指導學員以當代設計的方式去解讀宮廷文化的精華。

（四）拓展實踐教學項目成果

以短期內的項目目標為基礎，拓展實習的空間，打破專業障礙，實現多專業、多平臺的融合，推動項目成果的轉換，提高了高職生的創新精神和教師的科研水平。高職院校藝術專業的師資隊伍要促進高校校園文化與人才的培養，必須提高大學生的創新精神。所以，在文化創意產品的研發中，學生可以透過不同的領域，將原來的單一類別的作品進行創造性的擴展，擴大其產品的觀眾范圍。其中，校企合作可以為企業的技術成果的轉化，創造良好的營銷環境和社會文化的價值保證。通過實習活動，學生們對藝術專業的專業知識有了一個明確的了解，同時對宮廷文化的熟悉度和認知度得到有效的提升，并能針對自己的實際狀況在進行職業生涯的發展時，也能夠繼承和傳揚宮廷文化。

作為宮廷文化同藝術類專業人才培養相融合的關鍵因素之一，培養一支具有較強科研水平和實踐能力的教師團隊，對促進宮廷文化融入人才培養項目具有一定的積極作用。通過實踐項目，可以為廣大藝術專業教師提供豐富的調查研究資料，同時，可以對當地的宮廷文化進行深度的調查，比如在宮廷文化的創新發展、傳承傳播等方面進行深入的探索。在推動高科技發展的過程中，師資隊伍要以服務當地的經濟為基礎，與當地的公司合作開展科研項目，提高科研項目的質量和數量，以便為利用宮廷文化培養藝術類專業人才提供更多的實踐經驗做支撐。

（五）同校園文化活動相融合

宮廷文化中蘊涵著濃郁的人文精神。高職院校學生通過對宮廷文化的學習，可以有效地提高自身的內在素質，樹立正確的思想價值觀，實現高尚的人生理想。校園文化活動是高職院校學生樂于接受的一種學習和娛樂方式。在高校校園文化建設中，引進宮廷文化可以很好地滿足學生的學習需要；高職院校要主動了解和組織有關宮廷文化的校園活動，讓學生在娛樂的同時，更好地認識到我們的宮廷文化，從而達到自身修養和思想品德的升華。

五、結論

總而言之，把宮廷文化與高職院校藝術專業人才培養有機結合，利用“產教融合”的平臺，把宮廷文化、民間工藝、現代藝術以及信息化技術融入到藝術類實踐課程中，形成宮廷文化與實用人才培養的互補，使宮廷文化精髓與現代藝術類專業人才培養深度融合。當前，文化創意產業正在社會各方面蓬勃興起，我們應該通過對當地宮廷文化的發展狀況及發展趨勢的調研，對當地文創類企業的工作和人才技能的需求進行分析，創新地方文化產業與高職院校藝術類專業人才培養的結合方式，促進地方宮廷文化的傳承與發展。