高校師范類學生美育教育實施途徑

劉 洋

（北京師范大學珠海校區）

在我國越來越重視高等教育的新時代，如何適應形勢發展需要，大力培養優秀人才，是高校需要認真思考的重大課題。作為高校教育的重要組成部分，大力加強美育教育至關重要，既有利于進一步健全和完善教育體系，也能夠培養學生綜合素質，更能夠為學生未來發展創造更為有利的條件。從高校師范類學生美育教育的整體情況來看，盡管絕大多數高校對師范類學生美育教育都比較重視，而且也將其納入到人才培養戰略當中，與過去相比，高校師范類學生美育教育的整體水平在不斷提升，但仍然存在一些不足之處，特別是在開展師范類學生美育教育方面仍然存在一些不到位的方面，直接導致師范類學生美育教育效果不佳。對此，高校應當把師范類學生美育教育上升到更高層面，特別是要從師范類學生在校學習以及未來就業發展的實際情況入手，強化美育教育的針對性和特色化，努力使師范類學生得到更多的培養和鍛煉，進而在提升師范類學生綜合素質、為師范類學生未來就業發展奠定基礎等方面發揮更大作用。

一、高校師范類學生美育教育的重要性

美育教育涉及到方方面面，其功能和作用十分強大，是落實“素質教育觀”的重要舉措之一。由于師范類學生肩負著教書育人的重任，大力加強高校師范類學生美育教育更具有現實性和戰略性。因而，在研究高校師范類學生美育教育方面，首先應當從更高層面深刻理解和認識大力加強和改進高校師范類學生美育教育的重要性，在此基礎上采取切實有效措施大力推動高校師范類學生美育教育改革和創新，努力提升師范類學生美育教育整體水平。

深入分析加強和改進高校師范類學生美育教育的重要性，突出表現為：由于美育教育更加重視培養學生的審美意識和審美能力，因而對于促進師范類學生全面發展具有十分重要的基礎性作用，這其中至關重要的就是美育教育可以不斷培養師范類學生的審美意識、審美情操和審美能力，師范類學生只有具備這樣的能力和素質，才能在未來教書育人的過程中更具有專業性、職業性，同時也能夠發揮自身的表率作用，在教育領域取得更好的成效[1]；大力加強和改進高校師范類學生美育教育，還有助于不斷培養師范類學生的核心素養，由于幾乎所有的師范類專業課程核心素養都涉及到美育教育內容，教師在開展教學的過程中，可以將美育教育與專業課程教學進行有效結合，通過潛移默化的方式培養師范類學生核心素養，如通過培養學生樹立強烈的文化意識和文化自信，能夠使師范類學生的文化素養得到顯著提升；大力加強和改進高校師范類學生美育教育，對于促進師范類學生可持續發展同樣具有很強的支撐作用，特別是對于落實素質教育的目標和要求至關重要，如將“教書”與“育人”進行有效結合，既有利于提高師范類學生專業能力，而且也能夠不斷改變師范類學生的思想觀念，對人、對事、對物的理解和認識也會朝著科學化的方向發展。

二、高校師范類學生美育教育取得的成效

在素質教育已經越來越深入人心的時代背景下，絕大多數高校對師范類學生美育教育都進行了科學設計和安排，很多高校還將其納入到專業課程教學改革當中，傾力構建多元化的師范類學生美育教育體系，這在很大程度上促進了師范類學生美育教育的開展。研究高校師范類學生美育教育，還要對當前師范類學生美育教育取得的成效進行梳理，這不僅能夠了解高校師范類學生美育教育的整體開展情況，而且還能夠為高校推動師范類學生美育教育改革、創新、發展提供一定的經驗和借鑒。

從高校師范類學生美育教育的重視程度來看，絕大多數高校已經將師范類學生美育教育納入到師范類學生教育體系當中，并且還從“立德樹人”戰略高度進行了設計和安排，如有的高校制定了比較科學和完善的《高校師范類學生美育教育指導意見》，對師范類學生美育教育的價值、內容、形式等做出了科學的指導、提出了明確的要求，也有很多教師對師范類學生美育教育進行了研究、實踐和探索，并將其納入到教學改革當中，形成了一系列師范類學生美育教育方法和模式，對推動高校師范類學生美育教育深入開展具有一定的指導性；從高校師范類學生美育教育體系來看，一些高校為了能夠使師范類學生美育教育更加規范有序，大力加強相關運行體系建設，如要求各教學組深入研究如何將美育教育融入到課程教育中的有效實現形式，而且還將其納入到教學評價當中，并加強了對教師的教育和培訓，提高教師開展美育教育的意識和能力，這在一定程度上促進了師范類學生美育教育師資力量建設；從高校師范類學生美育教育領域來看，由于美育教育涉及到方方面面，不僅具有很強的針對性，而且也具有很強的融合性，更具有十分突出的拓展性，因而很多高校不斷拓展師范類學生美育教育領域，使各個方面都參與到師范類學生美育教育中來，如將美育教育納入到落實傳統文化“進校園”工作當中，大力加強傳統文化教育[2]。總之，目前很多高校已經將師范類學生美育教育納入到整體教育體系當中，不僅將其作為教育改革的重要內容，而且也將其作為培養學生綜合素質的重要載體，這也在很大程度上促進了高校師范類學生美育教育的深入開展。

三、高校師范類學生美育教育存在的問題

（一）美育教育思路缺乏科學性

從高校師范類學生美育教育存在的問題來看，比較突出的就是一些高校盡管對美育教育給予了重視，而且在美育教育體系方面也相對比較完善，但卻存在美育教育思路缺乏創新的問題，至關重要的就是沒有將其作為培養學生綜合素質的重要舉措，甚至存在一定的形式主義，美育教育的效能化水平不高。例如：有的高校在實施師范類學生美育教育方面不注重進行深入的調查研究，美育教育課程體系、美育教育組織體系、美育教育方法體系等都沒有形成比較科學的運行機制，甚至只是為了完成任務而開展美育教育，直接導致美育教育變成了走形式、走過場。

（二）美育教育模式缺乏融合性

深入分析高校師范類學生美育教育存在的問題，也包括在融合性方面相對比較薄弱，特別是還沒有真正將美育教育融入到教育、教學、管理工作當中，這也在很大程度上制約了美育教育的效果。例如：有的高校還沒有將美育教育與思想政治教育進行有效結合，在開展思想政治教育的過程中不注重滲透美育教育，直接導致美育教育的針對性相對比較薄弱。高校師范類學生美育教育缺乏融合性，也包括有的高校沒有將美育教育與專業課程教育進行有效結合，很多教師缺乏美育教育意識，在收集、挖掘、整理、融合“美育元素”方面相對較少，如沒有將其與教師職業道德教育、工匠精神教育等進行有效結合[3]。

（三）美育教育方法缺乏互動性

眾所周知，美育教育不可能一蹴而就，而是一個相對比較長的過程中，需要發揮方方面面的作用，并不斷改進美育教育方法，努力使其更具有互動性。從高校師范類學生美育教育的整體情況來看，很多教師還沒有將互動性作為美育教育的重要方法，在組織實施的過程中盡管能夠融入一些美育元素，但卻不注重發揮教師的導向作用、學生的主導作用，教師與學生之間的互動相對較少，針對美育教育內容進行討論、研究、實踐也不夠到位。美育教育方法缺乏互動性，還表現為有的教師不注重文化育人與實踐育人良性互動，而且在運用“生活化教育”方法方面也相對較少，“從生活中來，到生活中去”還沒有落實到高校師范類學生美育教育當中，同樣會制約高校師范類學生美育教育的深入開展。

（四）美育教育載體缺乏創新性

通過對高校師范類學生美育教育存在的問題進行分析，也包括有的高校不注重打造多元化的美育教育載體，直接導致美育教育缺乏吸引力，而且實踐性也相對不足。例如：有的班主任在開展班級管理的過程中，不注重打造美育載體，特別是在組織與美育教育相關的班會、活動、座談等方面相對較少，而且在引導學生自我提升等方面也不夠到位。高校師范類學生美育教育載體缺乏創新，不注重運用信息技術、網絡技術等開展美育教育，同時“互聯網+美育教育”還沒有得到有效推廣和應用，如通過校園網、微信公眾號等弘揚、傳播中華優秀傳統文化方面還缺乏系統性[4]。有的教師盡管將美育教育納入到教學當中，但卻不注重將與美育相關的政治、經濟、文化、歷史、人物等融入其中，吸引力不強。

四、高校師范類學生美育教育的優化對策

（一）完善師范類學生美育教育思路

高校在開展師范類學生美育教育的過程中，一定要深刻理解美育教育對師范類學生的重要影響，特別是要從有利于師范類學生健康成長的戰略高度入手，對師范類學生美育教育進行科學設計，努力使其能夠真正發揮作用。這就需要高校一定要從培養優秀師范類人才入手，將美育教育納入到“人才建設”當中，從師范類學生教學特點、未來就業方向以及對他們的能力、素質要求入手，正確處理好教書與育人的關系，不僅要培養師范類學生較強的專業能力，也要在促進師范類學生審美意識、人文精神等諸多方面進一步加大力度[5]。在具體的實施方面，高校要著眼于推進“三全育人”，制定《高校師范類學生美育教育發展規劃》，對美育教育目標、方向、內容、形式等做出明確和具體的安排，將美育教育與專業教育同等對待、同步推進、同步實施，只有這樣，才能使高校師范類學生美育教育更具有系統性，同時也能夠不斷優化和完善師范類學生教育體系。

（二）優化師范類學生美育教育模式

為了能夠使高校師范類學生美育教育取得更好的成效，還要在持續優化師范類學生美育教育模式方面進一步加大力度，特別是要構建融合性的美育教育模式，使師范類學生美育教育更具有互動性、滲透性，并形成良性循環。這就需要高校對師范類學生美育教育進行系統設計和安排，將美育教育融入到教育、教學、管理以及相關活動當中，大力推動全面教育、全程教育和全方位教育。在開展思想政治教育的過程中，教師應當將美育教育融入其中，而且還需要滲透的方式組織實施，通過對學生審美意識、審美能力進行深入調查，找出學生存在的問題，有針對性的開展美育教育。隨著互聯網的快速發展，師范類學生在應用互聯網方面越來越多，因而應當大力加強網絡道德教育，使學生能夠深刻認識到互聯網社會不是法外之地，并積極引導學生凈化繁雜的網絡環境，以自身的實際行動維護網絡道德。

（三）改進師范類學生美育教育方法

對于開展高校師范類學生德育教育來說，還要不斷改進教育方法，最大限度提升德育教育的吸引力、影響力，使學生能夠對德育教育有更深刻的理解和認識，并發揮自身的主觀能動性不斷培養自身的審美意識和審美能力。在具體的實施過程中，教師應當將生活化教育方法融入到師范類學生德育教育當中，堅持從生活中來到生活中去，引導學生將德育教育理論應用于具體實踐，傾力培養學生知行合一的意識和能力[6]。例如：應當將傳統文化中的“孝文化”“和文化”“天人合一”等納入到德育教育當中，既要讓學生深刻了解和認識傳統文化的深刻內涵和精髓，也要引導學生將其落實到學習、生活當中，這對于提升師范類學生德育教育水平至關重要。此外，在開展專業課程教學的過程中，也要注重美育教育方法的創新性，例如對中外教育家的“故事”納入到教學當中，讓學生切感受到中外教育家追求美、奉獻美的優秀情操。

（四）創新師范類學生美育教育載體

創新是進步的靈魂。要想使高校師范類學生美育教育更具有效能性，還要在創新師范類學生美育教育載體方面進一步加大力度，特別是要大力推動實踐育人載體建設，使學生在實踐的過程中發現美、感受美。例如：要把培養學生是非觀、義利觀納入到美育教育當中，積極引導學生明辨是非、正確看待義利，特別是要引導學生在學習上、生活上相互支持、相互幫助，讓學生切實感受到幫助別人不僅是一種美德，而且也能夠快樂自己。在創新師范類學生美育教育載體方面，還要把引導人、塑造人、教育人作為重點，讓師范類學生能夠在各個領域、各個方面接受美育教育，如通過培養學生尊敬師長、團隊精神、合作意識、互幫共助以及構建良好的人際關系等等，都能夠使美育教育載體更加豐富，同時也能夠大力推動美育教育領域拓展，不斷豐富和完善美育教育內容。要將信息技術應用于美育教育當中，大力推動“互聯網+美育教育”，積極引導學生利用微信、抖音等新媒體平臺弘揚美、傳播美，傾力培養學生“正能量”。

五、結語

綜上所述，高校在培養師范類人才的過程中，應當把促進師范類學生全面發展上升到戰略層面，特別是要更加重視落實“立德樹人”教育方針，更加重視培養學生綜合素質，更加重視將“核心素質觀”融入到教育、教學、管理當中，努力在培養師范類人才方面實現更大突破。對此，高校應當將美育教育納入到整體教育體系當中，堅持問題導向，從解決高校師范類學生美育教育存在的問題入手，運用科學的方法和措施，重點在完善師范類學生美育教育思路、優化師范類學生美育教育模式、改進師范類學生美育教育方法、創新師范類學生美育教育載體等諸多方面加大力度，努力使高校師范類學生美育教育取得更好成效。