新時代大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建*

肖安陽

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院）

所謂大學(xué)生思想政治教育體系主要是指在具體展開思想政治教育的過程當(dāng)中，通過將與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行聯(lián)系并實現(xiàn)互相制約的效果，進(jìn)而構(gòu)成教育體系，確保大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動和實踐活動的順利展開。由于大學(xué)生思想政治教育體系與新時代中國特色社會主義思想相符合，并且能夠有效地滿足我國新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展對建設(shè)者和接班人的需要。因此，該教育體系在實踐當(dāng)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，為社會發(fā)展和長治久安發(fā)揮了巨大作用。在新時代，思想文化交流中的沖突日益突出，國際國內(nèi)形勢日新月異，地緣政治格局千變?nèi)f化，社會主義市場經(jīng)濟體制成果顯著，“90后”逐漸退場，“00后”開始登場，學(xué)生的思想特點發(fā)生了翻天覆地的變化。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法”的重要論述，這為構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系提供了方法來源。

一、構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系的價值

在新時代背景下，在具體針對大學(xué)生思想政治教育體系進(jìn)行構(gòu)建的過程當(dāng)中，面臨著全新的挑戰(zhàn)，既要解決現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育遇到的難題，又要構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系。

（一）聚焦任務(wù)，有利于立德樹人根本任務(wù)的落實

高校肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)，不僅要在傳道授業(yè)方面做出努力，還要對于學(xué)生從思想精神層面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待世界、認(rèn)知世界。高校所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才需要清楚地了解到自身所肩負(fù)著前所未有的歷史使命和責(zé)任。高校就必須吸收最新的理論、新的思想，強化大學(xué)生的政治素養(yǎng)。其次，高校更要發(fā)揮思想政治理論課的重要作用，思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵平臺。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為一個強有力的理論思維和價值體系，對于大學(xué)生思想政治教育工作具有強大的引領(lǐng)作用。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，將其貫穿于思想政治教育中，不僅豐富了高等教育立德樹人的內(nèi)涵，還是加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要著力點。

（二）聚焦人才培養(yǎng)，有利于新時代社會接班人的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是高校的重要任務(wù)。隨著“90后”逐漸退場，“00后”開始登場，學(xué)生在“變”，教育環(huán)境也在“變”，因此，在具體構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系的過程也需要“變”，新時代大學(xué)生思想政治教育體系必須與時代相適應(yīng)，與現(xiàn)代教育理念相一致。

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記說：“現(xiàn)在高校學(xué)生大多是‘95后’，再過兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代”。習(xí)近平總書記講的這些特點，正是對新時代大學(xué)生群體的精準(zhǔn)描述，也是對“00后”給予了厚望。“00后”大學(xué)生的成長背景是經(jīng)濟全球化，其思想更加開放、包容，視野寬廣，樂于嘗試新事物，但進(jìn)取心相對不足，忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀價值觀的傳承，缺乏獨立思考能力，對時政關(guān)注不夠，政治向往比較淡薄，很少思考國家最新的路線、方針及政策將會給社會帶來的影響。因此，在具體構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系的過程當(dāng)中，要充分了解學(xué)生思想層次及精神需求的變化，并適應(yīng)其變化進(jìn)行教育體系內(nèi)容的“升級”，以達(dá)到提高教育效果的目的。

其次，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境日趨復(fù)雜、多元、多變，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校圍墻的阻隔與屏蔽早已不存在。西方敵對勢力無時無刻不在向?qū)W校滲透，影響學(xué)生，呈現(xiàn)出新的趨勢，隱蔽性更強，滲透性更加廣泛，滲透從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，從“現(xiàn)實”轉(zhuǎn)入“網(wǎng)絡(luò)”，從“線下”轉(zhuǎn)入“線上”。這種滲透極大影響著學(xué)生的判斷力，削弱了馬克思主義思想意識的主流地位，話語渠道受到?jīng)_擊，話語權(quán)威受到嚴(yán)重挑釁，進(jìn)而對高校思想政治教育和安全穩(wěn)定局面造成嚴(yán)重威脅。因此，在具體構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系的過程當(dāng)中，必須堅持中國特色社會主義理論體系的傳播與教育，旗幟鮮明地暢談“四個自信”。要加強大學(xué)生對馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)方法，形成邏輯思維和批判能力，運用馬克思主義觀點分析社會現(xiàn)象、指導(dǎo)具體實踐。尤其要堅持理論與實踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)而信、信而用、用而行，由此增強中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同感、歸屬感。進(jìn)一步豐富教育載體，構(gòu)建內(nèi)容不落伍、方式不枯燥的思政教育體系。

（三）聚焦培養(yǎng)過程，有利于將大學(xué)教育和社會教育的銜接

通過對當(dāng)前大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的大學(xué)生思政教育內(nèi)容，既涵蓋著中學(xué)時所學(xué)習(xí)的思想道德教育內(nèi)容，又涵蓋了畢業(yè)后社會職業(yè)道德教育的內(nèi)容。中學(xué)時代，通過對思想道德教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，但學(xué)生的心智、思想還未成熟，需要一個過渡期。畢業(yè)后，學(xué)生將走上社會工作崗位，通過對思想道德教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、正確的職業(yè)道德觀，成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，在具體展開大學(xué)思政教育教學(xué)活動的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到大學(xué)生的思想、心理、年齡特點和各階段的主要任務(wù)，并有側(cè)重地進(jìn)行思政內(nèi)容教學(xué)，實現(xiàn)中學(xué)、大學(xué)和社會的有效過渡和無縫銜接。

二、構(gòu)建新時期大學(xué)生思想政治教育體系的原則

（一）堅持黨性與人民性原則

中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。人民教育人民辦，辦好教育為人民。“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”十八大以來，習(xí)近平總書記多次對高等教育提出殷切希望，對大學(xué)生的成長發(fā)展表達(dá)關(guān)切。因此，人民的教育事業(yè)必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)黨的權(quán)威，宣傳黨的理論和路線方針政策。大學(xué)生思想政治教育更要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)好、維護(hù)好并發(fā)展好最廣大人民的教育利益。我們必須堅持黨性與人民性相統(tǒng)一，因為“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的”。因此，在構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系過程中，必須堅持和體現(xiàn)人民教育的黨性和人民性，才可能讓大學(xué)生更深刻地理解社會主義的本質(zhì)，才可能對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)政治認(rèn)同、價值認(rèn)同、情感認(rèn)同；才能更有力地強化大學(xué)生思想政治教育的力度。

（二）把握方向性原則

思想政治教育的核心是培養(yǎng)人，早在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記就指出，高校思想政治工作是一個關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題。因此，在構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系過程中，要矢志不渝地圍繞為培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”這一目標(biāo)，進(jìn)而從真正意義上構(gòu)建符合我國國情、黨情的，具有中國特色的大學(xué)生思想政治教育體系。

（三）遵循時代性原則

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，國際形勢在變化。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這還是我國發(fā)展新的歷史方位。”黨的十八大以來我國社會發(fā)生了歷史性變革，黨和國家事業(yè)取得了歷史性成就；我國社會主要矛盾發(fā)生了變化；我國已經(jīng)走進(jìn)世界舞臺。面對歷史性變革以及由此帶來的巨大影響，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作出了深刻的“理論回應(yīng)”。因此，在構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系過程中，必須要考慮時代特征，應(yīng)時而動，順勢而為，結(jié)合包括移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、新媒體等在內(nèi)的對大學(xué)生成長成才產(chǎn)生影響的多種要素，針對“00后”大學(xué)生的思維方式、認(rèn)知方式以及行為方式等方面呈現(xiàn)出的鮮明特質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建顯性與隱性相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的現(xiàn)代大學(xué)生喜歡的、樂于接受的大學(xué)生思想政治教育體系，引導(dǎo)帶動學(xué)生自覺自愿實現(xiàn)與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的同頻共振。

（四）突顯自信性原則

在具體展開大學(xué)生思想政治教育的過程當(dāng)中，要發(fā)揮好思政課程主渠道作用。思想政治理論課要彰顯中國特色社會精神、體現(xiàn)社會特色、講好黨的故事，宣教好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，豐富思政課程的話語體系，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式。要讓學(xué)生真真切切感受到社會主義制度優(yōu)越性的強大體現(xiàn)，要讓學(xué)生堅定“四個自信”成為理性自覺，樹立起崇高的民族自豪感。“一個國家和民族如果喪失了根脈、丟掉了靈魂，就無法在世界上立足”。因此，在構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系過程中，讓自信扎根大學(xué)生的頭腦，形成文化認(rèn)同、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同的深厚力量，讓自信成為大學(xué)生成長成才的力量之源、情感之源和動力之源。

三、構(gòu)建新時期大學(xué)生思想政治教育體系的路徑

（一）大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的構(gòu)建與優(yōu)化

首先，通過對大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容相對豐富，既包括傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，如政治教育、心理健康教育、道德教育、職業(yè)教育等，又包括隨形勢時刻變化的教育，如：國家安全教育、社會發(fā)展教育、實踐教育等。因此，在具體展開大學(xué)生思政教育活動的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)將教育內(nèi)容相互聯(lián)系，實現(xiàn)教育內(nèi)容之間的綜合性、繼承性和一致性。

其次，在具體構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的階段性特點，并明確不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而不斷優(yōu)化思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)對體系的不斷優(yōu)化，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的政治意識和專業(yè)水平。因此，在對思政教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中，一方面，圍繞學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行分階段的設(shè)計。在入學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感及使命感等方面為主要教育內(nèi)容；在中期階段，應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及實踐能力，在畢業(yè)階段，則應(yīng)當(dāng)突出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。通過這種階段性的思政內(nèi)容設(shè)計，能夠全方位的方面地發(fā)展學(xué)生的思想層次，提高學(xué)生的思想政治水平進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。另一方面，也可以圍繞學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)行專題專項教育。根據(jù)學(xué)生需求，有針對性地進(jìn)行幫扶教育、個性化教育，讓每個個體實現(xiàn)自我成長與發(fā)展。

最后，在具體構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科專業(yè)與思想政治教育的融合、思政隊伍與管理隊伍的融合、思政課程與課程思政的融合、知識與實踐的融合、學(xué)校教育與社會教育的融合。

（二）大學(xué)生思想政治教育方法體系的構(gòu)建與優(yōu)化

通過采用科學(xué)有效的思政教育策略，能夠更好地展開思政教育活動，實現(xiàn)對思政教育內(nèi)容的有效落實，因此，在具體選擇和優(yōu)化思政教育策略的過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時代對思政教育活動所提出的相關(guān)需求。在具體針對思政教育活動選擇教育方法時，也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的思想及心理內(nèi)容。通過對大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)通過采取課堂互動法、環(huán)境感染法、實踐體驗法等方式，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，課堂互動法能夠增加師生之間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并且在課堂互動的過程當(dāng)中，能夠達(dá)到啟發(fā)性的效果，讓學(xué)生明確思政教育內(nèi)容的主體內(nèi)涵。同時，也能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對思政內(nèi)容進(jìn)行探索，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。

其次，環(huán)境感染法能夠在生動有趣的思政教育環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的思維觀念及行為方式，實現(xiàn)思政教育目的。

最后，實踐體驗法能夠更好地讓學(xué)生在實踐中檢驗和驗證教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體等新技術(shù)的優(yōu)勢，在老師與學(xué)生之間構(gòu)建更為多種的互動方式、更為直接的溝通方式、更為豐富的活動載體、更為多樣的實踐平臺。總之，多元化的思政教育方法能夠從多方面發(fā)展學(xué)生的思政學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生的思政教育結(jié)構(gòu)。

（三）大學(xué)生思想政治教育制度體系的構(gòu)建與優(yōu)化

在具體展開大學(xué)生思想政治教育的過程當(dāng)中，通過優(yōu)化教育制度，能夠保障思政教育活動的順利開展。目前來說，為了更好地順應(yīng)新時代對思政教育活動所提出相關(guān)需求，高校層面也對思政教育制度進(jìn)行相應(yīng)的完善，確保大學(xué)生思政教育活動能夠在相對應(yīng)的制度支持下順利開展，也取得了良好的教育效果。

但是，仍舊存在一系列的問題有待完善。比如，教育內(nèi)容與管理服務(wù)結(jié)合的緊密度還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，影響著思政教育效果；思政課程和課程思政融合度還不夠，導(dǎo)致思想教育與專業(yè)教育兩張皮，教育形不成合力；解決思想問題和解決實際問題的關(guān)聯(lián)度還不夠，導(dǎo)致問題解決不徹底，容易積累矛盾；思政隊伍和管理隊伍銜接不暢，導(dǎo)致管理缺位，學(xué)校管理公信力下降。種種問題的存在，都說明了目前的大學(xué)生思想政治教育制度體系有待優(yōu)化。

因此，在對教育制度體系進(jìn)行構(gòu)建與完善的過程當(dāng)中。首先，必須加強制度的頂層設(shè)計，要突出制度體系的全面性，實現(xiàn)對學(xué)生的全員、全方位、全過程的思政教育，進(jìn)而完善制度建設(shè)內(nèi)容。其次，針對不同專業(yè)級階段的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建針對性的思政教育制度，體現(xiàn)思政教育制度的階段性及針對性特征。最后，在思政教育制度建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)保障制度的可操作性，實現(xiàn)制度的有效落實，進(jìn)而確保思政教育活動能夠得到順利開展，從真正意義上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在思政教育活動當(dāng)中更好地發(fā)展自身的思想水平。

（四）大學(xué)生思想政治教育評價體系的構(gòu)建與優(yōu)化

在具體構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的過程當(dāng)中，通過構(gòu)建與優(yōu)化評價體系，能夠評判思政教育效果，了解學(xué)生的思政發(fā)展水平。近年來，大學(xué)生思想政治教育越來越受到高校的重視，立德樹人工作呈現(xiàn)出勃勃生機，為思政教育活動的展開與發(fā)展提供了極大的支持。但是在具體對思政教育活動進(jìn)行檢查與評估的過程當(dāng)中，評價體系單一，導(dǎo)致檢查與評估存在針對性不強、教育效果不顯著等特征，還不能滿足大學(xué)生的預(yù)期。為此，必須要構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思政教育評價體系，聚焦內(nèi)容、聚焦評價主體、聚焦評價方式、聚焦評價結(jié)果。首先，高校層面應(yīng)當(dāng)充分明確評價指標(biāo)，完善評價體系。在對評價體系進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全方面考慮教育目標(biāo)，內(nèi)容，制度等多方面的內(nèi)容，并根據(jù)思政教育的具體效果，實現(xiàn)對思政教育的綜合性評估。其次，在對思政教育評價體系進(jìn)行構(gòu)建的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)了解組成多元化的評價主體。再次，在對評價方式進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)以民主、公正、公開等原則來進(jìn)行相應(yīng)的評價，進(jìn)而科學(xué)了解思政教育的具體效果。最后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地運用評價結(jié)果。在具體針對思政評價體系進(jìn)行構(gòu)建的過程當(dāng)中，必須要明確評價結(jié)果的運用效果，在進(jìn)行思政教育效果評價的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評價所反饋出的結(jié)果進(jìn)行綜合性的分析與研究，并明確思政教育活動中所存在的優(yōu)劣勢，并根據(jù)這些問題進(jìn)行思政教育內(nèi)容的優(yōu)化與改進(jìn)，確保大學(xué)生思想政治教育活動能夠更為良好的展開。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時代開展大學(xué)生思想政治教育活動的過程當(dāng)中，必須要構(gòu)建與時代相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系，更好地貼近大學(xué)生思想實際，貼近大學(xué)生生活實際，貼近大學(xué)生情感實際，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、入情感、入認(rèn)知、入行為，自覺、主動地踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)。