土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)*

孫曉 喬世范

（中南大學(xué)土木工程學(xué)院）

隨著我國研究生教育從“數(shù)量”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)型，國家基礎(chǔ)建設(shè)對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。目前研究生類型分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型，國家的需求促進了專業(yè)學(xué)位研究生的教育發(fā)展。但目前很多教育機構(gòu)對學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生的培養(yǎng)并沒有完全進行分類培養(yǎng)，存在著課程設(shè)置與工程實踐結(jié)合不緊，教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠，實習(xí)實踐活動缺乏實際落實，企業(yè)導(dǎo)師缺乏落實等問題，無法保證國家對研究生教育質(zhì)量的需求。

隨著國家對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求受到越來越多的關(guān)注，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也在教育工作者們對研究生培養(yǎng)過程中不斷探索。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的要求，中南大學(xué)開展了土木水利學(xué)位點分類培養(yǎng)發(fā)展工作調(diào)研，分別針對管理人員、教師/導(dǎo)師、學(xué)生設(shè)計了三類問卷。通過對回收到的問卷結(jié)果進行匯總分析，對學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位分類與學(xué)術(shù)型的分類培養(yǎng)進行經(jīng)驗總結(jié)，以期對提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、中南大學(xué)土木水利專業(yè)學(xué)位點的基本情況

中南大學(xué)土木水利專業(yè)學(xué)位點所依托的土木工程一級學(xué)科國家重點學(xué)科由1953年成立的中南土木建筑學(xué)院的相關(guān)學(xué)科發(fā)展而來。建筑與土木工程領(lǐng)域于1999年批準招收工程碩士研究生，擁有“高速鐵路建造技術(shù)”國家工程中心、“軌道交通安全協(xié)同創(chuàng)新中心”“重載鐵路工程結(jié)構(gòu)”教育部實驗室等省部級科研創(chuàng)新平臺7個，教育部教學(xué)示范中心2個、實踐教育中心2個。建設(shè)了多個校企聯(lián)合研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，師資力量雄厚，培養(yǎng)條件優(yōu)良，是國家首批2011 協(xié)同創(chuàng)新中心“軌道交通安全”的主要支撐學(xué)科領(lǐng)域之一。

本學(xué)位點所在學(xué)科以建設(shè)“世界知名有特色高水平一流學(xué)科”為目標(biāo)，形成了具有一定學(xué)術(shù)影響力和學(xué)科競爭力的優(yōu)勢學(xué)科群，保持了橋梁與隧道工程、巖土工程和結(jié)構(gòu)工程等優(yōu)勢學(xué)科和特色研究方向在國內(nèi)外的先進地位；車橋振動、隨機介質(zhì)理論、工程結(jié)構(gòu)服役安全等研究方向處于國際領(lǐng)先水平。目前已為建筑、市政、橋梁隧道、道路鐵道、城市軌道等設(shè)計與建設(shè)部門培養(yǎng)了大量的骨干及高級專門人才。

專業(yè)學(xué)位碩士作為學(xué)院研究生培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，每年在招生規(guī)模上都有明顯的體現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位碩士占學(xué)院每年碩士生總量超過50%。近五年累計授予工程碩士學(xué)位人數(shù)500余人，畢業(yè)生已經(jīng)成為國內(nèi)外高校、科研機構(gòu)的研究骨干和軌道交通、公路和建筑工程等領(lǐng)域設(shè)計、施工單位的業(yè)務(wù)骨干或技術(shù)中堅，為國家重大基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)做出重要貢獻。

二、土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)理層面

（一）培養(yǎng)理念

秉承以職業(yè)需求為導(dǎo)向，面向土木工程行業(yè)未來發(fā)展方向，推行“價值塑造+知識傳授+能力培養(yǎng)+智慧啟迪”的人才培養(yǎng)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、視野開闊、德才兼?zhèn)洌哂辛己蒙鐣⑺仞B(yǎng)、行業(yè)領(lǐng)軍能力的復(fù)合型應(yīng)用型高層次專門人才，能勝任土木工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)或管理等工作。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,能從事科技創(chuàng)新與技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計與施工、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、工程規(guī)劃與管理、新技術(shù)推廣與應(yīng)用等工作，為行業(yè)、地方及全國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)和輸送高層次、復(fù)合型的工程技術(shù)和工程管理人才。具體要求是：

（1）具有較高的思想政治素質(zhì)；具有良好的科研作風(fēng)、科學(xué)道德和合作精神。

（2）較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料；在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織、管理能力。

（3）掌握“建筑與土木工程”領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識； 熟悉本學(xué)科的現(xiàn)代實驗方法和技能；具有從事科學(xué)研究或獨立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。

（三）內(nèi)涵定位

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，理論結(jié)合實踐，緊密對接“交通強國”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議，結(jié)合國家重大工程需求，立足鐵路行業(yè)特色，依托我校土木工程、交通運輸工程等國家重點學(xué)科，充分利用高速鐵路建造技術(shù)國家工程實驗室等國家級學(xué)科平臺，與國鐵集團、中國中鐵、中國鐵建、中國建筑等國有大型建筑企業(yè)建立校企聯(lián)合的研究生培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論與專門知識兼?zhèn)洌瑥?fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)學(xué)位研究生。

三、政策層面保障土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)經(jīng)驗及效果

（1）在學(xué)校總體要求的基礎(chǔ)上，學(xué)院細化相關(guān)制度，制定土木工程學(xué)院專業(yè)實踐管理辦法，以培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，注重過程管理，專業(yè)實踐落到實處，提升學(xué)生實踐意識、強化管理服務(wù)團隊水平，完善跟蹤評價機制，保證專業(yè)實踐質(zhì)量。

（2）將專業(yè)實踐等培養(yǎng)工作與立德樹人工作相結(jié)合，在加強過程管理保證質(zhì)量的前提，跟學(xué)生日常思政管理相結(jié)合，鼓勵學(xué)生到各在型企事業(yè)參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的實踐，走進具有行業(yè)特色的鐵路局、設(shè)計院、川藏鐵路等單位，了解國家需求，承擔(dān)社會責(zé)任，展現(xiàn)當(dāng)代研究生的擔(dān)當(dāng)。

（3）政策制度設(shè)計。從研究生培養(yǎng)方案角度制定相應(yīng)的硬性要求，從政策制度設(shè)計上進行量化評價，對于研究生參加專業(yè)實踐時間不夠或?qū)I(yè)實踐考核成績不合格，達不到申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯的資格。實踐完畢需要進行總結(jié)并提交實踐專題報告，計4個學(xué)分。并從專業(yè)實踐時間、實踐組織方式、實踐考核方式等方面做了詳細的要求。

（4）實踐執(zhí)行操作。專業(yè)實踐工作貫徹和體現(xiàn)了“校內(nèi)實踐和企業(yè)實踐”相結(jié)合、“集中實踐與分散實踐”相結(jié)合、“專業(yè)實踐與學(xué)位論文”相結(jié)合的原則。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)我院學(xué)生成長成材規(guī)律，在新生入學(xué)期間即開展相應(yīng)的專業(yè)適應(yīng)性教育，要求學(xué)生提前規(guī)劃專業(yè)實踐要求，并緊密與導(dǎo)師課題、將來就業(yè)去向等聯(lián)系起來，根據(jù)統(tǒng)計，針對有實習(xí)計劃的單位，最終簽約學(xué)生參與單位專業(yè)實踐項目比例超過9成。

針對研究生的專業(yè)實踐評定，除了滿足基本要求以外，學(xué)院針對不同等級的成果產(chǎn)出、實踐過程中的認真細致程度、單位及導(dǎo)師項目團隊的滿意程度進行評價，多方面多維度進行評價。

（5）跟蹤反饋機制。針對我院專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)情況，每年會進行部分用人單位調(diào)研反饋，根據(jù)目前的反饋結(jié)果，參與了在研期間專業(yè)實踐的過程培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生能很好了解了用人單位的工作要求，并通過實踐活動取得較為滿意的成果，從用人單位的反饋意見也充分印證了學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生理論與實踐結(jié)合能力得到了充分肯定。

（6）案例教學(xué)成果顯著。土木工程學(xué)院一直重視案例庫建設(shè)，積極開展案例教學(xué)，申請上級部門案例入庫，并年終績效核算時給予一定的獎勵。

近幾年我院老師積極參與教學(xué)改革，撰寫案例，并通過學(xué)校立項，為申請國家級入庫案例創(chuàng)造條件。截至目前，已有3位老師撰寫的案例成功被中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫錄用。

（7）完善研究生課堂教學(xué)評價體系。建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，并涵蓋課程與教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)管理、教改與教研、考試等各個環(huán)節(jié)，涉及到督教、督學(xué)、督管三個層面。充分發(fā)揮督導(dǎo)工作對教學(xué)質(zhì)量提升的作用，建立以學(xué)生為主的評教體系，使學(xué)生敢于給出真實的評價結(jié)果。其次，教學(xué)評價指標(biāo)上側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)效果的評價。通過研究生課程任課教師授課水平和授課質(zhì)量評價與研究生學(xué)習(xí)成績評價，構(gòu)建了土木水利領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生模塊化課程評價體系。

（二）教訓(xùn)及存在的問題

（1）研究生生源質(zhì)量參差不齊，存在有些學(xué)生跨專業(yè)考研，有些學(xué)生為了避免就業(yè)壓力強行考研，錄取后在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，給研究生導(dǎo)師培養(yǎng)管理帶來了巨大的難度和挑戰(zhàn)。這表明招生制度還存在很多漏洞，如何嚴把入口關(guān)，設(shè)置條件遴選優(yōu)秀生源，以及建立研究生培養(yǎng)過程中的考核分流制度很有必要。

（2）越來越多的企業(yè)需要通過專業(yè)實踐與高校取得聯(lián)系，和高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，但學(xué)校未能對此類培養(yǎng)提供專項指標(biāo)，影響了為企業(yè)定制式研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）加強師資隊伍建設(shè)及質(zhì)量提升工作，企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。建議積極培訓(xùn)校內(nèi)導(dǎo)師、以老帶新培育新進教師、聘任企業(yè)導(dǎo)師等措施，實現(xiàn)“教學(xué)團隊模塊化、師資結(jié)構(gòu)均衡化、企業(yè)導(dǎo)師制度化”的建設(shè)目標(biāo)。

（4）專業(yè)型學(xué)位授權(quán)點的開展急需國家發(fā)布招生政策、就業(yè)促進政策（與學(xué)碩同等無歧視對待）為主的政策。

（5）專業(yè)學(xué)位應(yīng)更早接觸社會和工程項目，或者積極對接企業(yè)。學(xué)術(shù)學(xué)位可以考慮從國家戰(zhàn)略需求方面提煉科學(xué)問題。但是專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位也不能太對立，太割裂，應(yīng)既有共性又有差異性。

四、土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)校層面保障

（一）培養(yǎng)經(jīng)驗及效果

（1）根據(jù)企業(yè)需求，成立特色人才班并制定特色人才培養(yǎng)方案和實施細節(jié)。與國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建校企特色人才培養(yǎng)平臺，建立穩(wěn)定的研究生教育體制和創(chuàng)新運行機制，在土木工程領(lǐng)域“定制”式培養(yǎng)研究生，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等多元一體、互惠共贏的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。企業(yè)每年12月份以前公布下年度企業(yè)急需要解決的技術(shù)課題，由學(xué)校導(dǎo)師及企業(yè)專家共同申請，確定在崗導(dǎo)師名單以及進入特色班的研究生年度指標(biāo)以及專業(yè)需求計劃。土木工程學(xué)院將對一年級新招研究生進行選拔，確定特色班的研究生名單。

結(jié)合企業(yè)科研與生產(chǎn)實踐要求，進入特色班的研究生根據(jù)學(xué)業(yè)需要選擇課題和指導(dǎo)老師。選題確定后，明確研究生在校內(nèi)與合作單位的時間，由雙方導(dǎo)師負責(zé)工作安排、研究生培養(yǎng)計劃的制定、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文審閱與組織論文答辯等工作。

（2）專業(yè)碩士課程體系特色，體現(xiàn)重實踐環(huán)節(jié)。課程體系在教育部碩士研究生教育規(guī)范的要求下,其學(xué)科基礎(chǔ)課程按要求設(shè)定。

專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課則根據(jù)企業(yè)實際需求設(shè)置相應(yīng)的課程;對專業(yè)課則強調(diào)學(xué)習(xí)最新最前沿的專業(yè)領(lǐng)域知識,增加實踐、實習(xí)的課程和企業(yè)技術(shù)專題講座，增大實踐教學(xué)的比例，增加實例項目、案例教學(xué)的比例。

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)：研究生在修完必要的基礎(chǔ)理論課程后，到行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)與專業(yè)相關(guān)的部門或施工現(xiàn)場實習(xí)，或參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等實踐性工作，從而形成基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、學(xué)生實踐、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)相互聯(lián)系并連成一體的新的培養(yǎng)模式。

根據(jù)培養(yǎng)方案要求本專業(yè)學(xué)生在校期間必須參加不少于一年時間的專業(yè)實踐，為保證實習(xí)實踐質(zhì)量，要求在按培養(yǎng)方案完成課程學(xué)習(xí)計劃后方可申請進入專業(yè)實踐階段。

（3）聯(lián)合培養(yǎng)基地組建，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企協(xié)同實踐教學(xué)模式。加強研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，推進具有創(chuàng)新型、復(fù)合型特色的人才培養(yǎng)；建立以實踐項目、實踐課題為抓手，搭建校企合作橋梁；聯(lián)合中國中鐵等國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建立土木交通智慧建造特色人才班，通過校企雙方共建導(dǎo)師團隊、課程師資，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深人才培養(yǎng)合作，以提升研究生的工程實踐能力。聘請企業(yè)技術(shù)骨干為研究生聯(lián)合指導(dǎo)老師，邀請“企業(yè)導(dǎo)師”、大國工匠、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友來校講學(xué)，樹立敬業(yè)典范，提升學(xué)生行業(yè)認知水平和使命感，每年名師名家講座50余次。

（4）專業(yè)實踐形式靈活多樣。校內(nèi)導(dǎo)師可安排學(xué)生參與自身所承擔(dān)的應(yīng)用型科研課題；“雙師型”指導(dǎo)，由校內(nèi)外導(dǎo)師負責(zé)安排學(xué)生到現(xiàn)場開展實踐活動；由學(xué)校統(tǒng)一組織和選派學(xué)生去研究生培養(yǎng)基地、專業(yè)實踐基地現(xiàn)場進行專業(yè)實踐。研究生與導(dǎo)師一起制訂《全日制建筑與土木工程碩士研究生專業(yè)實踐計劃表》并及時報所在研究生培養(yǎng)管理機構(gòu)。

（5）實踐環(huán)節(jié)的考核采用學(xué)分制。該環(huán)節(jié)累計工作量不得少于24周，總計學(xué)分為4學(xué)分。專業(yè)實踐活動結(jié)束后，研究生應(yīng)撰寫不少于5000字的專業(yè)實踐報告，并填寫《全日制建筑與土木工程碩士研究生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核登記表》。

（二）教訓(xùn)及需要解決的問題

（1）規(guī)范研究生過程培養(yǎng)，建立研究生課程質(zhì)量保障體系。以科教協(xié)同、產(chǎn)教整合為手段促進彈性化課程設(shè)置，發(fā)揮線上線下混合教學(xué)、校外導(dǎo)師參與校內(nèi)授課、虛擬仿真與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合的多元化教育優(yōu)勢，加強研究生課程和教學(xué)方法改革。聯(lián)合培養(yǎng)基地組建，構(gòu)建產(chǎn)教融合育人機制。通過校企共建“雙師型”導(dǎo)師團隊、課程師資，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深人才培養(yǎng)合作，以提升研究生的工程實踐能力。

（2）特色人才班培養(yǎng)方案的制定，如何實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師三方的共識，制定合理的實踐課程，配備合理的企業(yè)師資等，是培養(yǎng)方案制定的重點，也是難點。

（3）專碩的校外導(dǎo)師制度落實性不強，學(xué)校對校外導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)明確不夠，校外導(dǎo)師難以獲得相應(yīng)的回報，導(dǎo)致并未參與專碩生的日常培養(yǎng)過程中，多是畢業(yè)結(jié)業(yè)時輔助完成一些手續(xù)。建議學(xué)校和學(xué)院充分建立機制保障，合理地厘清學(xué)校、導(dǎo)師和研究生的責(zé)任和義務(wù)。

（4）目前的研究生大多數(shù)是獨生子女，心理成熟度不夠，遇到挫折的抗壓能力不足，進而產(chǎn)生心理疾病的幾率越來越高。如果嚴把質(zhì)量關(guān)輔助于高水平實施，學(xué)生的心理問題可能會呈爆發(fā)式增長，建議增設(shè)相應(yīng)的課程，與相關(guān)學(xué)院開展心理輔導(dǎo)或人際關(guān)系教學(xué)活動，上好“人生大課”。

（5）建議入學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準，碩士二年級進行學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的劃分，而不是從招生環(huán)節(jié)開始。招生專家組可考慮企業(yè)導(dǎo)師的介入。

（6）校外實踐基地的建設(shè)，基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的企業(yè)，建立以實踐項目、實踐課題為抓手，為學(xué)生提供開展專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本條件，并提供可供選擇的實習(xí)項目。

五、結(jié)語

以中南大學(xué)土木水利學(xué)位點為例，通過調(diào)查問卷的形式對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量從學(xué)理層次、政策層面、學(xué)校層面進行了經(jīng)驗、教訓(xùn)總結(jié)，為促進我國專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生教育的分類培養(yǎng)，厘清專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵，明晰未來發(fā)展方向提供參考。