大學生創業勝任力的制約因素與提升策略研究*

孟凡婷

（徐州工程學院電氣與控制工程學院）

隨著中國經濟的快速發展，市場競爭機制得到了很好的改善，大學生面臨的創業環境已經不再像過去一樣艱難，國家出臺了很多關于大學生創業的條例，為他們提供了更好的創業環境。雖然大學生創業的整體大環境得到了很好的改善，但是大學生創業的實踐情況卻不是很好，大數據顯示，大學生創業成功的可能不足10%。在市場機制完善之后，大學生創業的成功率仍然沒有得到很大的提高，許多專家認為創業者的創業勝任能力是影響他們能否創業成功的關鍵因素。[1]大學生作為創業市場的主要力量，提高他們的創業勝任能力為大學生提高創業質量提供了重要的途徑。實際上，對大學生創業勝任能力產生影響不僅有是外界客觀因素的影響，學生自身個人能力也對能否創業成功產生不容忽視的作用。

一、大學生創業勝任力的內涵維度

（一）勝任能力的理論提出

在20世紀70年代，美國心理學家Mc-Clelland 教授首次提出勝任力這個詞，他主要是為了尋找一種更加有效的預測實際工作業績人員選拔的方法。[2]通過傳統智力方面測試和學術檢驗的方法并不能對職業進行有效的預測，甚至是大多數人認為的人格、智力、價值觀等都不是預測職業成功的決定性因素，在現實的實踐中也并沒有達到人們期待的效果。心理學教授就是因為想要幫助人們探索出能真正影響工作效率的因素和條件，他通過大量的數據和實踐研究，提出了在特定的環境中能區分工作績效個人條件和特征的因素。勝任力一詞主要指的是創業者在創業的過程中為了擁有較高的技能以便幫助他們創造更高的績效，能隨時應對市場中出現的各種可能性。

（二）創業勝任能力的內涵維度

1.創業知識維度

大學生創業過程中，對自己的事業方向和定位有著清晰的認識，對其中有用的信息能及時有效地進行組織和利用，不僅是要擁有扎實的專業知識作為基礎，更要擁有豐富的基礎知識作為填充。專業知識包括大學生創業領域內所屬專業系統化的知識內容需要扎實掌握，而基礎知識就十分的廣泛了，不僅需要了解商業、營銷、經濟等方面的知識，還需要熟悉法律條文和管理知識進行補充，這些都是需要創業者掌握的相關知識。

2.行為技能維度

知識是基礎，那么技能就是創業過程中重要操作因素，行為技能指的是在執行工作中所需要的能力因素，其中有資源整合能力、經營管理能力，市場洞察力、決策能力、溝通能力等。[3]資源整合能力是通過將手中掌握的資源和需要的資源進行組織、協調、激活和優化等讓資源達到效益的最大化；經營管理能力指的是行為人能有效地組織好內部人員的行為、公司的資金和經營的模式；市場洞察力指的是行為人能準確及時觀察市場轉變的方向，及時調整公司的發展方向；決策力需要執行者在面對企業需要進行重要決定的時候擁有果斷的決策能力；溝通能力主要是指通過有效地溝通為公司的發展尋找更好的解決方案，及時調整公司內部出現的問題以及和其他人員的關系。

3.自我及社會認知維度

大學生作為創業者，在面對復雜的市場大環境時，要對自己有正確認知以及對社會的發展有準確地認識。自我的認知主要是指對自身能力、自己突出的優勢以及存在的不足方面擁有的準確評估，同時還需要大學生認識到自己想要的到底是什么，明確自己的職業目標。認識自己是大學生創業的基礎，但是想要創業成功還需要對創業的市場環境有著準確地認識，能掌握有效的人脈關系和市場信息也是創業的重要條件。

4.人品特質維度

創業者想要成功，必須要具備良好的人格品質和擁有獨特的個人魅力，不僅要有團隊精神、風險意識、道德品質、創新精神，還要具備獨特的人格魅力。[4]團隊意識需要尊重每個人的人格，取長補短，將所有優質資源合并在一起，共同努力實現目標；風險意識指導是創業者不僅需要有資金方面的風險意識，還需要擁有項目投資的風險和公司經營方向的風險意識，承擔相應的責任；道德品質指的是創業者在進行發展的時候要重視信譽的問題，對自己的決定要有責任感，這也是企業能長期發展的重要因素；當然，創新精神是公司持續發展的關鍵，緊跟時代的潮流，懂得及時調整企業的發展方向，突破傳統的思維定論，也是創業成功的重要條件。

5.心理品質維度

創業者作為企業的帶頭人，在公司發展實踐過程中對創業者的心理素質能力有著更高的要求，創業的道路是充滿艱辛的，會遇到各種各樣的難題和危機，作為創業者就必須要有強大的心理素質面對市場的競爭，根據環境的需要及時準確的做出決定，頂住強大的壓力迅速提出相應的解決辦法。創業者及時調整自己的心理狀態，應對遇到的各種困難，經受得住失敗的考驗。

二、大學生創業勝任力的現狀分析

隨著國家對大學生創業的大力支持，大學生們看到了創業發展的前景十分可觀，對于創業有著很大的熱情，但是創業意識卻還是很薄弱。[5]創業的熱情并不能代表創業的意識，他們之間不是對等的，大學生創業熱情并不能反映創業意識的強弱。在國家的大力提倡和政府的政策支持下，大學生對創業的熱情是持續的高漲狀態，但是這也只是存留在他們對創業的感性方面，在意識方面卻是更加側重理性的認識和對創業價值的判斷。大學生對創業態度的好壞取決于他們創業意識的高低，在現代整體市場前景競爭激烈的大環境下，許多學生對創業還是充滿很多的擔心，他們對未來的風險充滿恐懼，不敢輕易地嘗試，創業的意識也不是很堅定，因此，創業并不是大學生對自己未來規劃的重要選擇，即使是選擇創業也是少部分人的選擇，很多人并沒有很堅定意識。

三、大學生創業勝任力的制約因素

（一）教育體制的問題

隨著我國社會經濟水平的提高，國家對人才的要求在不斷地提高，教育事業為了符合社會要求也在進行改革和發展，隨之而來的高校畢業生就業形式產生了新變化，由原來國家對畢業生的統一分配，逐漸轉變為在市場經濟體制中自主選擇就業的形式。高校在進行授課的時候注重內容的講解，形式單一，將創業的全部課程集中于幾門課程，簡單的課程教學并不能滿足多樣化的創業環境，學生對于創業課程的需求不僅體現在知識的傳授方面，更是體現在創業的實踐方面，高校在進行課程設置的時候，應該通過更多的渠道去鍛煉培養學生實踐創業的能力。[6]

（二）培養理念的能力

隨著大學生在社會中實踐的表現，許多高校也認識到了大學生在就業方面的能力問題，但是學校在對學生進行培養的過程中，在理念和方式上還是存在很多問題的。大學生在學校受到的教育大部分都是關于學科專業知識方面的內容，理論知識和技術知識，這些都是未來學生在社會工作的基礎。學校設置的專業也是根據社會的需求設定的，在他們畢業之后面對不同的崗位，職業環境和就業環境都存在很大的差異，但是學校在對學生的職業能力進行培訓的時候，沒有很多創新的地方，內容都十分單一。他們過多的注重專業課的培養，占用學生的大多數時間，讓學生沒有多余的時間學習其他的內容，在就業的時候只是理論知識扎實，缺乏實踐的能力，從而不能更好地完成工作的需求，導致就業能力不能滿足社會的要求。

（三）學生的自我認識能力

大多數學生在高考之后選擇專業的時候，對專業的認識程度不是很深，有的學生甚至為了能進入大學選擇比較冷門的專業，導致學生在進入學校的之后，對自己選擇的專業興趣不是很高，課堂上不能集中精力學習，理論基礎比較薄弱，實踐能力也缺乏。[7]從高中緊張的學習環境進入到大學寬松的環境中，很多學生不能及時調整自己的狀態，完全的放松自己，不重視自己的學習，缺乏學習上的動力，對自己之后的職業生涯沒有更好地規劃，而且在學校給學生進行實踐課程培訓以及單位實習的時候產生抵觸心理，導致學生在工作之后實踐能力不足。

（四）企業培養責任問題

隨著中國經濟的快速發展，企業之間的競爭也變得更加激烈，面對畢業大學生的要求也在不斷地提高，對人才的選拔更是非常重視，為了更好地發展，他們對于沒有經驗的大學生更是不愿意用，以至于大學生沒有更多的機會進入更好的單位實習，企業對學生的要求讓大學生的實踐能力受到限制，也讓企業不能找到更多的人才為企業效力。

四、大學生創業勝任力的提升策略

（一）注重大學生創業品質的提升

1.學校積極開展工匠精神教育

學校對學生不能只單純地進行專業能力的教育，而是要培養學生的工匠精神，在傳授專業知識的同時也要重視培養學生的實踐能力，注重學生綜合素質的發展，在潛移默化中讓學生理解工匠精神的內涵。這就需要高校在建立和原來教育體系一體化但是又獨立的課程體系，形成根據學生心智發展和實踐能力的課程教學，逐漸激發學生對學習的興趣。同時，還要重視學生三觀的正確培養，發散學生的思維，重視培養學生的創新能力，這就要求學校為學生的發展創造更加有利的條件，創造良好的學習環境，通過理論和實踐的相結合達到教學的效果。[8]

2.學校積極開展誠實守信教育

誠實守信是中華民族的美德，對于新時代的大學生，在這個復雜的大環境中，更應該重視學生的誠信教育，大學生在創業的時候，更加要重視誠信的精神，維護市場的良好秩序。誠實守信是大學生創業最基本的道德基礎。教師在課堂中引導大學生價值觀的形成，通過日常的生活培養學生的良好道德品質，讓學生通過各種渠道了解到失信的弊端。同時，讓學生根據市場中失信的經典案例深刻感受失信帶來的影響。學校還要為學生創造一個誠信的校園環境，從各方面讓學生在誠信的環境中受到熏陶。

3.學校積極開展職業精神教育

在大學生進入職場之后，他們的行為和職業精神有著密不可分的關系，也反映出他們對自己所從事的職業應該具備的態度。高校應該在學生大一的時候就開始重視培養學生的職業理想，引導學生更早地開始重視職業生涯的規劃，教師通過理念的傳輸，讓學生改變“只有鐵飯碗才是最好的選擇”這種就業觀念，讓學生要根據時代的發展隨時更新自己的觀念，要勇敢地創新，有創業的勇氣。在學生創業的前期就培養學生的職業道德理念，讓學生了解行業的規則，成為時代的先鋒者。

4.學校積極開展企業家精神教育

在大學生畢業之后選擇創業，隨之他們也就成為了社會的準企業家，企業家的精神和大學生的創業勝任力在很大程度上是相同的，他們都是具有冒險精神和創新能力的。學校在進行培養的時候將匠心精神和企業家精神更好地結合起來，讓大學生在創業之前更好地學習專業知識，掌握理論技能以及實踐能力，在創業的過程中重視理論實踐結合的發展。學校對于有創業想法的學生應該給予重視，為他們提供更多、更好的實踐機會，這樣不僅能讓學生提高實踐能力，更能讓學生提前適應市場經濟體制下的企業環境，更加具有創新能力。

（二）注重大學生市場潛質的開發

1.完善大學生的創業政策

為了讓大學生擁有更好的創業環境，國家出臺了很多鼓勵政策，其中有大學生創業貸款免息和可以休學等政策。在這些扶持政策落實中，效果并沒有想象中的好，地方高校進行政策落實過程中，學校應該根據每個地方的實際情況和地方特色對政策進行細化，制定出符合地方實際和學校情況的政策。在大學生創業的時候，國家適當地給學生減少相關資金的投入，讓大學生能通過自己的專業技能加入到公司的發展中，還可以讓學生提前學習專業知識，在知識的儲備量達到學校的要求之后可以先休學去創業，在創業的過程中完善自己的學業。[9]

2.完善大學生的創業服務體系

知識的儲備和人力資源的能力是創業的內部條件，想要更好地創業，就必須滿足內部條件的同時還要有充足的外部條件。社會要建立多元化的融資渠道，為創業提供資金的支持，通過設立大學生創業資金和減低貸款利息，同時讓大學生學習社會中優秀的融資案例等方式進行創業資金的積累。還可以通過提供法律援助的方式為大學生提供法律保護，讓他們在創業的過程中根據法律規定避免創業糾紛和合同糾紛以及勞務糾紛問題，讓大學生在創業的過程減少很多難題，讓他們做到知法不犯法，有效地進行創業。

3.完善大學生對市場需求的認知

隨著市場競爭程度更加地激烈，大學生在進行創業的時候應該提前了解市場的情況，了解程度也就決定他們在創業過程中對資金來源和創業信息的完善方面的選擇，只有對市場有了正確的認識才能讓大學生在創業中得到更好的發展。[10]大學生的自主創業需要他們對中國經濟市場有著充分地了解，這就需要社會為大學生打造更好、更全面的網絡平臺，讓學生能及時了解市場的信息準確的把握市場動向，通過網絡將市場信息全面地展現在大學生的視線中。在創業的過程中，大學生對市場的了解更容易讓他們及時調整自己的創業方向，提高創業的成功率。

五、結束語

中國經濟結構的變動、社會形態的變遷，人們的生活行為方式和價值觀念也在不斷地變化，經濟的全面發展和高等教育的普及，讓許多大學生涌入社會，他們面臨的就業形勢和就業壓力日益嚴峻，針對這種情況，學校在進行對學生的培養過程中就不能僅僅是注重理論知識的灌輸，要提高學生實踐能力，讓他們更好地將理論和實踐進行結合。鼓勵大學生在畢業之后進行自主創業，實現他們的人生價值，為了提高大學生的創業意識和創業勝任力，學校應該讓學生在學習的過程中開拓學生的思維，培養他們的創新意識，提高大學生的綜合能力。政府要落實大學生創業相關政策，為大學生創業提供更好的社會環境，讓他們創業勝任力得到更好的展現平臺，提高大學生創業成功機率，為市場經濟的發展提供重要的推動作用，實現共同富裕。