高職院校新商科實訓室文化建設研究

張一馳

（金華職業技術學院）

當前，我國已經全面開展小康社會建設工作，在此過程中需要人才提供支撐與保障。黨的十九大報告對于現階段人才培養工作提出全新期望與要求，并且指明培養方向。在長期發展過程中，職業學校站在國家人才體系建設的第一線，其基本任務是為社會輸送高質量高素質人才，而產教融合、實踐教學是高職院校培養人才的重要方式，也是新時期人才素質教育的基本環節。

實訓室作為高職院校提高學生實踐能力和綜合素質的重要媒介，也是高職院校校園文化的重要組成部分，不僅影響著專業建設和實踐教學水平的質量，還在人才的職業素養和道德培養方面發揮著關鍵作用。因而，高職院校在做好實訓室物質建設的同時，也應注重實訓室的文化建設，利用好實訓室文化建設的載體作用，構建起高職院校良好的產教融合環境，在培養學生基礎能力的同時，使學生更全面和深刻地領會校企文化，提高實訓室的培養效率，從而達成高職院校向社會輸送人才的順利對接，實現高職院校教學目標的基本目的。

一、新商科實訓室文化建設概述

實訓室在培養高職學生的職業素養、綜合技能方面發揮著重要作用，同時也可為師生提供培訓、科研開發與其他服務，同時是強化高職學校教育能力的基礎保障。發展實訓室文化，可以促進其自身的內涵發展，為學生營造積極向上、輕松學習的環境氛圍，同時可以將實訓室實際價值全面體現出來，也是校園文化的關鍵內容，借助校園文化可以將高職院校辦學特色全面體現出來，樹立良好的校園形象。

商科教育在我國已有百年的歷史，當前，我國的商貿服務不斷朝著云計算、消費升級等方向發展，已經從傳統實體店模式轉變為互聯網電商模式，線下與線上結合發展。商科教育在不斷發展過程中，延伸出欣賞課理念，充分應對經濟、社會與科技等方面發展造成的挑戰，在新商科教學活動中，實訓室屬于關鍵構成內容。其承擔著高職學校技術服務、培訓以及科研等功能。借助對國際前沿教育方法與模式積極引入與借鑒，并與本土教育模式有機融合，新商科實訓室積極通過創業創新、工學結合等理念，不斷促進信息技術和新商科教育工作協同發展，同時借助數字技術為新商科教學活動提供支撐保障。而發展實訓室文化，對于促進其內涵發展有著無可替代的作用，能夠促使實訓室環境更加安全、健康，同時可以將實訓室效能有效發揮出來，是發展校園文化的關鍵內容[1]。

二、高職院校新商科實訓室文化建設的意義

建設新商科實訓室過程中，文化建設的作用非常關鍵，另外實訓室文化也會影響高職學校文化發展。實訓室文化發展在營造健康、積極的學習環境等方面的意義重大。可以引導學生全面了解以及掌握新商科實訓方法，對實訓活動的內容進行科學設定，并充分強化學生實踐素養。同時，實訓室文化還能夠將學生學習專業知識的興趣充分激發出來，不斷提高探索意識，培養其實事求是的學習態度與工作態度。發展實訓室文化過程中，與企業文化有機融合，能夠引導學生對未來的日常工作流程與要求進行全面了解，并引導其樹立良好職業道德，同時能夠引導學生對各個崗位要求以及職責進行全面明確，進而充分提高就業競爭力。

三、高職院校實訓室文化建設的現狀

對于新商科教育活動來講，實訓室具有重要保障作用，現階段，各地高職學校開始針對實訓室管理煩瑣、分散以及其他不足之處，積極開展實訓室管理工作的智能化建設，借助信息化技術將實訓室的使用率不斷體現出來，借助實訓室充分實現技能型、應用型等方面人才培養目標。

以金華職業技術學院商學院“新商科智慧工場”為例，現有新商科多功能實訓室、大數據實訓室、交互式虛擬現實實訓室等，目標就是將實訓課發展成學生高度參與的企業運營活動，引導學生參與財務處理、業務洽談等工作，不斷培訓學生探索能力以及實操能力。為建立模塊化實訓體系提供良好保障[2]。

（一）實訓室技術條件與文化建設不均衡

1.新商科實訓室文化建設缺少標準體系

我國高職院校新商科實訓室建設可分為物質建設與文化建設。長期以來，高校對新商科實訓室建設進行了不斷的探索，在實訓室物質建設方面形成了基本模式與規范，但是在實訓室文化建設方面始終沒有形成一個標準體系。當前，高職院校實訓室文化建設普遍存在沒有科學指導與外在約束的問題，實訓室文化建設的標準化規定大多停留在形式上。沒有一套完善的實訓室文化建設體系，就難以對實訓室建設進行改革創新，難以形成有效的實訓室文化，從而影響實訓室的實際培養效率。

2.新商科實訓室文化建設理念不先進

高職院校普遍對于實訓室的設備器材、操作規程、實訓系統、實訓室裝修等物質建設更加注重，但疏于文化建設，導致當前高職院校實訓室建設兩條腿走路不平衡。基礎文化建設應包括社會主義核心價值觀、職業道德素養等方面，應體現科學、和諧的環境氛圍，不能僅流于標語上墻等表面文章，應該對學生創新意識與實踐能力培養等工作加以重視，引導學生樹立正確的工作習慣與行為習慣，將學生探索積極性充分調動起來，不斷培養其道德素質。

3.新商科實訓室制度建設不健全

我國高職院校發展起步較晚，但短時間內發展速度很快，所以，人員經常發生變動，資產整頓工作缺乏合理性，制度內容缺乏健全性。在高職學校中，實訓室管理工作缺乏秩序性，一般不會根據當前的新環境和新形勢對實訓室規章制度進行修訂與完善，沒有制定與時俱進的實訓室操作流程、規章制度和應急預案，在制度管理方面普遍存在較為明顯的漏洞。實訓室制度建設尚未到位，也使得文化建設成為空談[3]。

四、高職院校新商科實訓室文化建設的建議

（一）構建新商科實訓室文化建設標準體系

高職院校實訓室文化建設要結合新形勢、新環境，以技術標準、市場需求為主導，有針對性、科學性地構建物質與制度建設標準，為文化建設提供基礎環境和保障。例如，建立完善的實訓室安全管理制度、實訓室管理責任人機制、實訓室文化建設績效考評體系、引入“7S”管理等。使實訓室文化建設形成一套標準化、規范化的依據，才能進一步提高實訓室文化建設的能力。

在發展實訓室文化過程中，應該以技能型、應用型人才培養作為指導思想，企業文化屬于核心內容，實訓方向就是學生未來工作方向，對學生技能與技術學習、訓練工作予以足夠重視，對實際工作場景進行模擬，對校園文化和企業文化進行有機融合，同時根據新商科具體特色，以實用、實踐要求為基礎，建設具有良好特色的文化環境，促使學生能夠對學校具有良好歸屬感，將高職學校應用型人才培養價值全面發揮出來，建設實踐、理論有機結合的特色文化實訓室。同時發展實訓室文化過程中，應該引入科學觀念提供支撐，始終遵循“生本”理念，將專業特色充分體現出來，引進規范化、優秀企業文化，為學生創造真實的職場氛圍。

（二）加大對新商科實訓室文化建設的持續投入

實訓室文化建設不僅需要與物質建設同步進行，相比實訓室物質建設，文化建設的不斷更新和完善更依賴可持續的投入。大部分高職院校在新商科實訓室物質建設方面已然完成較好，但結合當前的新形勢、新環境，應當盡快在實訓室建設總體方案中，為文化建設單獨設定經費方案，為實訓室文化建設的改革與創新提供持續不斷的資金保障[4]。

對于高職學校來講，主要目標就是為我國各個行業領域培養技術性人才以及應用型人才，特別是基于當前的新商科現狀，企業職工實操能力等較為注重，實訓室主要功能就是可以為學生營造真實職場環境，對企業日常運營流程進行充分模擬，引導學生不斷積累操作經驗，最終提高其實操能力，在工作中靈活運用專業知識。保證學生在未來進入職場之后，可以充分融入工作環境，從容面對工作內容，才能有效地降低學生失業率，提高學校信譽度。

（三）建設與時俱進的新商科實訓人才隊伍

高職院校在新商科實訓人才隊伍建設、人才待遇問題和職稱晉升途徑等方面，應與時俱進，敢于創新，應當建立與新環境和新形勢相匹配的制度。例如高職院校可與社會企業積極合作，錄用企業高精尖人才為兼職或外聘實訓教師，將企業實操需求更好地融入到實訓教學中，讓學生在實訓中更直觀地體驗企業文化，更好地認知所學專業與現實工作的區別，鍛煉學生職業技能，強化學生綜合素質，提升其就業競爭力，切實提升產教融合效率。

對于高職學校，應該積極強化人才培養效果，對此需要職教集團、當地政府以及本地企業等組織積極參與到高職教育事業中，為人才綜合素質培養創造良好機會。在人才培養過程中，需要積極融入敬業樂業、積極向上以及其他價值觀。另外，借助科學開發實訓課程，建設實訓基地以及積極開展創新創業活動等渠道，在實訓教學活動中全面貫徹素質能力培養內容與要求，可以充分實現人才培養目標。

（四）構建新商科綜合實訓空間

將企業文化引入到實訓室文化發展中，可以為高職學校建結合經營實踐、創業創新的生產性實訓室提供良好文化保障，促使學校實訓模式實現產教融合目標。企業與高職學校之間可以對文化資源進行共享，保證企業與學校能夠順利開展合作。企業可以借助外包形式讓高職學校實訓室開展相關工作，不僅能夠拓展經濟發展來源，同時能夠強化工作質量與效率[5]。

當前，大數據、云計算以及AI等信息技術，已經體現出準確快速、計算能力突出等優勢，不斷朝著消費領域與生產領域等方面廣泛發展，為新商業建設提供良好空間與技術保障。“互聯網+”的跨界發展對營銷、物流、電商以及其他行業領域產生深刻影響，對傳統產業模式以及行業模式持續進行革新，所以在商科人才方面也提出全新要求。高職學校開展實訓室建設過程中，應該積極考慮產業轉型工作，以充分滿足新商科人才需求，繼而才可以保證商科人才掌握良好技能、對新商科理念進行全面掌握。為了保證人才培養要求得到充分滿足，應該不斷探索構建創新性實訓基地，做到“四位一體”，積極促進高職學校與政府、企業、職教集團之間合作發展，促使實訓室能夠不斷朝著共享、開放方向建設。

（五）積極促進實訓室文化的傳承

在實訓室文化管理工作不斷發展，并形成規范化體系之后，相關人員應該科學編制相應文化規程，保證體系管理中具有正確、健全的規范措施。同時充分融合社會、行業、企業、校園以及專業等方面文化要素，不斷培養特色文化，進而營造健康的文化氛圍，讓實訓室功能發展為慣性，促使學生在良好文化熏陶過程中，能夠形成正確的職業意識，提高其職業能力，培養良好職業習慣。只有保證文化獨特性，才可以在日常教學、生活中將文化育人價值充分發揮出來，并通過學生傳承以及發揚本學校的院校文化。例如，洛桑試驗站距今已有170多年的歷史，全世界對其專業領域均具有廣泛認同，部分國家學者慕名前去參與培訓以及研究工作。在本科院校中，也積極進行專業實驗站建設工作，并且具有良好的運營效果。然而在高職學校方面，缺乏此種意識，一般是結合企業需求進行實訓室建設，所以呈現出迎合市場的趨勢，并不能夠保證文化積淀獨特性，也無法通過學生實現傳承。所以，應該進行深入分析，科學確定入手點，積極根據文化傳承進行發展，通過破而后立的形體，充分促進實訓室文化發展，進而促進實訓室長遠、高效以及持續發展。

（六）積極發展精神文化

在發展實訓室文化過程中，精神文化屬于重點內容。雖然精神文化具有抽象以及無形等特點，然而其屬于一種內在、深層次、感召力強大的文化形態。建設文化過程中，一般以精神層面對學生的匠人精神、思想意識以及價值觀等進行培養，促使學生能夠進一步了解企業。發展實訓室文化時，需要促使實訓室和企業的精神文化能夠互相融合。對于企業精神，能夠讓職工主動形成企業認同感，進而建立執行力內在力量，屬于一種行為習慣，并且全體職工能夠共同約定。高職學校應該積極和企業建立良好合作關系，積極學習企業精神，同時在發展實訓室文化過程中，對其予以足夠重視，促使前沿理念能夠變為指導發展實訓室文化的重要力量，充分培養學生樹立良好企業精神。

實訓室不僅需要為學生實踐操作提供保障，同時還需要有效培養學生專業素質以及職業素養，而實訓室環境會嚴重影響學生素養培養效果與實訓項目設立合理性。實訓室文化中應該蘊含職業安全、規范、精神等內容，借助創建真實職業環境，可以在日常生活與學習中不斷強化學生綜合素養。高職學校需要積極建設實訓室，創辦商科實訓室公眾號，將學生作為中心開展實踐教學活動，對其新商科思維進行培養，進而不斷培養學生領導能力、創新能力等，充分培養學生擔當意識以及責任心，在實訓教學活動中全面貫徹素養能力內容。

對于素養能力來講，衡量標準經常出現變化，同時是素養能力與實訓教學對接過程中難點內容。對兩者進行有效對接，可以為高職學生和企業單位、社會之間的無縫對接提供良好支撐。現階段，高等教育領域中積極引入多元融合實訓理念，國家級以及省級實訓中心建設工作不斷進行，然而對于多元能力以及多元平臺的實訓教學活動，素養能力考核機制略顯不足。

五、結束語

高職院校的根本任務是立德樹人。為了更好地服務社會經濟發展，高職院校不僅要以文化人，更要以德育人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。而實訓教學對提高學生的實踐能力和培育職業素養有著重要作用，因此在高職教育中必須重視實訓教學，提高實訓課程的比重，同時加強和完善實訓室文化建設，全面提高高職院校實訓教學水平。

新商科實訓室文化建設水平不僅能彰顯高職院校辦學特色，更能體現專業建設能力與教學質量，對高職院校實現培養高素質技術技能人才的辦學目標具有重要意義，在高職學校可持續發展過程中屬于必然趨勢與要求，同時也是經濟發展過程中在高職學校的人才培養方面提出的要求。

發展實訓室文化過程中，體現出系統性、復雜性等特點，需要通過長時間建設才可以實現，要求相關人員勇于擔當，積極開展相關工作。