基于藝術專業創新型人才培養的藝術實踐教育對策研究*

張洋 郄立峰 邢潔

（河北農業大學）

創新是新時代發展的主題，所以，高校各大專業與時俱進，在教育教學的過程中十分關注創新與實踐教育，為社會培養出一大批實用型人才。高校藝術專業是為社會培養藝術人才，把我國藝術發揚光大的主要載體，能夠給學生提供越來越多的實踐機會，提高學生的藝術綜合素養。因此，高校需要從教育創新角度著手，給學生建立藝術實踐平臺，提供大量的實踐機會，提高藝術專業學生的藝術素養。

一、藝術專業特殊性及其形成因素

現階段，藝術專業招生多使用提前專業加試成績與高考分數這幾個部分根據比例折算的錄取方法，生源基數大與招生方式導致藝術專業學生質量良莠不齊。

（一）藝術專業特殊性

首先，文化素質方面。因為從小學習專業知識、訓練技能，一些藝術專業學生通常較少將時間花費在基礎文化知識上，導致人文基礎薄弱。步入高校后，藝術專業學生不斷增加，將自身的希望與未來寄托在專業學習上，愿意花費大部分時間與精力從事專業學習與技能訓練，對部分文化課都只是在課堂上學習，這就導致藝術專業學生和非藝術專業的學生在文化素質方面差距加大。

其次，個性特點方面。藝術作品比較忌諱的就是出現相似。在創作氛圍下，藝術專業學生不盲目從眾，靈活變通，有著很強的獨立性以及創新意識。與此同時，要向其他人展示作品與才華、學習方式以及過程，造成該專業學生表現欲更強，從而構成了非常鮮明的個性。

再次，思維方法方面。藝術專業學生具有形象直觀的思維，可是在視覺與聽覺形象思維發展的過程中，由于文化基礎薄弱，專業比較特別，故而這一專業的學生抽象思維訓練有限。

最后，情感色彩方面。藝術專業學生情感世界相比非藝術專業學生更為豐富。藝術是一種充滿情感色彩的活動，無法引發情感和產生共鳴的藝術創作作品便算不上是優秀的作品。因為藝術特征所影響，藝術專業學生情感生活比較豐富，可是在對多數事物與現象進行選擇的時候，藝術類專業學生易于感情用事，不具備理性思考的習慣。

（二）形成因素

第一，社會環境價值取向誘導。經濟社會改革與轉型對學生影響較大，在看到權利崇拜和欺詐等現象時，作為藝術專業學生很容易出現困惑，甚而將暗流與支流看作社會主流，進而影響學生的價值觀與人生觀的形成。并且，西方文化之中多種思潮與流派等在其思維中融合，誘導其形成物欲和實用的多元價值取向，構成集體活動無法順利推行和班級凝聚力弱等問題。

第二，家庭和學校氛圍急功近利。藝術類專業的學生有很多是喜歡藝術并追求藝術的人，可是也有被功利心驅使，認為藝術可走捷徑。素質教育作為時代的強音，可是升學率好像更加可以引發家校的共鳴，無論是家庭還是一般中學，均會將藝術專業當成升學的手段，急功近利造成藝術教育出現了浮躁之風，尚未注意到人文知識的學習，忽視了品德教育，致使藝術專業培養出了很多文化知識弱、專業技能尚未打扎實的人，故而對學生關注專業而忽視文化知識教育，關注技能培訓而忽視理論的情況就很容易理解了。

第三，個人觀念偏差。藝術實踐需要在只有個性化發展的情況下談創新與突破，方可培養出適應社會發展所需的藝術人才。不過，多數學生對藝術教育有錯誤的認知，在個性和情感獲得培養的過程中，與現實相脫節，強調以自我為中心。這是由于學習方法、內容、過程、效果個性化養成了藝術專業學生一切從自身才能發揮、利益獲取、價值實現思考問題的思維習慣，從而產生了個人主義思想。此外，藝術類專業的學生具備藝術氣質與才華，但是造成這一類學生清高、傲慢的個性，為人自負，我行我素。

二、藝術專業創新型人才培養的必要性

（一）充分適應社會發展要求

伴隨著社會經濟的持續發展，社會對于藝術專業人才的要求不斷提高。藝術是一種應用型科目，藝術人才必須要有創新能力才能適應持續變化的社會需要。在各階段，不一樣的地區和不同的群體均有差別，尤其是現階段社會的新形勢下，高校應當增強藝術人才培養，提高藝術人才各方面素質，培養創新型人才。伴隨著城市發展與現代化建設持續深入，城市中高樓大廈林立，道路擁擠，藝術可以給城市增加活力，提高城市魅力。在該種趨勢下，設計工作者需要把現代科技和藝術表現手法相融，給城市建設增加色彩，推動社會經濟可持續發展。所以，高校應當對藝術專業創新型人才加以培養，從而充分滿足社會所需，推動社會更好更快的發展。

（二）文化產業發展所需

藝術本身是文化類的產業，是一種新興產業，處在起步階段，牽涉到了數字媒體和工藝美術、影視出版和出版印刷等，而人才是促進文化產業發展的主要元素，也是企業發展的動力。如今，高校藝術專業創新型人才培養機制還沒有形成，學生實踐創新能力缺乏，對促進文化產業作用不夠。社會對藝術專業創新型人才的需求也在持續增加，國家需要著重扶持文化產業發展，把其整合成主要產業，提供各種政策與資金支持。所以，增強培養藝術專業創新型人才是促進文化產業發展的重點之所在。

目前，文化產業快速發展，高校需要緊抓機遇，創新藝術專業人才培養模式，培養高校學生創新意識以及實踐能力，促使學生成長為基礎知識扎實與專業技能過關的復合型人才，如此方與社會發展所需相符，才可以促進有關行業的健康穩定發展。并且，還可以促進藝術教育改革，轉變傳統教育人才培養模式，提升教學效果，推動藝術專業教育的可持續發展。

三、藝術實踐教育現狀

藝術專業創新型人才培養應當從社會角度與學科本身著手，高校在藝術專業創新型人才培養的藝術實踐教育過程中，理應把注意力聚焦于實踐內在涵義方面、實踐理念和平臺建設方面，以及實踐資源平臺建設方面，加強實踐管理。高校需要努力研究數字化與信息化技術。不一樣的社會和專業背景，層次條件和種類所進行的藝術實踐成果是有差別的，必須要獲得高校的關注。藝術實踐教育采取的教學需要關注理論和成果研究等。現階段，高校教師尚未注意到實踐教學的重要性，也沒能注意到實踐教學模式、資源、平臺等的開發，故而產生了各種各樣的問題。

（1）觀念滯后，教育教學體系缺乏規范性。藝術專業教育必須要將理論知識和實踐教學結合在一起。理論教學過程中，教師需要關注培養高校學生設計能力與創新思維。在實驗過程中設計創意，提升藝術專業學生作品創作能力。

（2）缺乏頂層設計思考。藝術專業藝術實踐教育需要有獨立且健全的實踐平臺，涵蓋了軟硬件環境、完善的教師隊伍、實訓管理與教學資源。多數高校在藝術專業類型增加后，試驗規模持續擴大。可是實驗室利用率并未提升。產生該種現象主要原因在于實踐教學平臺尚未從藝術專業角度著手加以規劃。不一樣的專業采用了差不多的實驗室，實驗室產生了重復建設的情況，浪費了教學資源。尚未共享實踐內容也阻礙了教師才能發揮和發展。

（3）教學模式比較單一。藝術專業理應與時俱進，充分表現出實踐性與創新性的特點方可實現自身效益最大化。藝術專業要結合社會應用話題，方可培養出創新型人才。此外，藝術專業應當具備屬于自己的實踐平臺，涵蓋內外部平臺，但是現階段多數高校僅有內部平臺，尚未配置校外基地，單一的模式不能確保教學質量。

四、藝術實踐教育策略

高校藝術專業創新型人才培養只有好的硬件設備無法提高高質量人才產出的成效，也無法滿足現代社會對高素質藝術人才的需要，藝術專業學生需要非常多的個性化發展空間，所以，高校藝術專業必須要有很多的創新實踐空間，該種空間的支持除了涵蓋總體實踐環境建立以外，還有藝術實踐活動形式和質量。所以，對藝術專業創新型人才培養藝術實踐教育而言，需要培養出高水準與實用型的藝術人才。高校需要通過持續創新，給學生提供各種實踐機會和創新的機會，提高高校學生藝術水平與藝術綜合素養，培養一大批實用型藝術人才。

（一）轉變教學理念，合理優化教學目標

高校藝術專業的設定，為社會發展培養了很多藝術專業人才，促進了中國文化創意產業的發展。為充分適應社會發展所需，高校理應把藝術專業創新型人才培養當成人才培養的主要目標，轉變傳統教學理念，合理優化教學目標。藝術專業必須要有很高的審美能力以及靈敏的社會洞察能力。藝術專業是創作者把自身的理念與價值觀、社會、科技等元素相融，接著進行藝術作品創作。藝術創作從一定程度上來說代表了社會主要的審美觀，因而，教師需要及時轉變教學理念，培養藝術專業學生創新能力，關注培養高校學生審美、思維、創作這幾個方面的能力，可以把自身的思維與理念經過藝術創作充分展示出來，并具備超前意識。藝術創作作品就是把無形的創意與有形的材料集于一體的成果，是創作者智慧的結晶，因而需要培養學生的創新能力與思維，提升文化藝術和科技結合的能力，創作優秀的藝術作品。

（二）優化教學內容，關注教學實用性以及時效性

藝術是發展速度迅速的行業，特別是在新科技、工藝與媒體迅速發展形勢下，對藝術創作帶來了諸多挑戰，如此就必須要創作者與時俱進，創作出來的作品可以與社會大眾審美相符。高校教育目標是培養社會所需的人才，為藝術專業學生步入社會奠定基礎，因而教學內容需要關注時效性和實用性，和社會需求結合起來。理論教學應當關注實踐性，要向學生傳授社會目前流行的藝術創作方法與表現手法，掌握新媒體與工藝對藝術創作帶來的影響，接著針對性調節優化教學內容。學生需要及時了解藝術行業的最新消息，方可在畢業以后適應崗位角色，在思維方面和社會發展方面保持一致性，方可把在校學習的知識合理應用在工作中，此為社會發展對藝術專業創新型人才培養的基本要求。在社會實踐上，需要讓學生和社會接觸，實踐場地能夠在企業和街道等可以和用戶直接接觸的場所，如此學生可以充分體會到藝術作品發展的趨勢，同時經過賞析其他人的藝術創作作品，發現自己需要改進的地方，提高高校學生專業素養與創新能力。

（三）整合教學資源，強化藝術專業人才培養能力

教師作為知識講解者與傳授者，對高校藝術專業創新型人才培養和塑造有非常關鍵的作用。建立綜合素質高的創新型教師隊伍，可以提升藝術專業創新型人才培養水平。基于此，高校需要主動培養水平較高的藝術課程師資隊伍。第一，使用科學的舉措促進內部資源的全面整合，激勵學校高職稱藝術教師從事藝術課程教學，并且建立藝術課程教研室。定期開展教師交流活動，研究探討藝術課程推動藝術專業創新型人才培養的路徑。第二，增加藝術教材內容，豐富課本內容的時候可以優化調節和目前教學方式不適應的內容，為創新思維和藝術專業實踐教育相融打基礎。除此以外，需要定期組織學生參觀本地藝術館，引導高校學生親身感受到藝術文化的魅力，激勵學生主動參加藝術實踐，激勵學生從臨摹藝術作品變成自行進行藝術創作。在學生領悟美以及創造美的環節中，提高藝術素養，提高創新能力。

（四）與地方文化接軌，開展藝術實踐教育教學

中國國土遼闊，不一樣的地區歷史發展與人文背景各不相同，地區與民族文化等也是各不相同的，如此一來就會讓不一樣的地區具有差異化的音樂文化與藝術形式。所以，藝術專業創新型人才培養過程中需要突破以往的人才培養模式，與地方文化接軌，促使藝術教育更加具備實踐性與創新性。首先，不同學校所在地區均有屬于自身的藝術文化，故而，需要把地方文化和民間藝術文化等引進藝術專業課程體系中，建立具備地方特色的人才創新實踐培養制度，促進藝術文化多元化發展。其次，因為中國各地區語言有所不同，通過長時間的發展構成了有地方特色的審美要求與藝術風格等，所以，在藝術專業教育教學階段，需要把具備民間特色的內容結合在其中，不但要開拓學生視野，還需要推進地方藝術文化知識的傳播。

（五）建立藝術教研中心，進行藝術實踐教育

為了給藝術專業學生提供越來越多的實踐機會，高校需要給學生建立藝術教學研究中心，這一研究中心建設必須要以學校本身的條件為基礎，適當吸收社會力量給學生建立藝術教學研究中心。首先，在建設藝術教研中心的過程中，因為關鍵是進行實踐訓練，所以，其功能需要把學校的影視、圖像等包含在其中，同時給學生提供檢索和鑒賞等各種服務，給學生實踐訓練提供更好的服務。在給學生提供資料服務時，也應當把地方特色藝術文化資料結合在其中，接軌本地特色藝術文化元素，給學生提供實踐創新的機會。其次，藝術教研中心建設過程中需要關注合理運用信息化技術與平臺，給教師與學生間的交流、溝通和教師管理提供便捷。因為實踐訓練過程是隨時進行的，教師無法時刻指導，所以，學生需要把實踐訓練結果傳遞至公共空間，便于教師評價與指導。

（六）建立藝術文化研究所，推進藝術實踐教育

建立藝術文化研究所旨在給高校藝術專業學生提供多種服務。首先，建立大環境。高校需要持續調節自身的課程體系、隊伍建設以及軟件設施建設等，著重凸顯出實踐性以及創新性，全面補充實踐教學，從而給藝術專業學生創新與實踐教育打造優質的環境。其次，采編服務。在藝術文化研究所建立過程中，需要給高校藝術專業學生提供采編服務，經過對不同的藝術風格與元素采集和創作，給學生呈現出實踐訓練體系，提高課程創新性。例如，借助休閑實踐進行實踐教育活動，在本地藝術文化氛圍濃郁之地采風，同時結合有關知識加以排練，進行創作，鍛煉學生藝術創新與實踐的能力。最后，情報服務，即給學生提供藝術教育資料，協助高校藝術專業進行對外藝術文化學術交流與藝術資料情報交流，為學校、社會、學生提供優質服務。這一服務不但可以給教師科研提供平臺，而且還可以給學生進行藝術研究提供便捷。

五、結束語

總而言之，伴隨著國家教育行業改革與社會發展需求的變化，高校藝術專業學生發展空間逐漸增加。在創新創業理念下，藝術專業十分關注創新與實踐教育，所以，為了給高校藝術專業學生提供實踐與創新的機會，必須要了解目前藝術專業創新型人才培養的藝術實踐教育現狀，同時確定人才培養目標，從而采取各種實踐方式給學生提供越來越多的發展機會，推動國家藝術人才的健康成長。