提升青年教師綜合素養的方法與途徑

楊亞莉

（白銀市平川區靖煤小學 甘肅 白銀 730913）

引言

現代社會中，學校的大部分教師都是剛從學校畢業，立刻走向工作崗位。這些教師都具備一定的特點，如：學識水平、思想活躍、善于思考、積極上進、具有開拓創新意識等等，并且大部分教師還具備較強的事業心和責任感。但是，有好就有壞，還有部分教師自身的素質、思想修為不夠，不僅不具備強烈的自我奉獻精神，還沒有高超的業務素質，這樣的教師完全無法適應當前社會“素質教育”的發展。近幾年來，我國各大學校為了對教育思想進行端正，更好的突出素質教育，強化以素質教育為主的目標管理，為提高學校素質教育的發展絞盡腦汁。加強教學質量的主要管理手段，就是盡快形成提高教師教學素養，通過對教師素養的提高來改善目前教育現狀。現階段教育發展中存在很多問題，這些問題阻礙著素質教育的發展，因此需要展開分析，針對青年教師開展一系列的培訓措施，使青年教師的素養得到提高，進而提高教育整體發展。

1.我國當前素質教育發展現狀分析

近些年來我國教育的發展速度有所減緩，教育是立國之根本，教育的發展對于一個國家來說十分重要。我國自從改革開放至今，教育就不斷進行改革，發展到今日已經實屬不易。當前，素質教育的口號已經打響，但是針對一些學校來說，素質教育的發展并不顯著。就拿教師來說，素質教育主要是由教師為發起人進行的，很多學校的教師為中老年，傳統思想根深蒂固，一時無法改變，這就導致素質教育的發展難以進行。各個學校為了解決這一問題，開始大批量招聘剛剛畢業的青年教師，就教育發展來說，青年教師的大量引進是一種以利于教育發展的措施。當前互聯網等技術的發展爐火純青，教育過程中也會多多少少的引進一些，老教師無法適應，青年教師不同，他們可以快速接受。基于此，為了更好的推動素質教育的發展，學校這才開始引起大量的青年教師。青年教師都是剛離開校園進入社會的，就相當于一張白紙，只要好好利用就會變廢為寶。正是如此，學校想要使素質教育的發展取得顯著成果的話，加強對青年教師素質的培養是十分必要的，也是為整體素質教育的發展奠定基礎。尤其是小學數學教育中得到青年教師，存在的主要問題就在于，教師無法把教學知識與素質教育進行有效的結合，教師剛畢業對于教學知識的理解程度，對問題進行解決的辦法以及綜合素質等都有所欠缺。那么，現階段的主要任務就在于針對青年教師素養培訓這一方面出現了不少問題，下文就將詳細分析，從而更好的改變現狀，使素質培訓進展更加順利。

2.提升青年教師綜合素養過程中的問題分析

就現階段對青年教師綜合素養的培訓來說，其中存在的問題不容小覷，需要針對問題展開分析，尤其是小學數學教師的綜合素養，更加需要重視。主要問題分析如下：

2.1 教師的知識儲備需要得到提高

針對一個教師來說，如果沒有一定的知識儲備的話，教學質量的提高就會十分困難，對于教師自身來說也是一種影響。尤其是在小學階段，語文、數學這些學科都需要教師具備一定的積累。特別是數學這門學科，如果沒有一定積累的話，就有些問題來說就無法進行解決。在小學數學教學過程當中，數學教師的知識儲備水平對于學生的知識理解、掌握、應用等都起到很大的影響。教師的數學教學基礎能力是教學過程中的一大關鍵，十分重要。但是，就現階段的數學教學來說，教學的效果與預期不符，主要是兩個方面的原因：第一，一大部分教師還存在著知識儲備不完善、基礎知識不牢固等現象，站在教學角度來看，身為一名教師，如果自身的知識儲備不夠完善的話，怎么去教書育人呢？由此可見教學知識儲備是培養教師素質的首要條件；第二，知識銜接不連貫。這主要還是因為上述的知識儲備不夠完善，知識的不完善導致在教學過程中知識的連接不夠通暢。有關知識和教學內容無法緊密連接，教學知識銜接出現問題就導致學生無法更好的去對知識進行掌握和理解，更不要說應用到實際當中去。

2.2 教學缺乏現代化

隨著現階段科技、經濟、教育等各方面的加強和增長，可以明顯的看出我們所生活的現代社會十分便捷，計算機、互聯網等融入生活，我國整體生活水平得到提高。受這些發展的影響，教育過程中也融入了現代化設備，比如：PPT、課件等網絡化教學已經成為教育發展的一個必然趨勢。但是，就小學階段的數學教學來看，很多教師無法熟練的掌握和使用這些現代化建設網絡設備，再加上很多教師還承受著升學的壓力，基于種種原因采用的教學方式依舊是傳統教學手段。這無法體現出當代素質教育的真實效果。傳統教學模式的主要采用的就是教師講解，學生聽的一種模式，教師一味的灌輸知識給學生以便于完成自身的教學任務，絲毫不顧忌學生是否學會。也就是說，小學數學教育想要提高教師的綜合素質，第一步就是改變教學方式和觀念，使教學與現代化網絡等進行有效結合，積極提高課堂教學質量才是當務之急。

2.3 缺少創新教學意識

對教師的綜合素養進行提高，最重要的一點就是提高教師的創新能力。素質教育就是當代創新的結果，由此可見創新在素質教育中的占比較為重要。就拿小學數學教師來說，創新是不可忽視的。數學本身就是一門創新性的學科，要求學生的思維、邏輯等都能夠發生變化，腦子跟隨問題變動。那么小學的數學教師需要具備一定的思維、創新能力等，這些都屬于教師必備的基礎素養能力。想要提高數學素養并非容易事，首先，教師必須具備創新意識，創新是教學關鍵要素，也是教師需要具備的一項關鍵能力。通過創新來激發教師去發現新的教學手段，改變現狀，使教師的能力得到延展與擴張。但是，結合實際來看，在現階段小學數學教學過程中，很多教師不僅沒有及時的進行創新，也沒有把教學內容和日常生活進行有效連接，這就導致學生們認為數學脫離實際，但實際上數學與實際聯系十分緊密的。這樣以來不僅使學生缺乏對數學的正確認識，教師也難以建設出相關情景來對問題進行解決。

3.提高青年教師綜合素養的措施分析

3.1 提高政治思想、職業道德是提高青年教師綜合素養的基礎保障

教育是國家立足的根本，教師則是教育立足的根本，對于教師來說師德則是評判一個教師好壞的標準。一所學校能否為社會提供有用人才、能否為社會提供德智體美勞全面發展的優質青年，主要取決于教師自身的思想覺悟。也就是說，對學生的思想、素質等進行培養的關鍵就是教師，教師為人師表一舉一動都在學生的注視之下，因此很大一部分教師的綜合素質需要提高，然后由教師去影響和引導學生。因此，推動教師思想建設、職業道德都是在提高教師綜合素質的基礎上建立起來的。

首先，師德教育的核心是敬業精神。身為一名人民教師，敬業精神自然無法缺少，其實就算不是教師敬業精神也睡覺不可缺少的一種精神動力。教師的敬業精神主要體現在幾個方面：第一，確保師德兼備、知行合一。這一點就是說教師需要時刻注意自身的言行舉止，言語和行為一致。給學生樹立榜樣對學生進行激勵。第二，要具備危機感，教師要有一定的危機感，要時刻提醒自己，不要給學生留下不好印象。另外如果沒有危機感就會缺乏動力，從而懈怠工作。一所學校成功的基礎就在于教師思想是否先進、合理，如果教師的思想存在問題的話是無法提高教學質量的。第三，強化管理的目標，目標的存在就是為了給行動提供一個方向，如果沒有明確的目標，任何行動都將失去意義。這對于小學數學教師來說也是一樣重要的，教師在開展自己的工作時首先需要明確，自己的主要任務是那些，確立目標然后根據目標來對教學目標進行實施。第四，對教師進行挫折教育。挫折教育有助于提高教師的競爭力，挫折教育的進行要適量，不然會影響教師前進動力。總的來說加強對青年教師的思想教育培養，是非常有效的措施。

3.2 深入學習專業理論知識

就小學階段的數學教育來說，想要更好的實現素質教育，首先要求教師對小學數學的教材有著熟悉的了解。讀書是提高自身素養的一個有效途徑，對于數學教師來說可以通過對教材進行分析、撰寫來提高自身的素質。身為一名小學教師，無論是語文還是數學都應該搜集與自己所教授課程有關的書來提高自身的素質，小學數學教師可以看一些與數學相關的期刊、書報等，比如：數學評價等，通過對期刊、書報的閱讀來提高自身的素質水平。

其次，追根究底。就數學這一課程來說，許多問題都應該做到準根究底，要清楚的知道該問題產生的主要原因，以及怎么解決，這樣有助于更加清楚的認識到問題的本質和屬性。在北師大四年級小學數學教材當中，寫完小數之間的乘法、除法之后，基本了解了這類數的意義，可能有的學生會問教師為什么會小數除以或者乘以0依舊得0呢？這時就需要教師帶領學生一起追根究底，去探索根源。但是小學生理解能力不高，教師也可以簡單進行介紹，然后讓學生們記住這一規定就行。追根究底是教師需要做的，教師把需要學生明確記憶的告知學生就行了。

最后，教師需要對數學教材的掌握了如指掌。如果教師對教材的理解和認識不熟練的話就無法去教授學生更無法把知識傳遞給學生。數學這門學科需要教師進行掌握的專業知識不少，并且知識是不斷變化的，知識是教師的基礎前提。數學的邏輯性強，思維嚴謹，知識呈現出螺旋上升的趨勢。教育的改革也導致知識出現很大的變化，尤其是在新課改之后教育的發展更加完善，更加適應現階段的學生們。身為一名小學數學教師需要認真看待自己的工作，無論自己教授的是哪一年級，也正是如此，要求教師對小學任何階段的知識都要有所了解和認識，并且對其掌握要十分熟悉，這是教學的基礎前提。也只有這樣教師才能夠用學生的眼光去看待教學，更好的去理解學生的想法和思路，提高教學質量，更好的實現素質教育，使得自身的素質水平逐漸上漲。

3.3 新時代背景下青年教師需要具備的精神

首先，青年教師的綜合素養提高需要經過各種培訓。培訓是提高個人技能、個人素質的有效途徑，培訓對于任何行業來說都是不可缺少的一部分。就小學數學教師的培訓來說，通常培訓的類型較少，一般教師參加的都是新課程培訓等等，隨著現階段的發展和教育水平的增長，培訓的種類也越來越多，比如：互聯網培訓發展，校本研究培訓等等。另外，培訓還包括了教學的基礎內容如：備課、選課、評課等等，這些都包括其中。培訓模式的多樣化能夠更好的加強教師能力，使教師的視野之間開闊從而帶動、引領學生更好的實現自身發展，使學生更加優秀。

其次，教師還需要對教學的案例進行分析和研究。教學案例也是教學過程當中無法缺少的一部分，教學案例通常是教材內容與實際是生活的有效結合。十分真實，教學案例的設置具備一定的意義。教師通過對教學案例的分析和掌握就可以幫助教師對自身進行反思，并且也有助于提高自身的專業化水平。隨著教學案例的不斷增多，就會更加容易的發現在這其中存在的問題，找出教師今后工作的難易點，為教師日后工作的發展明確方向，基于此需要留意教學案例，還可以對一些比較成功的教學案例進行分析和了解，更好的幫助自身成長與發展。

3.4 提高實驗與教育科研水平

提高青年教師綜合素養水平還需要教師能夠努力的去學習教育科研的理論與實踐方法，這就以為是青年教師需要打破傳統教學的固定模式，克服教學過程當中的盲目跟隨、隨意等不良之處，教師要做的就是能夠及時并且善于發現其中存在的問題，教學中常見的問題就是教學重點不突出、掌握薄弱等等，那么針對這些問題尤其是教學當中的重點，可以進行選題、實驗、評價，經過這些步驟就可以有效的對薄弱環節進行改善，更好的幫助教師來提高自身的能力、素質。這樣做也有助于從本質上來幫助教師認清楚教育中存在的問題，同時采取有效的方法進行解決。另一方面，教師要堅持啟發式的教學模式。教學過程當中，教師扮演的就是一個引導者的角色，尤其是在小學數學教學當中，這一體現更加明顯，數學邏輯思維能力較強，如果學生不能理解的話就很難掌握。比如：圖形的面積計算，小學過程中常見的就是正方形、長方形等，教師要讓學生認識到這些圖形，然后把計算公式進行分解，從而幫助學生理解與掌握。啟發并不是漫無目的的，教師要找準機會，抓住關鍵，啟發的主要目的就是培養學生的思考、應變等能力。啟發可以幫助教師更加快速的進行到素質教育的課堂中去。

3.5 學會課后思考

反思簡單來說就是教師在講授完一節課之后，對自己課上所講的內容進行回顧，并且做好記錄，反思的目的在于教師能夠及時的發現自己在課堂上無法立刻發現的問題，如：上文說到的圖形面積的計算，教師明確認識到面積計算公式才是重點，其他內容均為輔助。但是其實在計算當中學生無法及時根據題目進行判斷，這樣往往容易出現錯誤。那么也就是說教師課下進行反思的主要目的就是教師是否讓學生理解該公式，并且學生能否靈活應用，結合生活經驗去解決數學問題，這才是反思的根本目的。另外，教師除了對教學課堂的整體回顧外，還需要對其教學情境進行反思。舉個例子：在小學數學二年級教學中，有一章節是余數的除法，針對這些有點難度的教學來說，教師需要創設教學情境，幫助學生進入其中，這樣更加有利于教學，情境需要和實際生活聯系密切，不要脫離實際生活。教師可以說教師手中有6個蘋果，選出表現最好的三位同學平均分配，教師可以把蘋果分成三等分，然后羅列式子6÷3=2，然后數目逐漸遞加。情境的創設需要注意幾點，首先要能夠激發起學生的注意力，使學生感興趣從而進入其中，第二情境要符合實際，如果脫離實際就會失去意義。總的來說教師發揮出情境的實際意義。

結束語

本文對青年教師綜合素養的培養進行詳細的概述，針對現階段的教育發展來說，素質教育必然是教育發展的重點，也是重點關注的教學內容。青年教師的不斷增多為素質教育的發展貢獻了很大力量，所以需要加強對青年的教學素養培養，從而更好的提高教學整體的質量。另外，素質教育發展中的問題需要注意，一些加強青年教師素養水平的策略也需要不斷進行改進，從而使教學水平發展的更加有效。