高校勞動教育與思想政治教育協同育人模式的創新路徑研究

●唐小桃 陸元三 周揚帆 曾 科 陽益貴 唐 浩

為了貫徹落實《大中小學勞動教育指導綱要》的要求，各大高等院校創新育人模式，針對當代大學生勞動教育的不足之處，逐漸提升學生對社會主義勞動觀的價值認同，培育具有勞模精神和工匠精神的社會主義接班人，并且已經獲得良好成效。因此，將思想政治教育和高校勞動教育相融合，可以培養堂堂正正的時代新人，提高學生思想認識，為其實際行動指明方向，同時也可以體現出大學生思想政治教育實踐層面和理論層面的互補。

一、基本概述

（一）高校勞動教育

勞動是人類在歷史文明發展階段中形成的社會實踐活動[1]。該種活動是有意識、有目的的，而勞動觀就是指人們對勞動所產生的根本看法和觀點，在高校思想政治教育中，勞動觀教育主要就是指高校教師幫助當代大學生樹立“勞動最光榮”“勞動最偉大”的觀念，將其作為思想政治教育的重要組成部分，從而培育學生勤儉、奮斗、奉獻等精神。主要可以體現在以下幾個方面：一是幫助學生樹立勞動意識，讓其積極主動地參與社會勞動，避免學生對勞動產生厭倦心理，出現“等”“靠”“要”思想，而是充分發揮勞動意識的激勵作用，調動學生參與社會實踐的積極性，發揮其自身主人公精神，引導大學生鞏固樹立“勞動最崇高”“勞動最美麗”的思想觀念。二是勞動態度教育，該種態度具體指人們對勞動所持有的心理傾向，引導學生端正勞動心態，以勞動為榮，摒棄對體力勞動的偏見，從而促使學生進行創造性勞動。三是塑造勞動精神，引導學生在勞動教育中鑄造精益求精的工匠精神、培育其勤勞勇敢的民族精神，引導學生扎根人民群眾，服務社會，艱苦奮斗，愛崗敬業，為建設社會主義現代化強國貢獻自身力量。

（二）高校思想政治教育

高校思想政治教育從本質上講是大學生德育教育的核心組成部分，在多元文化背景下，思想政治教育已然成為德育教育的靈魂和核心，可以幫助當代大學生樹立正確理想信念，培育合格接班人和建設者，主要體現在以下幾個方面：一是提高學生道德行為水平，養成學生良好的學習習慣和勞動習慣。二是培養學生主人翁意識，提升其獨立人格，強化其思想解放，在自立、自主、自強過程中，深刻意識到個人命運與國家發展緊密相連，促使學生形成憂國憂民的思想認識。三是重視心理健康教育，在高校育人過程中，除了使得學生獲得充分的文化滋養，也應該著力提高其情緒調控能力，培養學生健全人格，引導青年學生健康成長，將偉大的民族精神熔鑄在思想政治教育理念中，讓學生具備善心、實施善行、養成善德。將思想政治教育和勞動教育相融合，可以引導學生了解勞動科學，堅定樹立馬克思主義勞動觀，理解勞動與社會的關系，從而讓學生在潛移默化中接受勞動教育，形成濃郁的勞動氛圍，提高學生勞動技能和實踐能力，最終實現全方位育人。

二、將思想政治教育和高校勞動教育相融合的重要性

（一）宏觀方面

將思想政治教育和高校勞動教育相融合，是培育時代新人的客觀要求，習近平總書記在“全國青聯13屆全委會議”上著重強調：“當代青年應該培育高尚品格，堅定理想信念，矢志艱苦奮斗，勇于創新創造。”習近平總書記的重要講話，將青年大學生作為時代使命的主力軍，引導大學生全面發展，砥礪奮斗，引導高校教師做好勞動觀教育，使學生用勤勞勇敢書寫青春。從這一層面來講，實現高等院校勞動教育的縱向延伸，可以培育新時期民族復興時代新人，將勞動教育納入思政教育，可以培養學生德智體美勞全面發展，引導青年學生熱愛勞動，鼓勵其進行創造性勞動，培育其“誠實勞動”“尊重勞動”的思想意識，最終讓學生更好地融入新時代。

（二）微觀方面

從微觀層面來講，高校思想政治教育和勞動教育相融合，可以實現立德樹人教育理念的切實落地，有效推進立德樹人根本任務的實現，將學生作為社會勞動的守望者，教師通過引導和帶動，促使學生參與各式各樣社會實踐活動和社團活動，充分體現出勞動教育的特殊性。與一般學科教育有所不同，勞動教育具有強烈的實踐性和操作性，為實際行動指明方向，結合當地和學校實際，提高政治站位，形成大思政理念，有利于改變高校管理者“勞動教育可有可無”的陳舊思想，從而加強課程建設，以思想政治教育為抓手，筑牢勞動教育，切實提升學生奉獻精神、勞模精神和工匠精神，通過校園文體活動、專業實訓、社團活動、社會實踐等課程，搭建勞動教育平臺，最終實現高校學術層面和實踐層面的互補性，處理好勞動教育與其它課程之間的關系。

三、高校思想政治教育和高校勞動教育相融合的創新路徑

（一）堅持“一個指導思想”，將勞動教育滲透到思政“三全育人”過程中

要想實現高校思想政治教育和勞動教育的創新融合，筆者認為，高校管理者必須堅持一個指導思想，即：馬克思主義勞動價值論[2]。這是我國歷史發展和教育體制革新的必然選擇，只有始終堅持馬克思主義勞動觀，結合習近平新時代中國特色社主義思想，才可以切實端正大學生勞動觀念，讓其樹立正確的價值觀和方法論，通過科學化的勞動教育培訓，實現實踐教育和理論教育的滲透與融合，充分發揮顯性教育和隱性教育的優勢。同時，教育者也應該將勞動育人滲透到思政“三全育人”過程中，引導學生實時感悟勞動價值，通過主題活動、勞動教育課、形勢與政策、大學生就業指導、思政理論課等多種課程，增強學生對勞動價值的認同。在必要時也可以將勞動教育納入教材編寫中，開展豐富的教育活動，善于挖掘書本中、生活中、學術中勞動隱性教育資源，通過校園文化、匠人精神、師德師風等，帶動學生樹立正確價值觀，促使思想政治教育和勞動教育的融合，發揮校園主渠道作用，明確勞動價值觀的學科歸屬。高校也應該根據國家勞動教育文件精神，打造精品課程，通過深度挖掘，為勞動教育提供必要依據，最終提升授課效果，比如：高?？梢詫趧咏逃谌氲饺瞬排囵B的全過程，利用實踐比賽、知識競賽、畢業實習、社會實踐等多種活動方式開展勞動教育，也可以將志愿服務和創新創業相結合，幫助學生樹立崇高職業道德和理想，培養其職業素養和崗位意識，提升學生社會責任感，通過校企合作育人平臺，端正學生勞動價值觀，最終實現“培養人”“磨練人”“鍛造人”的最終目的。

（二）優化勞動教育話語體系，打造精品示范工程

要想優化高校勞動教育話語體系，筆者認為，除了盤活大學生勞動教育資源，還應該充分結合思想政治教育體系，激發勞動觀教育雙方的熱情，尤其是高校教師應該始終堅持榜樣引領，通過自身表率示范，為青年大學生樹立正確勞動榜樣，塑造其愛勞動的主觀意識，用自己的愛崗敬業、匠人精神啟發大學生創新創業，更加認同正確的勞動文化，做好勞動觀榜樣示范教育，最終改變大學生傳統勞動價值取向。通過現身說法、以身作則的教育方式，引導學生樹立馬克思主義勞動觀，深入踐行學高為師、身正為范準則，用艱苦樸素的生活作風和強大的人格魅力，在無形之中改善學生勞動觀，營造良好的高校勞動風氣，讓學生形成“勞動沒有高低貴賤”的平等認知，并且大力倡導公益勞動，通過“潤物無聲”的方式，調動大學生勞動熱情，提升勞動教育的實效性。教師也應該確保教育形式與時俱進，比如將思想政治課程的隱性教育和勞動課程的顯性教育相結合，通過寓教于樂的形式，引導學生在實踐過程中多學習、多積累、多思考，通過課外情感體驗、課內知識體驗等多種模式，構建多元互動，激發學生參與勞動的積極性，最終培養其勞模精神和匠人精神。在必要時，高校應該打造精品勞動教育示范性課程，我國教育部已經公布2021年《高校思政工作精品建設項目名單》[3]。多個大學通過勞動育人與思政教育相融合的方式，實現良好育人體驗，獲得教育成效，例如東北農業大學打造“導學訓評”鏈條式勞動實踐育人體系；復旦大學構建“星火黨員志愿服務隊實踐路徑”、哈爾濱工業大學構建“能源動力課程思政教學育人項目”，以上高校都將勞動教育和思想政治教育進行有機融合和滲透，開辟培養可靠接班人的教育新途徑，深化課程思政工作格局，值得其他地區高校借鑒。

（三）構建大思政育人體系，實現產學融合

要想實現高校勞動教育和思政教育的融合，必須構建大思政育人體系，從本質上講，任何教育效果都取決于家庭因素和學校因素這兩個方面，如果不能形成家校共育的一致性和整體性，就難以實現長效的教育機制。因此筆者建議，要想強化思想政治教育和勞動教育的融合成果，必須促進家校之間交流，形成重疊式的教育，使得學生自覺抵制享樂主義和功利主義，促使新時期大學生緊跟時代步伐，樹立正確勞動觀和價值觀。家長要對高校勞動教育給予支持和鼓勵，最終實現勞動觀教育場所的無縫對接，保證家庭勞動教育觀和高校思想政治教育內容和體系的完全一致，增加勞動教育吸引力，從而引導學生參與社會實踐，切身感悟勞動之美，鼓勵學生積極參與暑期實習，促進理論到實踐的互通。比如利用產教融合、產學融合的方式，積極構建學校內外實踐平臺，該種實踐平臺結構合理、專業性強，并且覆蓋面較廣，可以從學生自身專業能力和實際需求出發，通過校內引導和校外培育，讓學生在勞動中了解自身不足，培育其精益求精、愛崗敬業的勞動意識，提高其匠人精神，讓其有一技之長，最終激發大學生內在勞動潛力，樹立“以勤為能”“以勞為榮”的價值觀。高校還應該結合時代特點，通過文化浸潤，充分發揮思政教師專業水平，強化勞動教育觀的“軟引導”，以平視的角度、平和的態度培養學生勞動意志，因勢利導，在思政課上舉實例、講故事、出精品等多種方式。幫助學生“立精神支柱”“樹勞動之旗”，最終實現思想政治教育和勞動教育的滲透與融合[4]。

（四）勞動課程與學術課程有機聯動，實現不同教育陣地之間的銜接

高校還應該將勞動課程與學術課程進行有機聯動，拓寬理論教育和實踐教育形式，最大化開發勞動教育網絡陣地，并且將社會主義勞動觀、社會主義價值觀融入到高校思政教育體系中。比如將勞動教育充分與校園文化相融合，發揮文化熏陶作用，實現學術課程和勞動課程的有機統一；也可以將社會實踐志愿者服務與勞動教育和學術課程相融合，培育學生社會責任感和奉獻精神，幫助其養成良好職業道德和崗位素養，將大學生實踐活動常態化，最終構建大思政教學計劃的長效性，并且注重成果和過程考評的結合，最終實現不同教育陣地之間的銜接。比如，2021年新疆石河子大學舉辦西北地區高校工程訓練研究會[5]。在會議中，課程思政與勞動教育聯盟正式成立，該聯盟掛靠西北工訓研究會，蘭州大學、新疆大學等60多所西北高校，以“促進交流互利合作”為宗旨，圍繞課程育人和勞動育人等主題進行專題培訓、經驗分享、技術交流、勞動實踐等活動，在一定程度上可以持續強化勞動教育和思想政治教育的協同，共同促進教師育人能力和教學質量的全面提升。通過教師教學競賽、教學觀摩等多種活動，提升學生專業素養和實踐能力，促使學生知道創業艱難，珍惜勞動成果，最終補齊高校勞動教育這塊短板。

四、結束語

綜上所述，將勞動教育和思想政治教育相融合，可以充分發揮勞動意識的激勵作用，調動學生參與社會實踐的積極性。因此，高校教師應該做好勞動觀榜樣示范教育，最終促使大學生樹立正確的勞動價值取向，發揮校園主渠道作用，明確勞動價值觀的學科歸屬，將勞動教育滲透到思政“三全育人”過程中，最終實現學術課程和勞動課程的有機統一。