新時代高職院校實施“融媒體+育人”存在的問題以及路徑創新

朱風順

（河南工業貿易職業學院，河南 鄭州 451191）

近年來，得益于數字化技術的飛速發展，融媒體在短時間內迅速崛起，并滲透到了大眾的生產生活中，給傳統媒體帶來沖擊的同時也重塑了人們獲取信息的渠道。因此，要將融媒體向縱深方向發展，鞏固新舊媒體聯動融合的新格局，要充分發揮融媒體與教育相結合的優勢，將融媒體建設與教育工作緊密結合起來。高職院校是育人的重要陣地，如何將融媒體與育人工作有機結合，根據社會人才需求加快構建新型教育體系，是當前高職院校需重視的問題。因此，高職院校嘗試開展的“融媒體+育人”新路徑的建設，具有一定的研究意義。

一、新時代高職院校實施“融媒體+育人”的意義

推動融媒體和育人融合發展，構建“融媒體+育人”新格局，是促進新時代高職院校育人工作進一步發展的重要途徑。高職院校可借助融媒體平臺將思想政治教育內容進行轉換、創新，并融入到各個教育環節中，為高職院校的育人工作帶來實際效用。［1］由此可見，“融媒體+育人”路徑的開展具有現實意義。

（一）有利于豐富高職院校的育人手段

隨著新媒體、自媒體、5G技術的快速發展，融媒體依托媒介載體，在傳統媒體如電視、報紙等的基礎上，充分利用了微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺，實現了傳統媒體、新媒體、自媒體的高度整合。高職院校將這一新技術手段融入到育人工作中，創設學習公眾號、學習軟件等新學習平臺，學生能在此類平臺中開展學習討論、完成課后作業、搜索相關知識，極大地豐富了高職院校的育人手段。［2］

（二）有利于提升教學效果

在過去的教學活動中，高職院校多以理論教學、線下教育為主，新媒體手段融入較少，理論教育內容枯燥乏味，弱化了學生的學習興趣。在融媒體時代下，高職院校在落實“育人為本”理念的過程中，嘗試將融媒體應用到育人環節中，不僅豐富了院校育人手段，還解決了師生互動局限的問題，極大地提升了教學效果。教師可在融媒體教學平臺中上傳教學資料和信息，學生及時完成作業，再將看法和建議反饋給教師，如此反復，教師能在線上解決學生課下的問題，有利于節省課堂教學時間，提高教學效率。

（三）有利于轉變教育理念

隨著社會科學技術的進步，我們進入了融媒體時代，這一時代的到來給民眾的生活觀念、行為觀念帶來了沖擊和影響。高職院校在以往的教學活動中，以灌輸式教育模式為主，學生基本屬于被動學習。在融媒體與育人工作協同推進下，高職院校中的教育理念開始悄然發生變化，許多教育工作者開始重視融媒體教育功能的發揮，開始從學生主體地位角度創新育人模式，甚至部分院校的教育工作者已經開始要求學生學會自我管理和自我教育，引導學生主動參與教學設計，這一變化說明“融媒體+育人”對轉變教育理念具有一定的推動作用。［3］

二、新時代融媒體給高職院校育人帶來的機遇與挑戰

（一）新時代融媒體給高職院校育人帶來的機遇

融媒體時代的到來給高職院校育人提供了前所未有的機遇。高職院校中構建的融媒體育人平臺不僅拓寬了新媒體的功能，同時也承載了新的理念和期望。

1.技術創新增強了育人的創新性。融媒體融合了傳統媒體和新媒體的技術和理念，賦予了高職院校新的育人內容和方法，使高職院校教育信息化的目標成為可能。

2.內容融合增強了育人的時效性。“融媒體+育人”的推進既拓展了信息傳播的廣度，又整合了信息資源，實現了信息傳播的即時性。許多信息資源師生都能在平臺中實時接收和查找，極大地節省了線下翻閱資料的時間。同時，“融媒體+育人”中還包含了交流、反饋，這些反饋信息作為融媒體育人平臺中的內容，能夠更直接、真實地反映出學生的想法，增強了育人工作的針對性和親和力。總之，融媒體與教育的聚合和互動有效緩解了傳統教學中信息溝通不暢的問題，同時也提高了教育質量。

3.形式新穎增強了育人的針對性。融媒體整合了新媒體與傳統媒體的育人形式，融媒體的文字、圖片、音頻、視頻都能滿足不同階段學生的學習需求。學生能運用融媒體平臺選擇適合自己認知水平、在自己理解能力范圍內的知識開展學習活動，同時也能選擇專業之外感興趣的知識進行學習，體現出融媒體育人的針對性。

（二）新時代融媒體給高職院校育人帶來的挑戰

1.形式多樣的融媒體搶占關注度。大學生根據自己的喜好，選擇不同的融媒體平臺進行學習。在選擇性較多的媒體環境下，大學生更愿意關注影響力較大、瀏覽人數多、信服程度高的媒體，特別是融合程度高、方便交流的媒體，而不會把學校構建的融媒體當作知識獲取、情感抒發、學習交流的唯一方式。面對這一情況，建設高質量的融媒體教育平臺，對于高職院校而言是亟須解決的問題。

2.優質的融媒體搶占實效性。一些影響力大的融媒體利用資源優勢，搭建融媒體平臺，可以保質保量地推出融媒體產品。此類融媒體的出現會對高職院校創設的融媒體平臺產生沖擊，致使其難以吸引學生關注。久而久之，學生會將關注點投射到校外融媒體平臺中，弱化對校內融媒體平臺的關注，從而影響學校融媒體的育人效果。

三、新時代高職院校開展“融媒體+育人”存在的問題

（一）新時代高職院校融媒體運行存在的問題

1.融媒體平臺多而管理不善。首先，很多高職院校都建立了自己的融媒體平臺，例如網站、微博、微信公眾號、抖音、快手等，甚至一些高職院校的內部部門也建立了自己的融媒體平臺，這些平臺的增設給校內相關部門增加了管理壓力。其次，這些融媒體各自為政，缺乏統一的管理規范，更缺乏運行協調聯動機制，需要有關職能部門牽頭協調，形成合力。最后，高職院校融媒體存在管理缺位的問題，有些融媒體平臺由學生負責，有些由老師負責指導，但面臨繁重的學業壓力和教學工作，學生與教師都沒有更多精力管理融媒體平臺，存在較多管理漏洞。

2.融媒體平臺內容的創新性不強。首先，平臺內容缺乏先進互聯網思維理念的指導，很多內容缺乏新意，吸引力不夠。其次，新聞多，圖文信息多，很多內容甚至是直接轉發，致使傳播的內容較為單一，難以吸引學生的關注。最后，原創策劃很少，與學校和學生的實際情況貼合度不高，與受眾需求差距很大，導致最終的教育實效性不盡人意。

3.融媒體平臺專兼職隊伍運營能力不強。首先，融媒體平臺管理教師缺乏管理運營能力，無法高質量地管理運營融媒體，無法滿足受眾的需求。按照網絡育人的新形勢和新要求，融媒體平臺管理教師應該具備創新和奉獻精神，具備較高的理論水平和豐富的實踐經驗，隊伍相對穩定，以專職為主，專兼職結合。其次，融媒體學生隊伍缺乏運營能力。學生成長為學校新媒體中心的骨干成員，需要長期的培訓，但實際上學生隊伍的培訓過程不完善，學生成長較為緩慢，影響了融媒體平臺的管理進程。另外，學生對新媒體的認知和文案策劃能力有限，存在融媒體專業技能學習能力和學習積極性不高的問題。最后，融媒體平臺網絡名師缺乏。現有教師多是兼職管理融媒體平臺，專職人員較少，尚未形成專業背景豐富、師生共同參與的管理架構。

（二）新時代高職院校“融媒體+育人”存在的問題

1.宣傳功能大于育人功能。高職院校整合了許多融媒體平臺，有利于發揮融媒體的協同效應。但是高職院校融媒體更多的是起宣傳作用，宣傳學校新聞、招生、領導活動、大型活動、通知公告、師生其他服務等，與課程相結合的育人功能不強。

2.育人內容不能突出育人功能。當前高職院校融媒體教育內容主要集中在思想政治教育、道德修養教育、傳統文化教育等方面，內容較為籠統，缺乏教育重心，致使育人功能效果不夠明顯。

3.育人合力不夠突出。很多高職院校內部平臺建設比較完善，但是發展質量參差不齊，傾向不同、協同育人合力不足等現象也較為明顯。一方面，高職院校融媒體育人方法各有特色，但卻各自為政，協同教育機制尚未構建完成。另一方面，各高職院校內部的融媒體育人結構也有所差異，各個專業系別都有各自的一套融媒體育人結構，各院系之間的育人工作存在脫節現象，制約了職業院校整體育人的效果。

4.育人管理機制不健全。目前很多高職院校融媒體機制不科學不健全，主要表現在：一方面，未形成相關部門協同育人的工作管理機制，尤其未將融媒體建設和師生思政教育緊密聯系；另一方面，尚未形成具有吸引力的互動反饋機制，不能及時掌握學生的思想動態，形成反饋改進機制，影響了整體管理效果。

四、新時代高職院校“融媒體+育人”路徑創新

（一）融媒體增強育人的關注度

1.以“用戶至上”理念深化“育人為本”的初心。人的需要是人行為的根本動力，用戶至上對于調動用戶的參與度和積極性具有重要作用。同時，用戶至上理念的滲透會促使高職院校改變自身育人理念，更好地滿足學生的精神需求。具體來看，高職院校可在融媒體教育平臺中組織線上思想交流會、信息化教育主題座談會等活動，引起師生的重視。

對于高職院校而言，融媒體的服務對象是全校師生，需要精準掌握服務對象的基本情況。一方面，“融媒體+育人”工作中要直面學生成長發展的現實需求，立足于學生身心發展需求和專業學科需求，調整融媒體教育平臺中的輸入內容和輸入方式，進一步促進學生全面發展。另一方面，高職院校融媒體需放大育人功能，在日常育人工作中發揮融媒體的宣傳教育作用，真正以宣傳帶動育人，以育人為出發點和落腳點。

2.以“內容為王”理念深化“立德樹人”的根基。在融媒體時代，傳播內容是融媒體的關鍵，需要不斷對內容進行創新。一是打造精品項目，積極通過項目化運作模式，凝練一批具有較強操作性和可復制性的“融媒體+育人”精品項目，并逐步發揮輻射帶動作用。二是創作優秀作品，推出一批師生喜聞樂見的融媒體優秀作品，引導師生積極參與作品創作，形成良好的融媒體育人氛圍。

3.以“共建共享”理念深化“協同育人”的共識。高職院校的育人工作是一個系統工程，需要形成網絡育人的強大合力，深化“三全育人”理念。高職院校可與政府、社會企業、團體機構等主體建立合作關系，定期邀請各類主體骨干在融媒體平臺中進行育人座談與育人經驗分享，以此推動教育資源的有效整合，實現優勢互補。

高職院校融媒體平臺需要在遵循融媒體發展規律、高職院校育人規律，堅持“三全育人”理念等工作基礎上，進一步優化融媒體平臺的管理機制，組建監督小組，每日查看平臺中推送的內容信息，保證融媒體平臺的育人質量。

4.積極開展“融媒體+育人”實踐和理論研究。積極發揮網絡育人的引導作用，積極組織開展“融媒體+育人”專題研究，為“融媒體+育人”提供理論基礎。

（二）融媒體增強育人的時效度

1.以社會熱點彰顯思想引領。在新時代，高職院校融媒體要保證正確的政治方向，融入習近平新時代中國特色社會主義思想。以政治熱點為切入點，以學生發展為出發點，引導學生樹立正確的思想道德觀念。要在理論和現實的結合中，引導大學生自覺堅定政治立場和理想信念，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，強化思想政治素養。

2.以豐富的文化提升知識傳遞功能。融媒體時代，高職院校融媒體教育平臺應“以文化人”，及時推送一些社會主義先進文化、社會主義核心價值觀內容，引導學生瀏覽和閱讀，以此豐富學生的精神世界；同時還可以在平臺中上傳一些反面案例以作警示，提醒廣大學生群體正確辨別網絡信息的對錯。

3.以關注關愛增進情感凝聚。校園融媒體可以通過文字、圖片、視頻傳達情感，技術的發展為情感的發展提供了便利條件。教師借助融媒體平臺開展育人工作時，可因勢利導，增加線上互動環節，在共情的基礎上強化融媒體育人的感染力和說服力。

（三）融媒體增強育人的專業度

1.整合平臺，搭建育人核心陣地。首先，高職院校需積極推進媒體融合，構建融媒體矩陣，建設新型教育融媒體，打造一批具有較大影響力、競爭力，具有示范引領作用的融媒體育人平臺。其次，打造集融媒體發布、輿情應對、政務服務、師生服務于一體的融媒體內容體系，推進融媒體育人的現代化發展。

2.整合隊伍，培育育人專業人才。首先，建設一批專兼職師生“融媒體+育人”隊伍，培育富有創新和奉獻精神，并且具備較高理論水平和豐富實踐經驗的專家型高職院校網絡育人骨干，對這些骨干不斷加強理論和業務培訓。其次，培育一批融媒體育人名師，并形成專業背景豐富、分工配合密切、師生共同參與的名師群體。

3.整合設備，強化育人技術支撐。高職院校融媒體育人功能的發揮離不開軟件和硬件設備的支撐，進入融媒體時代，這些設備包括手機、電腦、相機、攝像機和各類相關軟件。高職院校融媒體育人可充分結合這些設備軟件，在育人課堂中進行線上直播、視頻錄制，開展線上討論，以此不斷適應新形勢下教育改革的要求，為融媒體育人提供強大的技術支撐。

結 語

高職院校融媒體是立德樹人的重要陣地，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，充分發揮高職院校融媒體的育人功能。本文以新時代“融媒體+育人”研究為背景，以如何挖掘新時代高職院校融媒體深度融合為研究內容，分析了當前“融媒體+育人”的實施現狀，并嘗試從融媒體增強育人關注度、時效度、專業度等角度，提出了新時代高職院校“融媒體+育人”的實踐策略，具有一定的創新性。