如何幫助學生克服怯懦心理

當前，一些學生存在著怯懦、缺少自信的心理。由于學生有這種心理，自然在課堂上缺少與教師的互動，課堂氣氛顯得很沉悶，直接影響教師講課的激情。因此，克服學生這一心理障礙，已經成為廣大教育工作者不容忽視的問題。

一、產生怯懦心理的原因

1.缺乏自信心

一部分同學的怯懦心理來自于缺乏自信心，在回答問題時總怕自己說不好，怕沒有別的同學優秀，怕成為他人的笑柄，從而產生自卑心理。

2.鍛煉的機會少

有這種心理的學生一般性格都比較內向，平時少言寡語，不愿表現自己。面對這樣的情況，我們教師在平時提問時不能說“誰會誰舉手?！被颉罢l能做這件事？”只讓舉手的或能做的同學來回答或來做這件事情，這樣會讓那些不愿舉手或不愿表現自己的同學成了被遺忘的人，總也得不到鍛煉的機會，久而久之，也就產生了怯懦心理。

3.缺少關愛

我在長期的教學實踐中做了一些調查，產生怯懦心理的孩子大多數成長在單親家庭或是留守生，因為他們缺少父愛或母愛，性格孤僻，做事很謹慎，所以才表現得非常怯懦，眼神充滿對愛的渴求，期望他人對自己的呵護。

二、幫助學生克服怯懦心理的措施

1.幫助學生樹立自信心

“自信是成功的第一秘訣。”教師在教學過程中，特別是在提問時，應因人而異設置問題，盡量讓學生能回答出，即使答得不那么圓滿，教師也不要批評與責備，多給學生以鼓勵性語言，對回答得好的學生說：“你表現得非常棒！”而對答得不太好的學生也要說：“你表現得不錯，繼續努力，你還能答得更好！”對待許多事情都應采取這樣的態度，多發現學生身上的亮點并及時表揚，這樣能增強學生的自信心和表現欲。

2.多給學生鍛煉的機會

無論學習成績如何，也不管是否愿意表現自己，我們教師都應給每個學生表現自己的機會。比如，在提問時我們不能只把眼光放在幾個學習好的學生身上，而應關注全體學生，要因人而異設計問題，讓每個同學都有發言的機會。假如第一節課提問到A同學，那么第二節課就應從A同學后邊的B同學開始提問，這樣每個同學都有表現的機會。有一件事讓我至今難忘。2009年我校舉辦了第一屆秋季運動會，因為我們班沒有體育特長生，所以男子100米這項根本就沒人報名，但不能空項，我利用這個機會，讓我們班個子不太高，非常內向、文靜的一名同學報了名。起初他自己認為不行，從來沒跑過，說什么都不上，怕丟人。我說：“跑第幾名都沒關系，只要你報名了就是咱們班的英雄，你就報名吧！”他硬著頭皮報名了，并且抓緊時間練習，結果他跑出了第一名的好成績，我們都很高興，他自己更是感到意外，因為他從小學到現在還是第一次參加百米比賽呢！就這樣，他被學校田徑隊吸收了，信心大增，在之后的市運動會上也獲得了第二名的好成績，為我校爭得了榮譽。校長風趣地對我說：“沒想到你還是體育方面的伯樂呢！”這件事給我很大的震撼，從那以后，只要我教的學生，無論什么事情，我都讓所有的同學試一試，給每個學生多一些的機會。

3.多給單親家庭的孩子和留守生關愛與呵護

單親家庭的孩子和留守生相對來說缺少溫暖與關愛，做事謹慎，較少與同學溝通，更不愿表現自己。因此，做什么事情都似乎缺少激情，有時會影響正常水平的發揮。我們班有一名女生，平時成績很好。去年我?？既敫呒壷袑W四十二人，她卻沒考上，出乎我們所有任課教師意料。后來，我們分析出原因，單親家庭使她壓力大，心理素質不好，考試時明顯怯場。其實這樣的實例很多，這件事給我們教師一個啟發，在教學中要多關心這些相對特殊的學生，給他們關愛，給他們自信，讓他們多融入到集體中，讓他們感到學校是溫暖的家，每個同學都是兄弟姐妹，同學之間沒有差距與歧視，只有關愛與友情，從而消除他們自卑、怯懦的心理，引導他們健康成長。

對于一些學生出現的怯懦心理，教師應認真分析原因，對癥下藥，運用恰當的方法引導學生更好地學習和生活，希望通過我們教師的努力，所有的學生都能身心健康地成長。

（責任編輯 馮 璐）