“一起中學APP”在初中英語作業布置中的有效應用研究

趙瑞全

（臨澤縣第四中學，甘肅 張掖 734200）

在教學過程中，家庭作業是一種有效的幫助學生檢驗自我學習效果的方式，也能實現對教師教學成果的檢驗。當前階段，初中英語家庭作業中常常出現作業形式過于單一、學生對作業產生厭惡心理、部分學生對待作業敷衍的問題。互聯網技術高度發展，給現代化的初中英語作業帶來了更多便利，本文嘗試運用現代技術手段解決初中英語作業問題，實現互聯網與初中英語作業的有效融合，并非二者的單一整合，而是要實現互聯網發展，促進家庭作業布置效率的提升，這是當下非常重要的需要思考的問題。

在引導學生學習英語的過程中，應當注意激發學生的內驅力，讓學生有“想學習”的欲望，從而在興趣的引導下,學生能夠實現自我管理與深入學習，有利于培養學生的自律性和自主學習能力。這要求初中英語教師采用全新的教學模式，盡可能調動學生的學習積極性，讓學生能夠自主探索并內化知識。相關調查表明，許多初中生英語課后作業的完成情況并不理想，一是許多教師的作業布置是抄寫與朗誦，在持久的學習過程中，學生對這種千篇一律的作業缺乏興趣，也缺少投入學習的動力。二是家庭方面沒有形成有效的約束機制，家長也難以提供良好的英語學習環境，過于依賴課外輔導機構的作用，這并不利于初中生英語水平的提升。在全球政治、經濟一體化的發展過程中，英語也成為與世界接軌的主要載體方式。初中英語教師應當正確應對學生的英語學習問題，真正提升英語作業的布置效率。當前英語教學工作受到社會各界的關注，這得益于多媒體技術在教學中的蓬勃發展，也得益于國力的綜合提升，初中英語教師可利用現代手機APP 布置英語作業，給現代英語教學提供了便捷手段，也提升了學生學習英語的興趣。

一、“一起中學APP”簡介

“一起中學APP”是為中學生打造的線上作業平臺，可利用該APP 及時收到教師布置的作業，完成作業之后反饋給教師，也可應用錯題本功能對錯誤的習題進行反復練習。在大數據和信息化技術的支持下，初中學生能夠利用該APP 學習與自己能力匹配的內容，在自我探索和自我總結中，實現語言運用水平的提升。

二、“一起中學APP”的特點

“一起中學APP”能夠實現信息化發展，也能促進教育信息的整合，提升家庭作業的應用效率，實現教學資源的整合和共享，促進學生健康成長，為學生未來的發展打下良好基礎，總體來說，“一起中學APP”有以下幾方面的特點：

（一）課程資源豐富

在現代社會，能夠實現對互聯網資源的有效應用，還可以實現遠程范圍接觸，能夠為學生的作業過程帶來全新體驗。將互聯網與教育領域融合，學生應用互聯網感知許多超出課本之外的知識內容，只要學生信息化設備下載“一起中學APP”就可以學到更多課程，這也體現了現代手機APP 在作業中的應用價值。

（二）資源獲取便捷

在教學過程中，初中英語教師為了實現教學質量和教學效率的同步提升，希望學生能在更短的時間內掌握更多的知識。在以往的教學過程中，教材是教師開展教學的主要依據，學生很難從中得到更多的知識。但在現代社會，可以實現互聯網應用，“一起中學APP”操作過程簡單，實現對教材內容的補充，學生節省更多的時間，更加便捷地獲得更多的課外資源。

（三）實現交互式教學

在新課標英語教學過程中，打破了傳統教育模式下的發展問題，教師和學生之間形成了良好溝通，促進了師生之間的互動頻率。在現代發展背景下，學生可以利用“一起中學APP”及時與教師形成溝通，學生有機會獲得更多的學習資源，也能有效培養師生之間的默契程度與良好關系。

三、“一起中學APP”在初中英語作業布置中的應用優勢

《英語課程標準》（2011 版）中明確提出，要科學開發教學資源，激發學生的學習動力。“一起中學APP”作為應用效率較高的線上資源平臺，能夠及時更新教學內容，給學生帶來豐富的學習空間，讓學生實現多元化的英語學習。同時，該APP 還根據初中生的興趣愛好，采用游戲化的學習模式，多角度地提升學生聽、說、讀、寫技能，既讓學生多方面發展，同時也滿足了不同層次學生的學習需要。

（一）“一起中學APP”給教師和家長帶來了便利

“一起中學APP”能夠實現自動批改作業，讓教師的工作負擔減輕，可根據系統的數據分析，對學生學習的具體情況，以及對知識的熟練程度進行有效測評并生成數據，教師和家長都可以查詢。這樣有助于教師和家長明確學生的發展狀態，有利于教師開展后續教學工作的安排，也能夠把握班級學習情況的整體狀態。利用此APP，還能實現全國各地教師的線上交流，有效減輕了教師的工作負擔，給教師自我提升提供了平臺，也便于家長的監督，有利于初中學生英語作業完成效率的提升。

（二）“一起中學APP”讓學生學習英語的效率更高

“一起中學APP”能夠改變學生以抄記為主學習英語等傳統問題的困惑，可利用線上溝通的形式實現互動，學生可以脫離傳統英語作業的完成模式，也就是不再單純以抄寫和背誦為主。“一起中學APP”在運營模式中遵循學生的興趣愛好，采用多種學習風格，包含圖片和視頻，能夠有效激發初中生的學習動力。學生在完成學習后，也可以獲取一定獎勵，并積累獎勵兌換獎品。有效的獎勵機制能夠更大程度激發學生的參與動力，比起枯燥的英語學習模式，能夠給學生更豐富的參與感。此外，也可利用這一類APP 實現英語閱讀和口語表達的練習，教師利用智能APP 對學生進行科學引導，學生更能理解文本中講解的內容。“一起中學APP”會根據初中生的年齡與水平匹配難度一致的文本內容，引導學生進行閱讀練習，在閱讀之前都有相對應的詞匯量和適宜年級等信息，學生可以及時查詢和選擇合適的內容練習。除此之外，英語發音也是英語口語中的重要學習內容。“一起中學APP”可以自動糾音，讓學生及時發現錯誤的讀音，學生在關聯性練習中，學習效率得到有效提升。還可以利用APP 的配音功能進行多種發音的演變，感受良好的英語情境，也能更好、更快地練習口語表達，從而實現良好的溝通交流。

四、“一起中學APP”在初中英語作業中的應用策略

（一）多種方式指導家長使用軟件

在應用“一起中學APP”之前，學校應該通過信件、培訓會等方式對家長進行相關指導，才能確保學生百分之百參與到“一起中學APP”的應用中，還要和家長溝通APP 的應用要求和具體作用，避免家長產生錯誤理解。學校通過采取線上、線下多種方式引導家長學會應用這款軟件。部分家長認為初中學生的自我管理能力不強，使用此類軟件，不利于學生的整體學習發展。學校要采取多種方式解答家長疑問，實現家長與教師的有效溝通，促進家長理解學校應用此款APP 的目的。在具體應用過程中，家長便會感受到學生使用線上作業APP 的便捷性，幫助學生共同融入線上作業與學習發展中，提升學生的作業寫作效率，同時實現與教師的良好溝通。

（二）教師與家長制定策略共同監管

“一起中學APP”是一種線上作業模式，展現了目前技術的先進性和有效性，讓學生能夠獲得更充實的作業體驗。但中學生還處于學習發展階段，許多學生不具備良好的自我管理能力，需要家長和教師的督促與引導，部分中學生可能會沉迷于網上沖浪，這需要家長和教師共同制定策略，通過多種方式實現對學生的管理，使學生有效利用“一起中學APP”。

（三）分層分類布置作業

為了充分審查學生的課堂學習質量，教師可根據學生的發展狀態，布置難度適宜的作業，讓學生在完成作業的過程中，充分檢驗課堂所學內容。“一起中學APP”有一套專業的學習流程，包括課前預習、課后復習、發音練習、拓展練習，并能根據學生的不同需求提供練習內容。教師可根據學生的具體需要進行課前預習作業與課后復習作業的科學安排，有利于學生分層次檢驗自我水平，鞏固學習成果。

比如，利用“一起中學APP”設計詞匯類的作業時，教師可根據學生層次布置不同的作業模塊，讓英語詞匯掌握欠缺的學生利用APP 自主進行單詞的識記和強化，這是要完成的基礎作業，并要求學生實現能在具體的語言材料當中掌握單詞意義，從而能實現自主翻譯。英語詞匯能夠基本掌握的同學，可以讓他們拓展學習，除了進行簡單背誦外，還能掌握單詞的詞型轉換，以及派生詞，并讓其學會用不同狀態下的詞語造句子。針對一定發展需求的學生可布置較高難度的作業，引導他們利用APP 去進行單詞的鞏固練習，熟悉單詞在各種句式中的形式。這種層次分明的英語作業布置形式，能夠讓各個層次學生發揮自己的潛能，從而提升作業布置的有效性。

（四）合理利用線上資源

“一起中學APP”的使用，可以更大程度上提升學生的學習效率，但教師要充分認識到不能過度依賴此類APP，明確這類APP 只能作為課堂教學的補充手段，但并不能代替教師的教學作用。學生在初中英語學習的過程中，也不能完全依靠此類軟件。教師更應當做的是有效研究可利用資源，根據學生的發展狀態，在教學過程中進行有效應用，實現與學生的互動。“一起中學APP”作為一種可以實現線上作業的軟件，對學生聽、說、讀、寫能力的培養有顯而易見的作用，能夠給學生的朗讀作業打分，還能實現糾音。學生若有不確定的部分或者讀錯的發音，可利用此類軟件及時糾正，在此過程中，學生也能發現自己的不足并且及時改進。學生在跟讀與閱讀的過程中，能夠避免錯誤發音，教師也能及時監督糾正學生錯誤的口語表達。另外，學生利用“一起中學APP”，能夠實現課文內容的閱讀與復習，也能學習不同口語的表達形式與發音特色，還能練習類似的語句，及時調整自己的發音技巧，更好地提升自己口語表達能力，培養學習的自信。

（五）利用糾錯系統提升口語交際能力

大部分學生在單一的漢語交流環境中，很難全面提升口語交際能力，也難以有效地提升聽力成績，很少有單獨接觸全英語環境的機會。但聽、說、讀、寫的練習有更有效和完善的實踐體系，在日常英語學習的過程中，如果學生缺乏自覺性，家長也對英語缺乏具體認知，聽力方面的訓練很難實現，教師也很難對學生完成作業的質量進行綜合性評價。“一起中學APP”有一套能夠糾正學生發音的糾錯系統，對發音錯誤能夠直接指出并且規范發音，有效幫助學生在培養教學的過程中，提升英語表達能力。結合英語聽力中的重點學習內容，能夠有效提升學生的聽力成績和應用水平，也能體現對學生學習能力的促進作用。

綜上所述，應用互聯網技術實現英語教學尤其是作業布置方面的提升，將“一起中學APP”用在線上線下混合教學模式中，能促進師生之間的良好互動。英語教師要利用好時代優勢，實現對學生思想價值的有效挖掘。目前階段“一起中學APP”是一種有效的應用方式，教師應當鼓勵學生合理應用，促進整體能力的提升。完成有效的培訓練習后，學生可以適當休息，提升整體學習能力。全新的技術體現出勢不可當的優勢，英語教師將“一起中學APP”應用到教學過程中，是一種跟上時代發展的有效行為，但教師也要把握好學生的學習力度，要求學生提升自控力和自主學習能力，實現學生的全面發展。

五、結語

總體來說，初中英語教師在布置作業時，要利用現代技術優勢進行方法與手段的創新，激發學生的學習興趣與主動性，真正發揮布置作業的時效，教師還要利用有效手段強化作業布置的效果，合理應用“一起中學APP”的功能，滿足不同學生的個性化需求，提升學生的英語學習效率。教師要實現對互聯網資源的有效利用，促進信息技術的發展，激發學生的學習熱情，提升學生的主觀能動性，讓學生在成長過程中獲得更充足的動力，促進學生英語應用能力的提升。