小學英語教學中多媒體的應用

許玉霞

（張掖市甘州區青年東街小學，甘肅 張掖 734000）

人類已經進入了信息化時代，技術變革帶動著技術的高速發展。在教育領域當中，將計算機、錄像機、互聯網等多種技術加以整合，形成了一種全新的教學技術，也就是多媒體技術。多媒體技術的應用拓展了更多的教學形式，構建了全新的教學模式，使枯燥乏味的學習變得更加精彩，為教學注入了全新的活力。多媒體教學逐漸成為主要的教學形式，也成為高效的學習工具，推動著教學的改革。多媒體教學的跳躍性、豐富性特點，為教學帶來了熱情和活力，讓學生的學習積極性得到了良好的培育。借助多媒體手段輔助教學，讓學生拓展學習渠道，掌握更多的知識和技能，不僅如此，學習的質量和效率也能得到有效提升。在小學英語教學中，要利用好多媒體技術優勢，打造小學高效課堂。

一、多媒體的教育優勢

相較于傳統的英語教育形式，多媒體的引入和應用無疑為小學英語教學的開展帶來了全新的契機，在課堂教學環節，多媒體也展現出了獨特的教育優勢，主要體現在以下三個方面：

（一）支持多樣的教學形式

在傳統的小學英語教學階段，課堂教學的形式往往是比較單一、固定，學生在課堂上沒有足夠的參與度，與教師之間的交流互動也比較匱乏。在課堂上，教師將英語知識用講述的方式傳達給學生，要求學生理解和記憶，這樣的教學形式忽視了學生的主體性，小學英語課堂變成了教師的理論灌輸，自然達不到高效的教育效果。新課程改革強調學生在課堂中的主體性，應用多媒體手段，豐富小學英語課堂教學形式，是一種有效途徑。在教學中，通過多媒體技術的運用，教師可以為學生構建一個真實、趣味的情境，使用圖片、視頻和音頻等形式，將英語知識展示給學生，讓學生主動探索和挖掘英語知識內容，課堂教學氛圍更加活躍，教學效率顯著提升。

（二）內含豐富的教學資源

教學資源是開展英語課堂教學的基礎，在具備一定教學資源的基礎上，教師設計有效的教學內容和教學環節，課堂教學才能有序進行下去。在傳統的小學英語課堂中，教材及教輔、練習冊就是主要的教學資源，幫助學生掌握更多的英語知識。而隨著教育理念的轉變，尤其是英語在生活中也有了更多的應用途徑，對小學英語課堂教學提出了更高的要求，基礎的教材內容已經無法滿足學生的需求。多媒體手段的應用，能挖掘和拓展更多的教學資源，補充到課堂教學中。教師利用多媒體手段，搜集與教學相關的信息和內容，以課件的形式展示給學生，能有效提升課堂教學的質量和效率。

（三）培養學生的自主學習能力

對學生而言，多媒體手段的應用也為他們帶來了更多的選擇，讓他們的學習變得更加輕松和自由。在課堂教學開始之前，教師可以借助多媒體手段的應用，將課前預習任務布置給學生，以便學生課前自主學習，也為課堂教學的開展做好準備，通過這樣的形式保障課堂教學的質量和效率。在課堂教學中，教師不僅可以使用自己制作的課件，也可以帶領學生觀看與教學內容相關的視頻和圖片。在課堂教學結束之后，學生還可以借助多媒體手段，找到更多的英語教學資源，讓學生的學習有了更多的選擇。

二、多媒體手段融入小學英語課堂的意義

（一）激發了小學生的英語興趣

小學英語作為基礎性學科，學習的目的也是為了幫助學生建立英語思維，為初中英語打下良好基礎，所以小學英語教學目的并不是讓學生掌握高深的英語知識，而是培養小學生對英語的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對英語產生了興趣，才能主動地去學習英語知識。因此在課堂上借助多媒體教學手段，能夠極大地激發學生的興趣。小學生的心理及年齡特點是活潑好動，坐不住板凳，對新鮮事物帶有強烈的好奇心，教師在課堂上只用機械的語言教授，很難引起學生的注意。借助視聽的方式結合動畫和音頻進行講課，可以有效吸引學生，讓學生迅速地走進課堂，讓教學內容走進學生心里。

（二）活躍了課堂氛圍

英語課堂的氛圍不應該是枯燥的、死板的。英語作為全球通用語言，它應該在一個更為輕松愉快的氛圍下進行教授，才能讓學生感受到英語的魅力，只有在輕松愉快的教學氛圍下，學生才能全身心地投入到英語的學習當中，融入教學場景，學生變得生動活潑、樂學愛學，求知欲望才會被激發，發散性思維才會提高。借助多媒體教學，涉及有關動物的單元時，教師可以播放一些迪士尼動畫片段引起學生注意，活躍課堂氛圍，通過觀看視頻，靈動、可愛的小動物一下子就吸引了小學生的注意，使學生的積極性變高，每個小同學都爭先恐后地發言。

三、多媒體手段打造小學英語高效課堂的策略

（一）強化課堂中的師生互動

課堂師生互動的質量和數量，影響教師教學能力水平的提升，也影響學生的學習和對知識的掌握程度，不僅如此，良好的、靈動的課堂師生互動也能促進課堂教學效果。課堂師生互動是增進教師和學生了解最直接也最主要的渠道，通過課堂上的師生互動，學生與教師之間能夠變得更加熟悉和親切，起到教學相長的效果。在課堂師生互動時，運用多媒體手段要注意以下三個方面。第一，尊重學生的主體性。“以學生為本”是教育的主要理念，在教學過程中應當注重尊重學生的主體性，讓學生在課堂上有一定的參與度。多媒體手段的教學形式，使學生的視覺和聽覺體驗更加深入，但無法代替學生的學習。教師對多媒體手段的使用，應當注重發揮學生的主體作用，抓住學生的學習心理，找到英語教學的開展時機，幫助學生使用英語知識進行訓練，掌握教材中的知識內容，提升英語的思維方式。第二，拓展課堂互動形式。教師應當發揮自身的引導作用，利用多媒體手段帶來的教育資源，幫助學生構建學習小組，活躍課堂教學氛圍。結合教材內容，提出相應問題，讓學生以小組為單位進行討論。在討論過程中，教師應當參與到各個小組的討論當中，注重與學生進行互動，與學生進行深入交流。每個小組根據討論的結果，制作出相應的多媒體文件，并派出組內成員進行展示和報告，以此獲得一定的成就感。其他小組也可以進行借鑒和學習，通過這樣的形式培養學生的分析能力、判斷能力，激發學生的學習潛力，讓學生能夠得到綜合、全面的成長。第三，強化情感上的交流。在應用多媒體手段的教學背景下，師生之間應當加強情感上的交流與互動，拓展更多的互動途徑。教師是學生學習的引導者、是學生心理健康的保衛者、是課堂教學的研究者，也是教育理念的學習者，教師具有多樣的角色，應當發揮出更多樣化的作用。要注重加強課堂上的師生情感交流，讓學生在學習過程中形成正向的態度，培養學生的學習自信心。將互動教學納入教育理念當中，使用多媒體技術來輔助課堂師生情感互動，對學生抱有足夠的尊重，將“以學生為本”貫徹到教學的各個環節當中。通過課堂上的師生互動形式，運用多媒體手段，打造高效的小學英語課堂。

（二）培養學生的綜合能力

伴隨著教育理念的不斷更新，培養學生的綜合能力，已經成為最主要的訴求。在實際的教學過程中，借助多媒體手段輔助教學，讓教學內容更加生動形象，教學與生活的融合更加深入，學生在學習過程中，也能逐漸提升自身的綜合能力，完成既定的教育目標。使用多媒體手段賦予英語知識生命力，讓學生靈活運用英語知識，不斷拓展學生的知識視野，構建一個高效的英語課堂。例如，在帶領學生學習“Happy birthday!”這一節時，就可以利用多媒體手段的優勢，搜集一些相應的視頻資源，比如“生日快樂，月亮”的教學視頻，讓學生能夠了解與生日相關的生活知識，了解本節課的教學內容。也可以結合學生日常生活中經常使用的單詞和短語，利用多媒體手段查找資料，讓學生能夠了解“早上好、很高興見到你”等短語的讀法、寫法，在實際的生活中，使用英語的形式來應用這些短語。將教學內容向課外延伸，讓學生對英語的理解更加深入，構建高效的小學英語課堂。

（三）緊抓學生心理，創設教學情境

現今的英語教學中遇到最大的困難就是英語單詞短語的記憶問題，學生記不住遺忘快，這一點讓教師和學生都很頭痛。為了應對記不住遺忘快這一特征，英語教師要進行分析，分析出原因才能對癥下藥，針對具體問題制訂合理的教學方案，這樣不僅能夠解決實際問題，還能進一步提高學生學習英語的熱情。教師要首先明白學生記不住英語單詞語法，很大一部分是因為學生對于英語學習缺乏興趣，因此，教師可以通過多媒體技術來創設英語課堂的情景，用多媒體技術所創設的英語情景，激發學生學習英語知識的興趣。因此，英語教師在進行英語教學的過程中，要注重英語教學的趣味性。例如：小學英語教材Unit 6 Clours 的實際教學為例，這節課的教學要求學生掌握學習各種顏色，包括各種顏色的讀音以及拼寫用法。傳統的英語課堂教學，對于顏色的教學形式和內容單一，基本就是教師領讀學生跟讀，對于顏色單詞的運用，也只是依托教材，學生基本沒有自由表達的機會，這樣的小學英語教學課堂的形式無疑是單一刻板的，學生在學習中無法將顏色與相對應的單詞進行匹配，因此記憶效率當然提不上去。在這節課的教學過程中，根據教學需要，適當地運用多媒體創設教學場景，首先在進行教學的時候，一定要從學生熟悉和感興趣的事物出發，學生在平時的生活中，最常見到的是什么顏色，自己最喜歡什么顏色？鼓勵學生用英文進行表達，還有利用多媒體技術，設計一些小游戲，如連線涂色小游戲，將橙子、西瓜、云朵等生活中常見的物體擺放一排，下面放置打亂順序的英文單詞，orange,white, green, blue 等讓學生連線，只有連線正確，相應的物體才會顯示正確的顏色。通過這些趣味性游戲的反復滲透，學生在上課的時候，就可以對顏色的英語單詞進行記憶，并且不容易忘記，這種教學形式能夠顯著提升學生對于英語學習的熱情以及學習英語的積極性。

（四）結合網絡資源，豐富課堂英語知識

小學階段的知識點相對來說比較簡單，但是教學中所涉及的方面是多種多樣的，小學英語教師在教學的過程中為學生補充多方面的知識。在傳統的英語教學課堂，課堂教學時間有限，教師進行板書就會浪費較多的時間，很難將教材知識講授清楚，導致學生在課堂對知識學習不全面。因此，小學的英語教師要結合現今的新媒體技術和豐富的網絡資源，有效地利用課堂的時間，提升學生的學習效率。具體的實施策略：首先，教師要將課堂的教授內容做成PPT 課件，多用視頻圖片，避免大片文本的形式。小學生在學習過程中，多是以興趣為導向，豐富的視頻圖片能夠激發學生學習英語的興趣。然后，教師也要注重利用網絡資源來豐富小學英語的教學內容，這樣既能夠有效地節省課堂時間，還能有效提升教學效率，讓學生的英語學習更加有效率。例如：以小學英語教材Project1 My family and friends 的實際教學為例，小學英語教師要根據這節課的教學內容，在課前進行PPT 的制作，制作家庭成員的樹狀圖。還有關于friends 樹狀圖的展現，這一張圖不同于My Family 的樹狀圖，這張是以自己為中心，發散的是自己的朋友，以及朋友的name（姓名）、age（年齡）、hobbies（愛好）以及成為朋友的原因等，需要學生自己發散思維去完善這張關于friends 的樹狀圖。教師也可對本節課的學習內容進行適當的拓展，通過網絡視頻讓學生了解國外家庭生活的特色與中國家庭生活模式的差異，全面地感受不同文化對于家庭模式的影響，使學生在增長知識的同時，還能夠全面地學習英語。教師在教學的過程中，結合多媒體技術和豐富的網絡資源進行教學，開闊了學生的眼界，充實了教學內容，提升了教學效果。

通過多媒體手段在教育教學中的應用，拓展更多的教學形式、教學資源和教學途徑，強化師生互動、提升學生的綜合能力以及提升教師的教學能力，進而構建高效的小學英語課堂，從而培養小學生的英語思維，提升小學生的英語能力。