“新型裝修材料及其應用”課程教學改革探索

王子賡，王榮華

（北京工業(yè)大學 城市建設學部，北京 100124）

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，家居裝潢的檔次和舒適性越來越受到人們的重視。同時，裝飾裝修技術(shù)和裝修材料種類的快速發(fā)展也對相關(guān)專業(yè)人員的理論水平和實踐操作技能提出了更高要求。所以，高等院校培養(yǎng)土木工程人才的方案以“校企合作、學工結(jié)合”為依據(jù)，集中力量提升高校學生從事裝飾裝修工程的材料性能檢測、施工質(zhì)量控制、驗收重點及監(jiān)理方法等工作的相關(guān)知識和操作能力。本研究對土木工程專業(yè)本科生課程“新型裝修材料及其應用”的教學方法進行了探索，在講授課程基本知識的基礎上，有機融入思想政治教育內(nèi)容，并結(jié)合分組式課題研究模式，對考核方式進行了改良。

一、“新型裝修材料及其應用”課程簡介

“新型裝修材料及其應用”是高等學校土木工程專業(yè)的重要課程。近年來，我國制定了節(jié)約能源、保護資源、維護生態(tài)環(huán)境、發(fā)展綠色建材等一系列政策。本課程在此背景下，以“新、全、精”為理念，把建筑裝飾工程的材料、構(gòu)造、施工技術(shù)、質(zhì)量控制和檢驗方法等相關(guān)知識點有機地融合在一起。此外，本課程創(chuàng)新設計了配套學習指南及實訓課題集，為從事本課程教學的師生提供了教與學的思路和高價值的訓練。教材的總體編寫思路是：（1）堅持教學研究和教育改革的最新理念，反映建筑裝飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，符合職業(yè)教育規(guī)律和高端技能型人才成長規(guī)律。（2）體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展要求，對接職業(yè)標準和崗位要求，行業(yè)特點鮮明，體現(xiàn)工學結(jié)合、任務驅(qū)動、項目導向的高等教育特色。（3）教學重點、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)及評價標準與建筑裝飾行業(yè)標準有機銜接、全面貫通。教材的特點是：理論教學與實踐教學雙通道配置；按教學單元配置教學目標和教學指南；緊扣新教學標準，刪繁就簡，突出重點。

教材共包含八章及常用建筑裝飾材料檢索部分。八章是《緒論》《常用施工機具》《墻柱面工程》《樓地面工程》《吊頂工程》《門窗工程》《木制品工程》《裝飾物工程》。常用建筑裝飾材料檢索共涉及十三種材料，分別是抹灰材料、墻體材料、木材、金屬材料、石材、建筑陶瓷、玻璃材料、織物材料、飾面材料、建筑涂料、功能材料、五金材料、建筑膠黏劑，全面覆蓋了“新型裝修材料及其應用”課程的主要內(nèi)容。

二、“新型裝修材料及其應用”課程教學存在的主要問題

（一）課程知識龐雜

“新型裝修材料及其應用”課程教學以教師講授為主，學生通過書本和電子課件了解裝修材料的特點、性能及應用方法，需要記憶的概念較多，動手計算及實際工程案例分析較少，內(nèi)容龐雜，師生缺乏互動與實際操作。此外，課程內(nèi)容較少涉及思想政治教育內(nèi)容，學生難以將專業(yè)知識與世界觀、價值觀、人生觀有機結(jié)合，所以學生的學習目的不夠明確，興趣較低。

（二）自我研究缺失

裝修材料的種類極多，施工方法也十分多樣，學生在學習過程中難以直接參與裝修材料的識別、制備、設計及施工流程，從而難以形成具象認識，不能對自己的想法進行深入研究，導致學習主動性和效率較低。

（三）考核方式單一

課程考核方式為單一的試卷考核，由于試卷難以全面涵蓋學習內(nèi)容及課程重點，因此，很難準確評估學生對課程知識的掌握程度，亦難以確定學生的動手能力是否提高。

三、“新型裝修材料及其應用”課程教學設計

基于目前“新型裝修材料及其應用”課程存在的問題，本研究從以下四個方面改良教學設計。

（一）基礎知識學習與思想政治教育融合

首先，對學生進行基礎知識的講授，包括裝修材料的種類、基本性能兩大類。裝修材料包括砌體、水泥砂漿混凝土、石膏、石灰、防水材料、絕熱材料、吸聲材料和隔聲材料八大類；基本性能包括物理、力學、聲學、光學、裝飾、化學、耐久性能七種。學生在基本了解這些知識的基礎上，在腦海中形成基本框架。之后完成作業(yè)，簡答為主，計算為輔，加深印象。其次，通過播放大量材料性能分析及施工視頻，利用生動的圖像與聲音加強學生對本課程的理解。再次，在授課過程中，不拘泥于在課堂講授，可以帶領(lǐng)學生在校園不同位置中認知新型裝修材料，加深切身感受，為之后的課題研究打基礎。

為了提升學生的綜合能力，需要在授課過程中融入思想政治內(nèi)容，使學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，為將來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。課程思政的作用十分重要［1］，當前在“新型裝修材料及其應用”課程思政教學存在一些不足。所以，本研究提出在“新型裝修材料及其應用”課程中有機地融入課程思政內(nèi)容。

本研究中的思想政治教育內(nèi)容共分為五個部分，分別是環(huán)境保護、愛國主義、職業(yè)道德、工匠精神、生態(tài)文明。思想政治教育知識點與“新型裝修材料及其應用”課程專業(yè)內(nèi)容的融合如表1所示。

表1 “新型裝修材料及其應用”課程思政內(nèi)容設計

1.環(huán)境保護。在講授概述內(nèi)容時，闡明我國目前新型裝修材料的生產(chǎn)制備仍然以高能耗、高污染、高投入、低產(chǎn)出、低利潤為主要特征，大量占用耕地，水泥、砂石、鋼材、有機纖維等材料消耗量大，引導學生樹立保護環(huán)境意識，激發(fā)學習熱情，促使學生努力踐行“綠水青山就是金山銀山”“要把生態(tài)環(huán)境保護放在更加突出位置，像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”的重要思想［2］，在日常生活中積極使用低污染性的裝修材料，明確低污染綠色新型裝修材料及制備工藝是土木工程學科未來的發(fā)展方向。

2.愛國主義。在講解新型裝修材料的施工機具時，以故宮和蘇州園林等建筑為例，介紹古人運用云梯完成飛檐立柱、精美梁棟等藝術(shù)作品，是工程建設和藝術(shù)審美的完美結(jié)合，體現(xiàn)了勞動人民的勤勞與才智。借助這些經(jīng)典案例激發(fā)學生的愛國主義情懷，感黨恩、聽黨話、跟黨走，發(fā)揚五四精神、弘揚愛國主義，擔當起新時代中國青年的責任使命，努力改進裝修工程施工設備，為全面建設成社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。

3.職業(yè)道德。在講解新型裝修材料的墻柱地面工程時，列舉某些商家為了牟取高額利潤，擅自減少墻柱尺寸、克扣材料用量、降低材料標號等級等以次充好的行為，導致工程質(zhì)量嚴重受損，甚至出現(xiàn)重大責任事故及人身安全事故［3］。這些行為無視社會道德和法律，破壞行業(yè)良性發(fā)展，必然受到法律嚴懲。通過反例引起學生共鳴，讓學生“學會學習、學會做人、學會做事”，以適應專業(yè)、適應社會和健康快樂成長為目標，開展以“適應與融入”“人際與修養(yǎng)”“學業(yè)與人生發(fā)展”“體驗與提升”為主題的系列教育活動，形成良好的職業(yè)道德意識和正確的價值觀，切不能貪圖小利而斷送大好人生。

4.工匠精神。在講授新型裝修材料的吊頂門窗工程時，以明清皇家的裝飾吊頂釉里紅瓷器為例。釉里紅需要在1300℃高溫燒制，溫度稍高或稍低都會導致產(chǎn)生較大色差，使瓷器變成殘次品。因此，工匠們需要用肉眼判斷小于10℃的溫差，才能保證瓷器的色澤、強度等品質(zhì)［4］。此外，介紹“向地球開戰(zhàn)，向荒原要糧”的北大荒精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神，學習先輩們用青春和生命、忠誠與堅韌的創(chuàng)業(yè)精髓，鼓勵學生在學習和工作中傳承工匠精神，精益求精、一絲不茍。

5.生態(tài)文明。在講授新型材料裝飾物工程時，闡明每年全國產(chǎn)生的裝修建筑垃圾超過20萬立方米，直接處理費用超過300 億元［5］，由此引入生態(tài)文明的思想，使學生在學習工作中時刻牢記生態(tài)文明建設的重要性，文明工程施工熟記于心，施工作業(yè)與保護生態(tài)平衡和改善人居環(huán)境緊密結(jié)合。

（二）課題研究

設置“新型裝修材料及其應用”課程的相關(guān)課題。課題分為三大類，包括材料類、工程類、設計類，針對每一類課題提供多個可選題目。例如，材料類課題可選題目包含門窗、壁紙、燈具、瓷磚等；工程類課題可選題目包含水路改造、電路改造、吊頂工程、地暖工程等；設計類課題為根據(jù)不同家庭情況，如居住人數(shù)、年齡、職業(yè)、經(jīng)濟情況等，完成家庭裝修工程方案設計書，設計書須包括設計圖、裝飾方案規(guī)劃、裝飾材料及施工預算。將學生分成4人一組，使其自選課題，按照教師要求的課題成果格式，課下討論完成。材料類課題需完成調(diào)研報告，工程類課題需完成施工驗收報告，設計類課題需完成設計書。

（三）考核方式

在各組學生完成自選課題研究后，要求學生針對相應內(nèi)容制作幻燈片并在課堂上進行成果講述，由其他組學生進行提問并打分，以各組的平均分作為最終分數(shù)。同時，實行以考查課程基礎知識為主的閉卷考試。本課程學生的最終成績?yōu)槌銮冢?0%）、作業(yè)（10%）、課題研究（40%）、期末考試成績（40%）的加權(quán)平均值。

綜上，“新型裝修材料及其應用”作為土木工程專業(yè)的必修課程，要求學生充分掌握相關(guān)知識及技能。通過基礎知識講授、思政元素融入、分方向課題研究及多樣考核方式，充分激發(fā)學生的環(huán)境保護、愛國主義、職業(yè)道德、工匠精神及生態(tài)文明等意識，提升學生對土木工程專業(yè)的熱愛、自信及自豪感，全面提高學生對本課程的理解及應用能力。