以學科項目化學習推動育人方式變革

舒俊波 周愛芬

微處入手：學科實踐項目的開發路徑

教師們教育教學中的“金”點子，都是實踐項目開展的基礎。學校降低學科實踐項目的準入門檻，簡化項目流程，鼓勵教師們用較短時間來解決教育教學中的真問題。將教育問題、教育設想轉變為研究項目，是一線教師普遍存在的短板。學校鼓勵教師用簡短的語言描述實踐項目的目標和步驟，在線填寫項目申報單。組織團隊力量對項目申報單進行解讀和審核，幫助教師們梳理研究脈絡、整理研究素材、制訂研究計劃，降低項目操作的難度和復雜性，呵護教師們的研究熱情，助力實踐項目的有序開展。

培育項目先行者。鼓勵某一門學科或者某一位教師先行嘗試，在項目實施中發現問題，在解決問題中總結經驗。由資深教師現身說法，為其他教師提供指引，鼓勵更多成員參與其中，營造實踐項目的研究氛圍。

關注教師成長性。從學科角度對課程進行規劃，明確各個學科實踐項目的實施要點，形成實踐性項目推進的常規步驟。

保障研究持續化。尋找學科之間的融合點、校內外資源的融合點、家校合力的融合點，提升資源使用效率。在實施過程中，從學科、學校、學生和教師等維度出發，降低準入門檻，讓每個教師都可以適度參與。從學科專業特色出發，整合相關資源，著力打造項目支持體系，確保實踐性項目推進過程中有支持、有保障。