淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的激趣

葉 敏

許多剛從小學(xué)進(jìn)入初中階段的學(xué)生，感覺(jué)初中語(yǔ)文課本內(nèi)容比小學(xué)的內(nèi)容課枯燥，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，這樣就影響了語(yǔ)文授課的效果。那么，如何幫助初中生展開(kāi)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？初中語(yǔ)文教師需要優(yōu)化教學(xué)手段，在教學(xué)中使用“激趣”策略。

一、教學(xué)過(guò)程中“激趣”的原則

1.要使課堂內(nèi)容具有豐富性和直觀性

在初中課本中的每一節(jié)課中都包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，而且這些知識(shí)的枯燥性和抽象性也比較高，初中生無(wú)法在課堂中快速理解教師的授課內(nèi)容，無(wú)形中降低了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。而且在傳統(tǒng)課堂中，大部分教師都是完全按照教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課堂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較單調(diào)，也會(huì)進(jìn)一步降低初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，影響了教師的授課效率。當(dāng)教師開(kāi)展激趣教學(xué)時(shí)，會(huì)通過(guò)各式各樣的渠道為學(xué)生們展示豐富的內(nèi)容，教師們不僅會(huì)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文知識(shí)的形式，而且還會(huì)通過(guò)拓展內(nèi)容的方法讓學(xué)生領(lǐng)略更多與語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容，這樣的方式極大的豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，而且還可以有效的降低語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性，使學(xué)生既能夠更為直觀的理解語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能夠在豐富有趣的內(nèi)容中不斷提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)研究的積極性，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，以此使初中生的學(xué)習(xí)效率將不斷的提高。

2.語(yǔ)文教師通過(guò)更為自主性的方法教學(xué)

在以往的課堂中，語(yǔ)文教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)非常的被動(dòng)，無(wú)法形成獨(dú)立自主的思維能力，也不能培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且在被動(dòng)式的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也將會(huì)比較大，他們的學(xué)習(xí)興趣將被壓制，因此當(dāng)教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)激趣教學(xué)時(shí)，需要提高學(xué)生在課堂中的主體性，利用更為“自主性”的方式實(shí)時(shí)授課。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變授課的理念，由主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者角色，在課堂中通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行研究，其次要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)自由的空間和時(shí)間范圍內(nèi)研究語(yǔ)文知識(shí)，身體和心理上將會(huì)比較的放松，對(duì)語(yǔ)文的興趣也將逐漸提高，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也將充分的鍛煉自己的語(yǔ)文思維，能夠?qū)φZ(yǔ)文展開(kāi)更為高效的理解，使初中生學(xué)習(xí)可以不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。

二、課堂中實(shí)施“激趣”的方法

1.借助信息化工具授課

信息化工具的滲透使教育教學(xué)也出現(xiàn)了很大的變化，教師借助不同功能的信息工具為學(xué)生提供更為高質(zhì)量的授課內(nèi)容，因此初中的語(yǔ)文教師要意識(shí)到信息化工具對(duì)語(yǔ)文授課的幫助，并且在激趣教學(xué)中積極利用信息化產(chǎn)品來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。在授課之前，教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真了解教材當(dāng)中的每一項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)以及課文的內(nèi)容，之后通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)手段尋找相關(guān)的圖片、視頻以及音樂(lè)，或者利用信息化軟件為學(xué)生制作授課的動(dòng)態(tài)課件，而當(dāng)正式教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體播放工具展示準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能夠降低語(yǔ)文的抽象性，讓學(xué)生在生動(dòng)立體的課堂中更為快速的理解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)教師通過(guò)展示豐富有趣的語(yǔ)文圖片和視頻時(shí)，學(xué)生的注意力將會(huì)被吸引，能夠有效激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使初中生能夠更為專(zhuān)注的投入到課堂學(xué)習(xí)中，使語(yǔ)文教師的授課效率能夠不斷的提高。

例如七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空一日》，教師在授課前，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索有關(guān)宇宙的視頻以及航天員在太空中生活的錄像，而在授課時(shí)，教師可以再通過(guò)多媒體工具將視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生借助視頻來(lái)理解“太空一日”的內(nèi)容和主題，感受作者的思想，提高學(xué)習(xí)效率，而且利用視頻能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠更為投入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.安排情境化的活動(dòng)教學(xué)

初中時(shí)期的學(xué)生雖然要比小學(xué)生相對(duì)成熟，但是他們對(duì)生動(dòng)有趣的事情仍然比較感興趣，同時(shí)也比較的活潑好動(dòng)，因此當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣教學(xué)時(shí)，可以充分的結(jié)合初中生的性格和喜好安排授課的模式，利用情景化的方式讓學(xué)生展開(kāi)更多有趣的活動(dòng)式學(xué)習(xí)，在提高他們興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。當(dāng)前初中的語(yǔ)文教材內(nèi)容得到了妥善的優(yōu)化，其中很多課文都是以“事件”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，不過(guò)學(xué)生可能對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠到位，因此當(dāng)教師在備課的時(shí)候，可以將課文中的內(nèi)容改編成“表演劇本”，將文章當(dāng)中的人物、事件的整體過(guò)程詳細(xì)的呈現(xiàn)出來(lái)，而在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理清文章的整體結(jié)構(gòu)，挑選出當(dāng)中的主要任務(wù)以及重點(diǎn)的語(yǔ)句和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠先對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，而后將準(zhǔn)備好的“劇本”教給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章的理解進(jìn)行排練和表演活動(dòng)。如此利用生動(dòng)的表演，學(xué)生可以在演繹當(dāng)中深刻的體會(huì)文章的所用情節(jié)以及人物，加深了對(duì)文章的理解，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的效率，并且借助表演活動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常有趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)蘸罂梢灾鲃?dòng)的學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文知識(shí)，使教師課堂教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

例如教授《三顧茅廬》時(shí)，授課前教師將文章的內(nèi)容編輯成劇本，而在實(shí)際授課時(shí)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生翻譯，讓學(xué)生能夠清楚文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量的表演，而后將劇本發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生之間自行安排角色展開(kāi)表演活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠感受到很多的樂(lè)趣，可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且在演繹中，學(xué)生對(duì)“三顧茅廬”有更為深刻的理解，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.讓學(xué)生以合作方式探究

當(dāng)前在我國(guó)素質(zhì)教育的理念當(dāng)中，每位教師都要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，而“自主化”教學(xué)手段則是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的一種有效方式，教師可以在課堂中為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)ψ约旱哪芰τ兴私猓⒄归_(kāi)針對(duì)性的練習(xí)，不過(guò)初中生的能力還是比較有限，他們可能無(wú)法依靠個(gè)人力量掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也不能在獨(dú)立自主的狀態(tài)下培養(yǎng)自身的能力，因此語(yǔ)文教師在實(shí)施激趣教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以多人合作的方式進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)和研究。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要進(jìn)行科學(xué)有效的分組，這是確?！岸嗳撕献鳌睂W(xué)習(xí)的方式，而在分組之后，教師可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中對(duì)文章展開(kāi)自主閱讀，并利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們以問(wèn)題為“中心”，對(duì)課文的內(nèi)容、中心思想以及語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主探究，最后教師在結(jié)合學(xué)生合作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題給出針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生在更為自由的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的提高他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且在合作當(dāng)中，借助小組成員的力量，學(xué)生之間在相互交流當(dāng)中，可以高效的學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)以及感受作者的情感，不僅可以提高他們的思維和自學(xué)能力，而且還可以提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，使初中生能夠更快的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

總之，學(xué)生的興趣感對(duì)他們提高學(xué)習(xí)效率很有幫助，語(yǔ)文教師要積極采用激趣的理念授課，并且要優(yōu)化授課的方式，讓語(yǔ)文課堂具有直觀性、趣味性以及自主性，使學(xué)生在豐富有趣的課堂中提高對(duì)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)不斷練習(xí)使用語(yǔ)文的能力，幫助學(xué)生可以更為專(zhuān)注的投入到學(xué)習(xí)中，使初中生獲得更為良好的語(yǔ)文能力。