『開放式教育』建構(gòu)幼兒親自然美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)運(yùn)河灣幼兒園 陳月姣

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展教育中的一個(gè)重要組成部分，它充滿了想象的空間，有著自由的環(huán)境和激情的瞬間。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“藝術(shù)”領(lǐng)域有兩個(gè)重要目標(biāo)：一是感受與欣賞；二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。將培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造作為美術(shù)教育的核心內(nèi)容。廣闊的大自然有著寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、豐富幼兒想象力的肥沃土壤。親近自然、探索自然、熱愛自然，以“自然”為主題、使用自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，賦予了美術(shù)活動(dòng)的直觀性和趣味性，這不僅有利于幼兒情感的發(fā)展，也有助于對(duì)懵懂期幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶。

因此，“親自然”和“美術(shù)”的完美結(jié)合，對(duì)釋放幼兒天性能起到催化的作用，是培養(yǎng)幼兒思維能力，促進(jìn)其身心發(fā)展的重要手段。那么在親自然美術(shù)活動(dòng)中，如何才能更好地促進(jìn)幼兒有益經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)呢？

開放的創(chuàng)造空間，激發(fā)幼兒親近自然的情感

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在促進(jìn)幼兒有益經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)方面起著舉足輕重的作用。“開放的創(chuàng)造空間”是在時(shí)間、地點(diǎn)以及形式允許的情況下進(jìn)行相對(duì)開放的活動(dòng)——對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)來說，我們要給幼兒充足的時(shí)間去思考，廣闊的空間去想象，以及更多的形式去創(chuàng)造，促使他們更加深入地感受和表現(xiàn)。

1.時(shí)間的開放

大自然無處不在，它可以瞬息變化，我們不能局限幼兒只是在美術(shù)活動(dòng)中接觸“自然”，而應(yīng)鼓勵(lì)他們主動(dòng)親近“自然”，給予幼兒隨時(shí)享受“自然”的權(quán)利。一次，偶然發(fā)現(xiàn)幼兒園的一棵樹上有一堆奇怪的“雜草”后，幼兒們就時(shí)刻牽掛著，于是在晨間、散步、戶外活動(dòng)等時(shí)間段都能看到幼兒們?cè)谟^看那堆“雜草”的身影，終于有幼兒猜到了那是一個(gè)鳥窩。于是某天的美工區(qū)中就出現(xiàn)了一幅用樹枝、松果、樹葉等材料繪制的“鳥窩”圖——原來在多次“探訪鳥窩”的行動(dòng)中他們不止學(xué)會(huì)了觀察、猜測(cè)，還產(chǎn)生了親近自然的情感。

2.空間的開放

以自然為載體的美術(shù)活動(dòng)必然不會(huì)只存在于教室這一方小小的空間內(nèi)，而是已經(jīng)融入到幼兒的日常生活中。幼兒們看到樹葉在飄動(dòng)，傾聽水兒流淌的聲音，感受樹木在手心的觸感，沙土樹枝就是最好的創(chuàng)作工具，及時(shí)記錄下這一刻大自然的奇妙。在“我為大樹穿冬衣”活動(dòng)中，幼兒們化身為一個(gè)個(gè)冬天的精靈，拿著刷子和樹干涂白劑，在一棵棵大樹上創(chuàng)作著，有畫雪人的、有畫蟲子的、有畫白云的……雖然是簡單的涂鴉活動(dòng)，但是因?yàn)榈攸c(diǎn)的不同，心境不一樣了，此時(shí)的他們已然和大自然融為一體，人人都能自由創(chuàng)作，每一幅都是“大師之作”。

3.形式的開放

幼兒美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作能充分表達(dá)幼兒本身特有的思維和認(rèn)識(shí)，是他們將情感、想法外化的過程，使之成為看得見、摸得著繪畫作品。我們要根據(jù)每個(gè)幼兒不同特性進(jìn)行表征，以達(dá)到活動(dòng)的高效性。比如同一自然材料可以讓幼兒選擇不同方式進(jìn)行創(chuàng)作，葉子、花朵是我們身邊隨處可見的，一般幼兒喜歡用來制作粘貼畫，還有些幼兒喜歡將葉子、花朵敲碎進(jìn)行拓染，當(dāng)教師鼓勵(lì)幼兒們自由發(fā)揮時(shí)，有幾個(gè)女孩子把花朵碾碎后用來涂抹指甲，稱之為“自然色美甲”——這不僅讓幼兒展現(xiàn)了新技能，還讓她們真實(shí)地感受到了自然的奇妙之處。

開放的自然資源，培養(yǎng)幼兒敏銳的感知力

感知力包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和感覺。大自然是無比奇妙的，它天然、有趣，無時(shí)無刻不在變化著，這些變化往往會(huì)引導(dǎo)著幼兒調(diào)動(dòng)出各種感官，去聽、去看、去聞……

1.開放性的天然素材

物質(zhì)豐富的自然界是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的寶庫，它有著取之不盡的天然素材，不管是樹葉、松果，又或是石子、沙子、泥土等等，這些都是隨處可見的材料，它們就在我們的身邊，容易被幼兒所接納。我們要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，通過這些既熟悉又新奇的自然材料喚起他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望。

園內(nèi)的沙池是幼兒們所熱衷的，為了分散人員我們?cè)谶吷祥_辟了一處微型造景臺(tái)，周圍有小池塘、樹叢，石頭、松果、貝殼等都是天然造景的好材料。游戲時(shí)幼兒會(huì)自發(fā)地去尋找，然后在造景臺(tái)上鋪上沙，用石頭筑路，插上樹枝做籬笆。一開始他們選材時(shí)比較隨意，經(jīng)過多次的搭建、思考、改造后，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的選材規(guī)律，比如：筑路的石頭不能太大，籬笆要找光禿的材料，做大樹要選枝丫多帶樹葉的樹枝……在一次次的活動(dòng)中，幼兒們的新技能不斷被挖掘出來，創(chuàng)造力也隨之大大提高。

2.開放性的主題創(chuàng)設(shè)

一般情況下美術(shù)活動(dòng)的教育功能主要是通過操作材料來實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。但是自然界中的材料不是批量生產(chǎn)的，同種材料也有著不同的創(chuàng)作價(jià)值。大自然中這些取之不盡的自然素材，讓幼兒在想象實(shí)踐中聽見空間、摸到味道、聞到形狀、看到語言。

幼兒們看到秋季里紛飛地樹葉后，他們好奇的拿起來看一看、比一比，有幼兒撿起樹葉開始想象：這是小鳥、那是小船，還有的幼兒則在地上創(chuàng)作起了樹葉拼搭。看著幼兒們興趣盎然，于是我們開展了主題美術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。一系列關(guān)于“樹葉”的創(chuàng)作誕生了，有“一葉書簽” “樹葉粘貼畫” “樹葉拓印”“碎葉貼貼樂”……幼兒們用撕、剪、貼、刷等方式將一片片平凡的葉子變成了一幅幅充滿童趣的作品，將五彩斑斕的秋天留在了他們的“神奇畫卷”中。

開放的指導(dǎo)策略，促發(fā)幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力

每個(gè)人的心中都有一顆美的種子。在親自然美術(shù)活動(dòng)中，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)、喚醒幼兒心中美的種子。解放對(duì)幼兒心靈的束縛，讓幼兒在無拘束的環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美；解放幼兒的雙手，讓幼兒隨心自由地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

1.開放性欣賞，萌發(fā)美的激情

幼兒看到的物體都是直觀的，沒有條條框框限制，幼兒眼里的物體都是具體的、生動(dòng)的、有趣的、充滿生命力的，所以幼兒的藝術(shù)充滿了活力和魅力。開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的視覺感受，才能激發(fā)出他們對(duì)美的喜愛。欣賞是達(dá)成這一目標(biāo)的重要手段，帶著隨性的心境去看更能給予幼兒多樣化啟發(fā)。

我們順應(yīng)季節(jié)性的變化，采用幼兒最熟悉的“秋天的樹”作為創(chuàng)造主題，幼兒對(duì)事物的美丑認(rèn)知是模糊的，這就需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞、分辨。活動(dòng)前的開放性欣賞重在積累經(jīng)驗(yàn)，利用散步活動(dòng)和幼兒一起找樹葉、玩樹葉，從各個(gè)角度觀察秋天的樹是什么樣的？幼兒通過討論交流發(fā)現(xiàn)秋天的樹有著不同的顏色，彎虬的枝干也是千姿百態(tài)，在腦海里留下深深印象。這些欣賞經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)積累了豐厚的視覺基礎(chǔ)，樹立了幼兒繪畫的信心，激起了他們繪畫的愿望，幫助幼兒架起了一座由實(shí)物到作品的橋梁。

2.開放性創(chuàng)作，促發(fā)美的表達(dá)

成人的創(chuàng)作始于靈感，而幼兒們的創(chuàng)作隨心所欲，妙趣橫生的大自然更是他們進(jìn)行創(chuàng)作的寶藏之地。幼兒的創(chuàng)作水平各不相同，教師要為他們提供適宜的材料，鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)的同時(shí)促發(fā)他們對(duì)美的表征能力。

泥土是大自然中最為樸實(shí)的存在，孩子們對(duì)于這份“樸實(shí)”確是樂此不疲。我們?cè)诿拦な议_展的“玩陶泥”活動(dòng)，有些幼兒就會(huì)把戶外山坡上、菜地里的泥土也拿來捏一捏，在玩泥的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了這些泥土不如陶泥塑形好，有孩子提出是因?yàn)樘闪耍菀姿榱眩谑窍氲搅私o泥土加水，像和面一樣把它們?nèi)嘬洝＜庸み^的泥土明顯捏出來的東西比之前美觀了，還用樹葉、小花進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾。幼兒在親自然美術(shù)創(chuàng)作中，并非一開始就會(huì)有完善的計(jì)劃，而是在實(shí)踐過程中不斷更新和調(diào)整的。對(duì)此我們要給與肯定和鼓勵(lì)，以支持幼兒們繼續(xù)前行。

親自然美術(shù)活動(dòng)立足于幼兒的生活，以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)與自然的有機(jī)融合。開放式的教育讓幼兒在放松、愜意的環(huán)境中自由探索、主動(dòng)表達(dá)、大膽創(chuàng)作造，幫助幼兒積累學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)操作技能，建構(gòu)有益的情感經(jīng)驗(yàn)、感知經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。