游戲中的發(fā)現(xiàn)

陜西省西安高新區(qū)第五十三幼兒園 崔 甜

被壓扁的坦克墊可以怎么游戲呢？這個一直困惑著我的問題卻在孩子們的不斷嘗試中發(fā)掘出了它的游戲價值。

戶外游戲中，孩子們開心地選擇著自己想玩的玩具、器材。咦！老師，這個是什么呀？孩子們發(fā)現(xiàn)了一個被壓得扁扁的坦克墊……為了滿足孩子們的好奇心，我讓他們自己拿出來這個從來沒有玩過的“玩具”研究怎么玩。這個過程中我只給孩子們提了一個要求：兩個人一組一起去玩。孩子們聽了我的要求后，興沖沖地組合好準(zhǔn)備游戲，他們在嘗試了幾次爬、拉、推后，不經(jīng)意間將這個扁的像船一樣的坦克墊立了起來。基于端午節(jié)游戲的已有經(jīng)驗，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于坦克墊的新玩法——“劃龍舟”。

在玩的過程中，坦克墊出現(xiàn)了很多問題，孩子們用自己的方式解決著這些問題。比如，這個“龍舟”太容易摔倒了，那么怎樣能迅速將它扶起來？最初幾次嘗試，孩子們是從坦克墊的內(nèi)側(cè)將其扶起；獲得了扶起的經(jīng)驗后，孩子們發(fā)現(xiàn)如果從坦克墊的外側(cè)扶起，就能很容易地進入“龍舟”內(nèi)游戲。幾次扶起過后，孩子們已不滿足這樣的成果了，他們開始思考怎么才能讓行進中的“龍舟”更加平穩(wěn)而且不摔倒。我鼓勵孩子們認真想想哪個環(huán)節(jié)出了問題，聰明的他們很快發(fā)現(xiàn)了自己的問題。亮亮說“我都準(zhǔn)備好了你還沒有準(zhǔn)備好，然后就摔倒了。”“那我們喊一二一，one two one吧！”我沒想到的是天天馬上想到了解決辦法——號子聲中，兩個孩子沒有再像之前那樣不停地摔倒，而是可以穩(wěn)穩(wěn)走一段距離了。亮亮和天天非常開心地向我、向小朋友們分享著自己的成功經(jīng)驗。讓我更欣喜的是，隔了一會兒他們倆已經(jīng)可以很好地掌握這個玩法，并開始毫無保留地帶動其他小朋友一起游戲起來。

半個小時的戶外游戲結(jié)束了，我看到了孩子們堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主探索、解決問題以及團隊合作的能力；我很慶幸的是在這次游戲前，沒有對孩子們進行太多的游戲要求，而是讓他們自己探索，才讓我看到了孩子們的潛力。

《陳鶴琴全集（第二卷）》中寫到教育的目的是豐富兒童的經(jīng)驗。獲取經(jīng)驗的方式有兩種：直接的以及間接的。這次的游戲就是孩子們自主探索、自己去身體力行得來的直接的經(jīng)驗。今后的活動中，我會更加重視孩子們在自主探索中獲得的經(jīng)驗，大膽放手讓孩子們自己去玩。凡是幼兒可以自己做的一定要讓他們自己去做；凡是幼兒能夠自己體驗的一定要讓他們自己去體驗；作為老師就是要為他們提供更多可以操作的材料，更好地讓每個孩子在做中學(xué)，做中求進步。