游戲中的發現

陜西省西安高新區第五十三幼兒園 崔 甜

被壓扁的坦克墊可以怎么游戲呢？這個一直困惑著我的問題卻在孩子們的不斷嘗試中發掘出了它的游戲價值。

戶外游戲中，孩子們開心地選擇著自己想玩的玩具、器材。咦！老師，這個是什么呀？孩子們發現了一個被壓得扁扁的坦克墊……為了滿足孩子們的好奇心，我讓他們自己拿出來這個從來沒有玩過的“玩具”研究怎么玩。這個過程中我只給孩子們提了一個要求：兩個人一組一起去玩。孩子們聽了我的要求后，興沖沖地組合好準備游戲，他們在嘗試了幾次爬、拉、推后，不經意間將這個扁的像船一樣的坦克墊立了起來。基于端午節游戲的已有經驗，孩子們發現了一個關于坦克墊的新玩法——“劃龍舟”。

在玩的過程中，坦克墊出現了很多問題，孩子們用自己的方式解決著這些問題。比如，這個“龍舟”太容易摔倒了，那么怎樣能迅速將它扶起來？最初幾次嘗試，孩子們是從坦克墊的內側將其扶起；獲得了扶起的經驗后，孩子們發現如果從坦克墊的外側扶起，就能很容易地進入“龍舟”內游戲。幾次扶起過后，孩子們已不滿足這樣的成果了，他們開始思考怎么才能讓行進中的“龍舟”更加平穩而且不摔倒。我鼓勵孩子們認真想想哪個環節出了問題，聰明的他們很快發現了自己的問題。亮亮說“我都準備好了你還沒有準備好，然后就摔倒了。”“那我們喊一二一，one two one吧！”我沒想到的是天天馬上想到了解決辦法——號子聲中，兩個孩子沒有再像之前那樣不停地摔倒，而是可以穩穩走一段距離了。亮亮和天天非常開心地向我、向小朋友們分享著自己的成功經驗。讓我更欣喜的是，隔了一會兒他們倆已經可以很好地掌握這個玩法，并開始毫無保留地帶動其他小朋友一起游戲起來。

半個小時的戶外游戲結束了，我看到了孩子們堅持不懈的學習品質、自主探索、解決問題以及團隊合作的能力；我很慶幸的是在這次游戲前，沒有對孩子們進行太多的游戲要求，而是讓他們自己探索，才讓我看到了孩子們的潛力。

《陳鶴琴全集（第二卷）》中寫到教育的目的是豐富兒童的經驗。獲取經驗的方式有兩種：直接的以及間接的。這次的游戲就是孩子們自主探索、自己去身體力行得來的直接的經驗。今后的活動中，我會更加重視孩子們在自主探索中獲得的經驗，大膽放手讓孩子們自己去玩。凡是幼兒可以自己做的一定要讓他們自己去做；凡是幼兒能夠自己體驗的一定要讓他們自己去體驗；作為老師就是要為他們提供更多可以操作的材料，更好地讓每個孩子在做中學，做中求進步。