攜手共育 成就卓越

李罕

深圳這座朝氣蓬勃的年輕城市，每年都吸引著眾多的優秀畢業生踏入教育行業，成為一名新手教師。他們擁有名校的文憑、橫溢的才華、優良的品質、開闊的眼界，懷揣著對教育的夢想與熱愛，希望實現自己的理想抱負。

但美國教育學博士吉諾特的一段話卻值得和所有的新手教師共勉：“我惶恐地意識到我成了教室里的決定性因素……作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救……”

新手教師從學生轉變成教師，身份不適應、經驗不充足、教材不熟悉、學情不了解、管理無頭緒、溝通無技巧、心理無預知，卻突然擁有了這種“巨大的力量”，怎樣才能迅速從“惶恐”到“從容”呢？這些，值得寫下系列文章探討。今天，我僅用“五四三二一”的小故事和新手教師分享幾點師生相處的教育理念。

?? ?一、“五陵年少”，恐后爭先

體育節報名了，郭欣什么項目也不肯報。班級里女生本來就少，這下排兵布陣更捉襟見肘了。體育節訓練轟轟烈烈開始了，我多次點名表揚班級女生不嬌氣，有集體榮譽感，身體嬌小卻能量巨大……還特地提到郭欣 ，說她主動提出運動會時負責女生的衣物保管，并多寫廣播稿為班級作貢獻。每次訓練，我都叫上郭欣，讓她在一邊加油吶喊。她很快就被熱烈的氣氛迷住了。最終，她主動提出上場，因為和大家一起流汗的感覺太好了！

每個班一定都有這樣的學生，我們絕不要簡單地給他們貼上“沒有集體榮譽感”“自私冷漠”的標簽，而是應該在群體中安排他們的位置，并在輿論上使他們有滿足感和成就感。新手教師應始終堅持相信，每個班級都沒有閑人，沒有懶人，沒有冷人。定好位置，給予機會，及時肯定，讓“五陵年少”，恐后爭先，就能打造出一個最有戰斗力的集體！

?? ?二、四兩千斤，最見高妙

晚自習前巡視，剛推開門，就聽見一聲高亢的 “他媽的！”說話的是一名男生，全班都緊張地關注著我的反應。我走到他面前，摸著他的頭說道：“ ‘媽’是人類最神圣的稱呼，古今中外，無論何種語言，唯有這個詞發音一致。吟詠‘媽媽’的詩詞歌賦更是不勝枚舉。但是，語言的組合是有講究的！秦潼你這樣組合，卻怎么聽都覺得低俗！所以，中華民族的語言博大精深，大家都得跟著我好好學習語文，做到每天想雅事，做雅士啊！”全班一致點頭，秦潼慚愧地羞紅了臉。

如果學生抱怨座位上有太陽，可以告訴他 “多曬太陽能補鈣”；如果學生上課睡著了，可以拿起桌上的牛奶調侃“睡前多喝牛奶有助于睡眠，能怪你睡覺嗎，都是牛奶惹的禍啊”。幽默、寬容地處理個性化問題，常常能四兩撥千斤，化解沖突、尷尬、對立和危機。學生“親其師”了，也就“信其道”了。

?? ?三、三人同行，找尋其師

關愛行動匯報演出，全班都上場表演。彩排前，大家公認“書城組”組長最有能力，可其組員不斷告狀，說他太自負，聽不進意見。彩排當天，“書城組”最先上場，站位亂七八糟，臺詞背不下來，組員互相埋怨。后面上場的“社區組”扮成保安去巡邏，自命為“吉祥三保”，動作滑稽有趣；“小廣告組”讓一名同學扮成電線桿，大家爭相撕他身上的牛皮癬小廣告，引來陣陣笑聲；“孤寡老人組”準備了相聲，一捧一逗，臺詞熟練，動作專業！“書城組” 組長臉上紅一陣白一陣。教師未著一詞，但兩天后的再次彩排，每個小組都創意不斷，驚喜不斷……

三人同行，必有其師，用于班級管理和學生相處中，同樣如此。我們的工作對象是有細膩情感和自我意識的學生，蘇霍姆林斯基說：“人只能用人來建樹。”所以，新手教師不必急于分對錯、定勝負，給學生樹立榜樣，給予無形的指引，學生就能從中獲得巨大的進步。

?? ?四、法無二門，言無二價

學校發了兩個敞口空紙箱放在班級后面，讓大家將喝完的飲料瓶放置其中，定期交給學?；厥站杞o災區。剛開始，學校定期檢查，大家都做得非常好。某天晚修時，我赫然發現，紙箱成了垃圾箱！學生們滿不在乎地說：“學校不統一回收了，不用管了！”我的心刺痛了：原來，我們的教育只是教學生應付檢查！我將紙箱放到講臺上，掏出里面的東西一樣樣展示：沒喝完的飲料瓶，已浸濕了紙箱；吃過的零食袋，零食末撒得到處都是；帶著唾沫的瓜子殼，擤過鼻涕的餐巾紙，甚至還有幾口濃痰……學生覺得很惡心。我告訴他們：“在集體中，有三種人一定最不受歡迎：不守規矩的人，自私自利的人，沒有公德心的人。我不能容忍我的學生是這樣的人！因為道德永遠是最高的紀律！”

那天，我的情緒很激動，表情很憤怒，教室里的空氣似乎都凝固了。但從此之后，無論何時，是否有人檢查，教室內永遠整整齊齊，干干凈凈。因為學生已知道，我把“道德”“制度”“規矩”看得最重，在這些方面，一定是“法無二門，言無二價”！

?? ?五、擁一招鮮，能吃遍天

“一招鮮，吃遍天 ”原指擅長某一技能，即可到處謀生。在這里，我指的是人類心靈的甘泉——合適的夸獎和鼓勵。

很多時候，我們無法估量一句夸獎或鼓勵的巨大力量 ：當贊美孩子“他是我們班的驕傲”，家長流下了激動的眼淚；當鼓勵孩子 “假以時日，必成大器”后，他的兩眼放出光芒……在教育領域里，合適的夸獎和鼓勵一定比批評、指責更能激發向善和向上的力量。

把愛灑向每一個學生，即使是作業拖拉的、成績較差的、品德欠佳的，我們也要盡力尋找他們身上的閃光點。不以成績判定學生的好壞，不以眼前判定學生的前途，這是新手教師必須樹立的觀念。教師眼里有學生，才能夠以心換心，以情動情，才能被學生接納并真正走進學生的內心世界。

要成就卓越的學生，我們應從氛圍上影響，魅力上感染，興趣上吸引，知識上補足，言語上鼓舞，精神上激勵、方向上指引。因為坐在我們面前的，是一個個鮮活的生命，我們的一言一行都可能對他們產生巨大的影響。想起三毛文章里數學沒有考好被老師用毛筆在臉上涂字并在操場示眾時的絕望，想起陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，新手教師們，大家怎能不珍視并掌控好所擁有的巨大力量呢？

作者單位? ?深圳市第二高級中學