淺談新課標背景下游戲在小學體育教學中的運用

戴擁軍

伴隨著新課標的改革，我國的教育事業也迎來了全新的局面。學校體育運動活動也引起了社會各界的廣泛關注，而體育游戲活動在此當中的比例也占據了重要的比例，在開展體育運動游戲活動的過程中，每個學生的身心都能夠獲得更全面的發展和提升，不但能夠充分調動學生的積極性，而且還能夠讓每個學生的思想活動變得更為活潑，教師在此過程中也應該積極備課，因材施教，選擇適合學生的做的游戲。從而使學生感受到體育活動帶給自己的改變，積極地參加到體育游戲比賽當中去。基于此，本文主要從多方面研究游戲在小學體育教學中的運用，以供參考。

體育游戲是過程成長和智力發展相結合的活動形式，對學生的身心發展具有深遠的影響。在中小學體育運動課程中，游戲教學活動因其內容豐富多樣和趣味性較強的優點，同樣也可以訓練學生的團隊合作和公平競爭意識，受到師生的一致青睞。近些年來，隨著體育游戲在課堂教學中的深入運用，探究合理有效地使用體育游戲教學的方法，促進體育課堂教學內容更加豐富，從而有利于達成優質的教學目標，成為體育教學中優先考慮的問題。

1 游戲在小學體育教育中的重要性

伴隨著經濟社會的發展，中國教育事業也隨后展開了變革，而學校對體育的教學水準也在隨之提高。為了響應國家的教育政策，在小學中不同專業的教師們也將接受教育并對教學方法加以革新和改造。在小學體育教育的發展過程中，兒童運動游戲占據了較大的比例，這也將是一個全新的教育理念。體育游戲可以是學生的積極性變高并且養成獨立思考問題的能力。因此體育老師在課堂上讓學生多多接觸體育游戲是非常有必要的。

1.1 激發學生的學習積極性

在以往的體育教學過程中，由于老師的教學方式較為單調，這樣使得整體教育的過程更加枯燥無味，使孩子們在練習的過程中也就培養不了練習的積極性，這樣做對體育活動的進行與開展是十分不利的。如果在實施運動課堂教學的同時能夠恰如其分地加入身體活動，就能夠使運動課堂教學的效果大大提高，能夠調動孩子在學習活動上的積極性，小學體育教學中最難攻克的就是學生的行動性，如果老師將游戲貫穿到學生日常的學習生活中，學生也會給快的接受這一方式，學生的行動性可以幫助學生了解整節課的教學內容。

1.2 使學生的智力地得到發展

學生的智力發展離不開學生在學校的體育運動，體育老師在進行教育的時候要讓游戲貫穿到整個教育的過程中，在進行體育教學時，可以鼓勵學生動腦筋想出更多的游戲方式，無形中對于學生來講也是對智力開發的重要途徑。學生在進行體育游戲的過程中也可以培養學生敢于擔當、禮貌謙讓、團結友愛、互幫互助的優良品德，可以讓學生在學習的過程中感受到學習帶來的快樂，便可以更好地推動體育課程的進展。

2 體育游戲特點

2.1 競爭性

在游戲開展上，游戲側重于對抗形式。在對抗的同時學生之間以競爭者的角色出現，可以使小學生的好勝心得到滿足。

2.2 趣味性

體育游戲形式多變，內容豐富，且具有濃厚的趣味性，可以同時滿足小學生的活潑好動、探索和求新需求，受到學生的一致好評。

2.3 教育性

體育游戲不但有利于對學生團結協作、遵守紀律的精神培養，而且可以使學生形成機智、堅韌、勇敢的良好品質。不管是從教育學角度，或是社會心理學角度，甚至是運動生理學角度看，都是有益無害的。

3 體育游戲在以往小學教育中出現的問題

3.1 方式單一，缺乏趣味性

當今社會有的小學體育教學還是采用傳統的教學方式，在課程剛剛開始的時候跟學生講相關的體育活動注意事項，然后讓學生進行自由活動這節課便結束了。或者就是帶領學生跑步、做操、跳繩等一些運動方式。久而久之，學校生活便會感到枯燥而乏味，體育課也就顯得越來越無趣了，而學生的興趣愛好也就會一點點地點點地減少，所以學校設置體育課也就是為了提高學生的身體素質并促進學生的全面發展，但是有學校老師卻不是很重視，存在應付性教育。課程沒有太多新意，這樣的教學方式固然是不行的。小學生在小學階段真實好奇心特別強烈的時候，老師在這個時候不加以引導教學，利用孩子這一特性，是對學生版和教育的不負責任。

3.2 學生本身對體育并不關注

據調查顯示，現在學校的很多學生對于體育活動是存在抵觸心理的，懶得動彈。對于體育游戲更是不用說了，沒有興趣，又怎么推動其相關的發展呢，老師在教學的過程中，學生也是采用消極對待，不認真地去做，又怎么會能夠達到一個良好的教育狀況。現在很快多小學生，一上課就想逃避，冷了熱了都不想出來，比起體育活動，好像更愿意在教室里上自習，如果學生在進行體育游戲的時候就產生抵觸心理，那么體育可以增強學生的身體素質就無從談起了。

3.3 學校老師素質有待提高，缺乏安全

體育課是一種需要應用多種器材的課程，在此過程中，如果老師在體育游戲之前沒有做好安全工作，輕者只是小磕小碰，但是嚴重的可能會造成生命危險后果是不堪設想的，在自由活動之前老師沒有給學生交代好注意事項，沒有帶領學生進行拉伸，這些情況都或導致學生在就有活動的時候造成損傷，在學生做一些危險的動作老師沒有及時地進行制止，就會對學生的身體造成嚴重的損傷，后果也是十分嚴重的。

4 體育游戲運用于小學體育課堂的策略

4.1 科學性和活潑性相結合

游戲教學中最突出的特征就是生動活潑，如果游戲中沒有了活潑性，那么游戲的意義將不復存在。所以，老師在學校體育活動中運用體操活動中，要盡量把全體學生都動員起來，讓每個學生都可以在游戲中釋放天性，展現自我，把游戲價值發揮到極致。不過，如果是老師只注意到學生游戲的活潑度，卻不能進行合理地教育學生，很有可能事與愿違，造成課堂紀律過于寬松，學生不服從課堂紀律。再加上他們在運動課堂上的一走一動，會加大發生運動事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運用體育游戲時要兼顧到組織紀律管理和活潑性，在確保課堂紀律的規范化同時為課堂增加樂趣。

4.2 創設適宜游戲場所，保障體育教學安全

體育游戲在小學體育課堂上的有效導入和開展，需要以創設適宜的游戲場所為保障，這是因為小學體育課堂上的教學資源條件是相對固定的，能夠直接導入和開展的游戲項目也相對有效，所以體育教師在創編游戲教學資源時，要同時考慮游戲活動開展的適應性，對于需要配置新器材、新設備的，一定要結合實際條件進行配置。同時，對于參與人數較多和競爭比較激烈的游戲項目，體育教師必須做好游戲教學的組織管理工作，游戲場所的安全性是要考慮的首要問題，如在游戲教學前要認真檢查場地的平整程度，游戲器材的性能狀況等。不僅如此，體育教師還要引導學生認真遵守游戲規則，如在投壺游戲當中，學生要在規定的區域進行投壺，其他同學則要在安全區域等待。

4.3 重視游戲教學的情境導入，創新教學模式

在運動與娛樂教學中，為充分調動孩子的活動熱情，教師需要在游戲情境上下功夫，確保游戲導入的趣味性和生動性，這就要求體育教師在課堂教學中進行科學合理的創新，讓學生長時間保持極高游戲參與度。在游戲情境的導入中，可挑選適宜學生發展的生活化場景，確保學生盡快地融入游戲角色扮演中來，讓學生在愉悅的游戲環境中學習相應的體育技能，提高學生的主體性。為了進一步創新教學模式，在體育游戲的設計過程中教師要提高學生的體驗感，提高游戲道具的使用度。如要訓練學生的人體協調意識和人體協調性，可設計帶球過障礙物、夾球跳、頂球跑的游戲，讓學生分組比賽，每一組選派三名學生參與游戲，對最先完成比賽的一組進行獎勵。讓學生在不同的游戲參與中體驗新鮮感，同時有助于鍛煉學生身體各部分的技能，讓學生享受體育游戲帶來的快樂。

4.4 對體育游戲進行宣傳，使學生愛上體育運動

教師在課程開展的過程中，要認識到體育項目的意義，加強體育運動的推廣工作，使一些學生對運動游戲產生濃厚興趣，使他們了解運動游戲給予學生的益處，增加比賽的興趣，調動他們開展運動游戲項目的積極性。老師也要到站在學生的角度來引導學生，告訴學生體育游戲對于緩解學生的學習壓力有著很大的作用，減少學生在生活中生病的現象，在學習文化課的時候可以減輕身體的疲憊感。

4.5 根據教學內容合理選擇游戲

在每堂課程的準備階段，學生可以根據課程目標進行自己所需要的準備時間。這一預備項目主要指在運動之前要作的一系列身體訓練，包括隊列隊形訓練、步跑交替訓練、韻律操、武術操及一般預備訓練和專門性預備訓練。其目的是讓人體各器官都預先進行適宜的運動，為逐步完成各項運動操作和增加活動力量做好預備，避免傷害事故的發生。這些課程的設置都是在健康第一的教育理念引導下，特別針對全體學生，以鼓勵他們身心充分開發，并全面的練習好身體的肌群以及各個關節的韌帶。尤其要重視最薄弱肌群的訓練，更要重視練習的科學性，讓孩子愿學樂練，獲益終身。而這樣的教學方式滲透到了形式多樣、興趣活動中，很受孩子的歡迎，這樣激發了孩子主觀能動性，激發了他們的練習欲望。使他們在玩初中，學中玩，切實實現了寓教于樂。比如：學校在組織教學活動時，就可以利用老師們開動火車引導學生去鄉村觀察農家伯伯們勞作情況的游戲活動，來替代過去枯燥無味的慢跑活動，并可以依據情況隨意地調動隊形和行駛路線來培養學生的學習興趣，以便于達到準備教學活動的目的。

4.6 通過適當進行游戲教學，取得事零點五功倍的研究的成果

本課程中，基本部分是教學的重點組成部分，這一章的課程是孩子掌握基礎技術、了解基礎的原理、鍛煉身體的課程。運動項目是為基礎訓練的課程，在教材中貫穿并使用一些以專項鍛煉為主的項目，盡量做些誘導性的項目訓練和適當的輔助性項目訓練，使學習者進一步的認識理解課文知識，比較熟練地學會運動技巧和培養自己的身體素質。如：我們在學排球中的正面手則墊球技術一節課，在訓練的同時我們還要求與學員進行了一次你投我接的比賽，在規則上要求由一名男生正手持一個框，另一名男生則拋著一條大學生排球出去，將接球的人正手平直舉框在胸腹中間，并利用雙腳的移動尋找好目標接球。這種活動也在無形中模仿了足球正面手的墊球技術的腳步移動技巧。正是這樣活動式的教育，讓孩子永遠處在一種輕松、活潑、和諧的課堂生活環境中，發揮主體能動性作用。再如：在開展負重賽跑活動中，我們可開展一種人背人撿壘球的競賽活動。教練先給他們適當的動作搭配，然后分為若干力量相當的小運動隊，再畫個面積相當大的圓圈，在圓心處放著幾個壘球，各運動隊伍都要按照間隔在相應的位置，分別站立在原上的各個地方。聽到哨子后，運動員遵循著相同的比賽規則，快速走向中心，在負重時都要彎腰或下蹲讓背后的人去撿地上的小壘球，在散架或摔倒時拾到的球都沒有，最后哪個人在規則時限里拾到的壘球最多為勝利，在整個比賽中每個運動員都要積極發揮自身的力量，互相合作，協同配合，積極爭取最后的成功。在比賽過程中學生明白到，個人的成功是溶解在團隊的成功當中的，并認識到了和諧融洽、互幫互助的關系的重要意義。他們盡情地分享參加體育鍛煉的快樂，在實踐中感受獲得成功的快樂，提高自己鍛煉的能力。

4.7 合理設計游戲教學，注重有效性和實效性

盡管學生們參加比賽活動的興致非常濃，而且成效也良好，可是我們要時時關注的是比賽的設置要符合教育，而且難易也要合理。我在課堂中的一些比賽，就設置的錯誤。例：在開展前擲式實心球教學活動時，我創設了游擊隊員拋石打鬼子的比賽。比賽確定如果一個隊擊中鬼子的數量最多就勝利了，但在比賽初中生們卻是為比賽的勝利而在比賽中，因為學生們一味尋求比賽的勝利，卻忽略了動作流程和動作特點，根本就不會顧及技術動作，從而造成了錯誤動作的形成，最終達到不到既定的效果。這也是在運動課程中運用游戲教育方法的一個十分關鍵的問題，學生必須在設計游戲和實施活動的時候仔細思考。

每堂課程的最后部分，其主要目標是讓人們由激烈的活動狀態回歸到相對平靜中，使人體的所有臟器在壓力中松弛下來。在音樂整理活動中強調了全身心的放松這一特色，而運動項目在這一過程中也有著不錯的效果。比如，我創編的一項音樂項目我是一只小蜜蜂，就是要求孩子們聽著輕松的樂曲自由自在地進行或模仿音樂，并幻想以一種美妙的、自然的、輕柔的方式完成放松項目，使他們在放松愉悅的環境中完成一堂課的內容后，以良好的身心狀態重新投入到其他科目的音樂練習中。

5 結語

總之，體育游戲在小學體育課堂上的運用，可以有效增強體育課上的趣味內容和快樂元素，讓小學生在快樂的教學氛圍中增強體育學習的主動性，獲取更多的愉悅體驗和快樂體驗，進而減少在體育學習中的畏難情緒和抵觸心理，提高知識學習和身體鍛煉的效率，實現個人身心素質的協調發展。

（作者單位：上海市嘉定區實驗小學）