談談幼兒英語游戲活動中的德育

■文/牛艷艷

隨著新課改的不斷深入，幼兒園英語課程游戲化受到社會、家庭、幼兒園越來越多的重視。教師要在英語游戲中挖掘幼兒的潛能，利用游戲精神正確引導幼兒，幫助他們樹立正確的價值觀念，促使幼兒在活動中養成良好的行為習慣。英語游戲活動對幼兒教育的影響越來越大，在英語游戲活動中滲透德育，已經成為幼兒教育的必然發展趨勢。好的游戲可以使幼兒的身心健康發展，教師要格外重視游戲活動中蘊藏的德育因素，抓住滲透德育的機會，推動幼兒英語游戲教育活動的開展，并將德育融入游戲中，從而促進幼兒的全面發展。

一、當今幼兒園英語教育的發展現狀及問題

幼兒時期一般被認為是學習英語的黃金時期。隨著信息網絡的發展和普及，越來越多的幼兒園、教師和家長支持學前英語教育。但是，目前幼兒園的英語教學還存在著一些問題。在幼兒英語學習方面，只有調動幼兒的積極性，讓幼兒主動地學習，才能真正利用這段黃金時期，提升幼兒的英語能力。但是，目前大多數英語教師更習慣于由他們來主導課堂教學，這不僅沒有體現幼兒學習的自主性，而且也不能調動幼兒學習英語的興趣。幼兒長時間被動學習只會慢慢降低他們對英語的興趣，從而降低他們學習的質量和效率。此外，幼兒園英語教學的問題還在于師生缺乏互動。在英語教學中，教師未能引導幼兒通過特定主題進行英語對話，也未能了解幼兒英語表達的習慣，從而影響了英語教學質量。鑒于這些問題的綜合影響，教師在幼兒英語教學上需要進一步探索和創新，為幼兒提供高質量和有效的英語教學。

二、幼兒園英語游戲活動中滲透德育的意義

（一）豐富英語游戲活動的內容

一般情況下，幼兒園開展英語游戲活動時，教師的主要任務是引導幼兒積極參與其中，使他們在活動中有所收獲。在英語游戲活動中，教師只能結合游戲開展教育工作，英語游戲內容較為單調，難以充分發揮游戲活動的價值。而在英語游戲活動中滲透德育時，教師除了能從游戲項目本身出發鍛煉幼兒的各種能力，還可以挖掘游戲中蘊含的德育元素，培養幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，促使他們養成積極向上的生活態度等。這種變化可以豐富活動內容，提高英語游戲活動 質量。

（二）實現幼兒教育創新

我國幼兒教育相對來說起步較晚，即使是現在，仍有很多地區的幼兒教育質量有待提高。在這種情況下，教育部門格外重視幼兒教育的改革，希望能夠為幼兒提供高質量的教育，為他們未來的學習與成長打下良好基礎。最初開展幼兒教育時，教師的主要任務是看管幼兒。雖然隨著教育不斷發展，幼兒教育標準有了相應的變化，但即便如此，幼兒教育仍需要不斷創新，緊跟時代發展，充分發揮其價值。基于“立德樹人”理念，在幼兒英語游戲教育中滲透德育，可以充分實現幼兒英語教育的創新，豐富教育內容。同時，還有利于教師結合德育元素對教育方法進行調整，促進幼兒英語教育質量的整體提高。由此可見，在幼兒園英語游戲活動中滲透德育有著重要意義。

三、在幼兒英語游戲活動中滲透德育的方法

（一）注重培養幼兒的興趣愛好

幼兒有強烈的好奇心、豐富的想象力、敏銳的意識，這使他們很難在某一件事情上集中注意力。在這一階段，幼兒正處于學習和成長的關鍵時期，培養良好的心理素質至關重要，教師可以注重培養幼兒的興趣，探索幼兒的偏好，提高幼兒的身心素質，從而使他們能夠全面發展和成長。幼兒的好勝心強，教師可以結合這一特點，組織英語比賽，以培養幼兒良好的心理素質，幫助幼兒塑造團結友愛和相互關心的優秀品質。

（二）做好英文繪本的合理選擇，讓閱讀滋養生命

教師可以為幼兒選擇合適的英文繪本。在挑選英文繪本時，教師要關注其內容，根據幼兒的認知特點，綜合考慮幼兒的學習需求，分析幼兒對新事物的接受能力，從而給幼兒選擇合適的英文繪本。例如，教師可以選擇簡潔有趣的英文繪本，將語言重復性強、對話得體作為挑選英文繪本的標準。同時，英文繪本的內容應該接近幼兒的認知發展水平。教師應選擇符合幼兒“最近發展區”的繪本，也就是說，英文繪本不能太簡單或太難，難度要適當。太簡單會使幼兒失去閱讀興趣，太難會降低幼兒的積極性，使幼兒產生讀書恐懼。一般來說，對于英語繪本的選擇，教師應該掌握兩個方面。第一，繪本的印刷質量要高，語言的表達要規范，圖文要豐富。因為色彩對幼兒具有強烈的視覺吸引力，所以，英文繪本中的圖片、色彩的美化可以進一步啟發幼兒的想象力，滿足幼兒學習英語的需要。第二，繪本內容的選擇要包含積極進取、團結友愛等積極因素。例如，在My Friend Rabbit繪本中，通過老鼠、兔子之間相互幫助，能讓幼兒了解朋友之間的友誼，感受朋友之間的關愛，進而培養幼兒樂于助人的品質。在The Lion and the Mouse繪本中，通過獅子和老鼠的有趣故事，能讓幼兒發現自己的優點，學會信任他人。英文繪本的選擇應以幼兒喜歡的玩具、顏色、服裝、動畫片等 與幼兒日常生活相關的內容為主，這些內容更容易吸引幼兒的閱讀注意力，增強幼兒閱讀繪本的效果。

（三）教師樹立榜樣，開展德育工作

在幼兒園一日活動中，幼兒與教師的接觸非常密切，他們容易受到教師行為方式的影響，也會模仿教師的一些舉動。因此，教師應注意自身語言和行為方式的規范性，體現出良好的道德素質，為幼兒樹立榜樣，從而對幼兒發揮正向引導的教育作用。在英語教學中，教師可以發揮名人的正向引導作用，為幼兒講述名人事跡，宣傳積極向上的精 神，對幼兒的思想形成正向引導，通過挖掘這些名人身上的優秀品質，給幼兒樹立學習生活的榜樣。

（四）開展游戲化教學，激發幼兒對英語的興趣

教師可以結合幼兒的年齡特點和認知特點開展游戲化的英語教學。游戲是一項愉快的活動，符合幼兒的身心發展需求，容易調動他們的積極性，提高他們的學習興趣。教師可以將英語教學活動游戲化，在游戲中適當加入英語語言和英語的文明習慣，激發幼兒學習英語的興趣，使他們積極參與英語游戲。教師要精心設計游戲教學內容、游戲主題、游戲規則、游戲地點和游戲所需的材料，保障英語游戲教學的順利開展。

例如，教師可以設計一個以交通文明習慣為主題的英語游戲活動。在游戲中，教師先向幼兒講述游戲規則，介紹一些在交通中常用的英語單詞。在幼兒了解游戲規則后，教師組織幾名幼兒進行情景劇表演，演示過馬路的場景。有的幼兒扮演路人，有的幼兒扮演警察。當教師展示紅燈的英語單詞時，“警察”用 英語說紅燈停，“路人”就停下來；當教師展示綠燈的英語單詞時，“警察”用英語說綠燈行，“路人”就可以過馬路了。通過這場比賽，幼兒不僅學習了英語單詞，而且還培養了文明的交通習慣。

（五）創設生活化英語教學情境，培養幼兒英語學科核心素質

教師可以根據英語知識教學的不同階段，利用多媒體教學工具和多樣性的英語教學資源，為幼兒創設有效的生活化英語教學情景。例如，教師可以根據英語閱讀畫冊的內容，組織幼兒以小組為單位，扮演畫冊中的人物，鼓勵幼兒用簡單的英語單詞進行交流。如果用句型交流太難，教師還可以安排能力較強的幼兒擔任“小老師”，幫助還沒有掌握知識點的幼兒。當然，教師在這一過程中也要及時引導幼兒，使幼兒在情景劇中增強學習英語的信心。教師應注重幼兒在語言學習中的積極性與興趣，利用幼兒對英語知識和生活情景的好奇心，結合幼兒在英語學習中的不同階段，開展相應的英語生活化教學實踐活動。例如，教師可以對英語教學中聽、說、讀、寫四個方面的內容，開展針對性的實踐活動，培養幼兒良好的英語學科核心素質。

總而言之，隨著時代的發展，人們越來越重視幼兒教育。在幼兒教育方面，采用游戲化的教學方法為幼兒教育提供了更好的發展前景。游戲教學方法既可以降低傳統教學任務的難度，還可以豐富幼兒的知識儲備，培養幼兒良好的道德品質，為幼兒的身心發展奠定良好的基礎。