海洋大學農林經濟管理專業藍色課程的界定及作用

孫建富 曾雅 孫培立

【摘要】海洋大學中設置的農林經濟管理專業，培養海洋科學與漁業科學方面的經濟管理專業人才，通過設置藍色課程，實施差異化發展定位。所謂藍色課程，從課程性質、課程內容、課程地位、課程目標等方面，突出涉海、涉水、涉漁、涉農特征。藍色課程的作用與功能，即通過專業建設發展、社會經濟發展、漁業產業發展、食品工業發展、區域經濟發展體現。

【關鍵詞】海洋大學 專業 藍色課程

一、引言

從中國考試網上查詢，我國設置農林經濟管理專業的院校有69所，其中211大學4所。 上述院校在培養目標、專業要求、課程設置等方面比較趨同，培養農業或林業或畜牧業經濟管理人才。培養海洋科學與漁業科學方面的經濟管理專業人才，全國只有少數海洋大學中設置的農林經濟管理專業。

農林經濟管理專業，培養具備管理科學、經濟科學和農業科學相關知識和技能的專門人才。專業代碼：120301；主干學科：農林經濟管理、經濟學；主要根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《“十二五”期間遼寧省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程的實施意見》的文件精神，秉承專業建設面向未來，凝煉特色，打造精品專業的建設理念，深入探索研究海洋大學農林經濟管理專業藍色課程的界定及作用，目的就是明確專業建設方向，深化課程改革，突出藍色課程地位，發揮藍色課程在專業中的作用。藍色課程的建設完善，對于深化教育教學改革，專業建設理論聯系實際，提升專業定位目標，培養綜合素質全面，有競爭力的社會需要的人才，具有積極的理論意義和現實意義。

二、藍色課程的界定

界定藍色課程的目的就是加強其建設，突出其地位和發揮其作用。

在自然界中，顏色是通過人們的眼、腦和其生活經驗所產生的一種對光的視覺效應。光的各種現象，如紅色、橙色、桃紅色、綠色、藍色，紫色、和黃色等，或使生物、人們得以區分在大小、形狀或結構等方面完全相同的物體的視覺或知覺現象。顏色具有三個特性，即色調，明度，和飽和度。

藍色，光或顏料的三原色之一，這種顏色有很多種，有天藍、湖藍、寶藍、粉藍、冰藍、碧藍等，或蔚藍、湛藍、深藍等等。天藍色代表寧靜、清新、自由，是很多人喜歡的顏色，是安撫色，一看到就讓人的心情感到放松；湖藍色，海的顏色，代表憂郁、深邃、冷淡；寶石藍，為最深也最亮的藍色，也叫海軍藍，代表冷靜、智慧等。藍色為極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。

把海洋大學，把海洋大學的某個專業，把海洋大學的某個專業的課程和藍色聯系起來，需要一定理論依據和智慧方法。基于傳承和比較借鑒，海洋大學農林經濟管理專業藍色課程的界定，一定從課程性質、課程內容、課程地位、課程目標等幾方面考慮。一定突出體現涉海、涉水、涉漁、涉農的課程特征。

根據海洋大學對農林經濟管理專業定位，專業設置與建設適應區域經濟、行業經濟發展需要， 依托大連海洋大學的辦學定位目標和教學資源，突出體現涉海、涉水、涉農、涉漁特色。本專業研究漁業經濟與管理，政策分析、水產品市場營銷等領域的理論與實務。學生畢業后，可以從事漁業企業經營管理、水產品市場營銷與貿易、政府及企事業單位管理、公司管理與市場開發、管理咨詢、科學研究等工作。

為此，農林經濟管理專業的知識結構劃分為四大部分。即公共基礎知識、農業科學知識、經濟科學知識、管理科學知識。通過課程設置表達為：公共基礎知識部分設置大學外語、水產專業外語、應用文寫作、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學計算機基礎，辦公自動化等課程；農業科學知識部分設置漁業概論、農村社會學、農業政策學、漁政學、漁業法與海洋法、水產品營銷學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查等課程；經濟科學知識部分設置微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、金融學、財政與稅收、環境與資源經濟學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、海洋經濟學、管理經濟學、農村經濟學等課程；管理科學知識部分設置管理學原理、企業戰略管理、人力資源管理、漁業管理學、公共管理學、企業管理學、創業管理等課程。

從上述設置的課程中，我們從中界定出藍色課程。即水產專業外語、漁業概論、農村社會學、農業政策學、漁政學、漁業法與海洋法、水產品營銷學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、海洋經濟學、農村經濟學、漁業管理學等課程。

三、藍色課程的作用與功能

1、專業建設發展需要

我國目前只有4所海洋大學，辦學目標、辦學定位有所不同，各自尋求差異化發展道路。在海洋大學設置農林經濟管理專業，設置藍色課程，既緊密圍繞海洋、漁業、食品三大產業，為行業經濟、產業經濟、區域經濟培養專業人才和技術實用人才，也體現學校的辦學方向，表達專業價值和特色。

遼寧目前已有的39所本科院校中，海洋類大學只有2所，偏重海洋學、水產學、食品科學人才培養的只有1所。海洋大學自身建設發展需要多學科、多專業齊頭并進，有所側重。設置農林經濟管理專業，通過藍色課程突出特色，既是學科、專業建設發展需要，也是本校辦學目標、辦學定位需要。

海洋大學設置的農林經濟管理專業，一定與農業大學、林業大學、畜牧大學、其他綜合性大學或學院設置的農林經濟管理專業在專業定位，培養目標、培養模式等方面有所差別。這種差別是通過課程設置、教學環節等體現。因此，藍色課程的設置建設既是海洋大學辦學的差別優勢也是專業特色。

實現海洋強國的目標，需要海洋大學培養海洋科技人才，海洋大學設置農林經濟管理專業，不僅使專業設置更加合理，辦學資源優化利用，而且增強多學科、多專業之間相互交叉滲透，有助于培養優質復合海洋科技人才，還彌補了以前重自然科學人才培養，輕社會科學人才培養的不足。

2、社會經濟發展需要

海洋產業發展需要。建設海洋強國是我國重要發展目標，海洋戰略是我國可持續發展的重要環節。我國在海洋權益維護、海洋生物資源捕獲能力、大洋探測等方面海洋科技水平與海洋發達國家差距較大，培養海洋科技人才乃國家當務之急，海洋大學農林經濟管理專業的人才培養自在其中。

3、漁業產業發展需要

從1990年始，我國水產品產量連續居世界之首，是世界上名副其實的漁業大國。從世界漁業大國向世界漁業強國的戰略轉型，從傳統漁業方式向現代漁業方式發展，需要科技支撐，需要專業人才，需要管理人才。海洋大學農林經濟管理專業人才培養領域理所當然的要承擔使命和發揮作用。

4、食品工業發展需要

眾所周知，我國已有13億多人口，食物供給保障至關重要，關系國計民生，社會穩定和國家安全。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，食品安全越來越受到關注。不僅要解決食物數量問題，還要解決食品安全問題。因此，海洋大學培養的農林經濟管理專業人才必然為之需求。

5、區域經濟發展需要

海洋產業一直是沿海省、市的支柱產業，也是國民經濟增長最快的領域之一，具有較強的后發優勢和對相關產業的拉動作用。遼寧東瀕黃海，西臨渤海，沿海有地級市有6個，縣級市縣、區共19個。社會經濟和海洋產業的發展，需要海洋大學培養的農林經濟管理專業人才。

四、藍色課程的設置與調整

1、藍色課程設置

藍色課程設置的目的就是突出農林濟經管理專業定位，使藍色特色更加鮮明，培養行業經濟、區域經濟發展需要的適合人才。

根據顏色的三個特性，色調、明度、飽和度。我們設置了三個層次的藍色課程。第1層次，為通識教育課程：水產專業外語、漁業概論、漁業法與海洋法、農村社會學、農業政策學；第2層次，為專業基礎課：漁政學、農村經濟學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學；第3層次，為專業課：漁業經濟學、漁業技術經濟學、水產品營銷學、海洋經濟學、漁業管理學等。

3個層次藍色課程之間相互緊密聯系，互為支撐和遞進關系，共同構建農林濟經管理專業特色，即藍色專業。

2、藍色課程調整

藍色課程調整的目的就是根據已經設置并運行藍色課程的效果分析，以及其他大學的專業建設經驗借鑒，對藍色課程門類及內容進行增補和刪減，使藍色特色更加鮮明，優化學生專業知識結構和綜合能力的培養，培養適合行業經濟、區域經濟發展需要的人才。

通常農業大學或綜合性大學設置農林經濟管理專業的主要課程：經濟學、管理學、農（林）業經濟學、管理學原理、農（林）業企業經營管理學、農（林）業技術經濟學、農（林）產品營銷學、農（林）業政策學、農（林）業概論等。

例1，中國農業大學的農林經濟管理專業主干課程：微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學原理、計量經濟學、統計學、企業會計學、經濟法、市場營銷學、發展經濟學、貨幣銀行學、管理信息系統、國際貿易原理、農業經濟學、農業政策學、技術經濟學、農業企業管理學、項目投資與評估、農村合作經濟、資源經濟學等。

例2，浙江大學農林經濟與管理專業主干課程：經濟學、農（林）業經濟學、管理學原理、農（林）業企業經營管理學、農（林）業技術經濟學、農（林）產品營銷學、農（林）業政策學、農（林）業概論等、農學概論、畜牧學概論、微積分、線性代數、微觀經濟學、農產品加工概論等。

例3，東北農業大學農林經濟與管理專業，主要課程：經濟學、農（林）業經濟學、管理學原理、農（林）業企業經營管理學。農（林）業技術經濟學、農（林）產品營銷學、農（林）業政策學、農（林）業概論。

例4，沈陽農業大學農林經濟與管理專業的主要課程：微觀經濟學、宏觀經濟學、農業經濟學、農業政策學、產業經濟學、計量經濟學、農業技術經濟學、管理學、經濟運籌學、市場營銷學、農業企業管理、人力資源管理，以及會計學原理、企業會計學、統計學、農村財政金融、農業投資項目評估、計算機應用等。

我校農林經濟與管理專業的主要課程：管理學原理、漁業管理學、公共管理學、企業戰略管理、微觀經濟學、宏觀經濟學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、漁業概論等。9門主要課程有4門涉海、涉漁，藍色鮮明。

調整后的藍色課程，增加藍色課程門數和學分，形成藍色課程群，形成合效，使藍色課程的設置的布局結構科學合理，內容銜接得當。

強化漁業管理學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、漁政學、水產品市場營銷學、漁業金融學、漁業概論、漁村漁企調查等課程設置及教學目標，反映我國漁業發展的需求。

農業政策學，農村社會學、農村經濟學等課程設置，反映我國農業發展需求。

增設海洋資產評估、海洋經濟學、經濟地理學等課程設置，反映我國海洋經濟發展需求。

水產專業外語等課程設置，適應學生就業需要，滿足大連地區經濟發展需求。

通過藍色課程的設置與調整，逐步把本專業打造成精品專業，提升核心競爭力，擴大影響力，提高就業率和就業質量。

五、結語

海洋是沿海國家經濟與社會發展的重要空間和資源基地，海洋經濟發展戰略是國家發展戰略的重要組成部分。我國是發展中的人口大國，對資源的需求不斷擴大。但陸地空間不足，資源有限矛盾突出。海洋在接替和補充陸地空間及資源不足方面存在著巨大潛力。

開發和利用海洋資源，需要現代科技支持，需要海洋大學的科研成果和專業人才培養。農林經濟管理專業藍色課程建設是海洋大學建設的一部分，且任重而道遠，永無止境，需要緊密依托海洋大學的辦學定位目標，區域經濟和行業經濟發展的需要，通過藍色課程建設，突出體現海洋大學的藍色特色。

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